摘要：國中政治課是一門涉及國中生身心發展和道德品質培養的重要課程，是提高中學生綜合素質的最佳途徑之一。如何讓國中思想政治課的教學內容精彩、效果顯著，如何更好地做好國中政治課教學工作，是我們當前著重要解決的問題。將思想政治課真正變成培養學生的思維能力、創新意識和實踐能力的有效平臺，是國中思想政治教師的必然使命。科學的教學方法能啟迪思維、開發智力、發掘潛能，培養良好的思維品質和思維習慣，使政治教學事半功倍。本文根據筆者多年的教學經驗，依據國中學生的特點和實際課程要求，在國中思想政治課的方法上進行了多方面的探索。
教學方法是教師在一定的認識論指導下，在教學過程中，為實現教學目的和任務所採取的途徑、手段和方式，以及在教師引導下學生的思考過程和思維方式。它在學生獲取知識、培養科學的思維方法和能力，特別是創造能力的過程中，具有重要的作用。科學的教學方法，能啟迪學生思維、開發學生智力、發掘學生潛能，培養學生良好的思維品質和思維習慣，使教學收到事半功倍的效果。可見，教法運用是否得當，直接關係著教學效果的好壞，影響著教學質量的高低。如何改進思想政治課的教學方法、注重學生思維品質和思維習慣的培養?
1、把培養學生的好品質作為課堂教學的重要任務
做人的前提是要具備良好的品質。因此，有意識地培養學生的自信心、誠信品德、創造精神。
1.1培養自信心。
自信就是對自己的能力有一個正確的認識，善於看到自己的長處和優點是別人所不及的。如果學生缺乏自信心，則無法形成積極的自我觀念，而且會產生一些心理疾病。
針對這那些缺乏自信的學生，有意識地問他們問題(問題相對簡單)，對回答正確的大加表揚，對答錯的也不責怪，而是以微笑和幽默風趣的語言給以點撥和指正，讓學生在寬鬆和諧的環境中形成正確的認識。而且也能增強自信心。我們要讓學生認識到，世界上沒有一個完人，任何人都有自己的缺點，由此遭人非議以至譏笑並不是可怕的事，假若因此不再相信自己，看低了自己就會導致今後處處失敗。
1.2培養誠實的品質。
素質教育的一個重要意義就是讓青少年學生的.“德”與“智”同時發展。
為了鍛鍊學生的語言表達能力，培養學生的主體意識，我把每節課的前三分鐘交給學生，讓一位同學演講。學生演講的內容由自己寫作。有一次，輪到了八年級1 班的李輝演講，他演講的內容非常精彩，我當眾對其進行了充分表揚。課後，李輝同學來到了辦公室，紅著臉說：“老師，因為作業太多，沒有時間寫，所以昨晚我背了一篇別人的小短文來應付今天的演講，請您批評我吧!”我不但沒有生氣，反而很感動。以此事為契機，在自己所教的其他班裡開展了以“誠實做人，誠實學習”的專題討論，讓學生根據自己的切身體會談誠實：在學習中要“知之為知之，不知為不知”;在做人上要以誠待人，誠實守信。
1.3培養創新精神。
教師的任務之一是培養學生的創新精神。因此，為了適用時代的發展，為了創造美好的明天，教師就必須儘快改變自己的教育觀念，以全新的理念去塑造新型的人才。教師要儘量鼓勵學生在自己已有的知識和能力的基礎上，對很多問題多問幾個為什麼，經常帶著興趣從不同角度認識事物，並發表不同的見解，從而樹立起創新意識。
2、發揮教師主導作用， 有效引導學生自主探究
教師能否發揮主導作用，是學生主體作用能否得到充分發揮，實現中學政治有效教學的關鍵所在。我在教學過程中，主要通過以下途徑來引導學生主動進入探究狀態。
2.1問題啟發，激發學生質疑興趣。
開展有效教學，課堂上必須高度尊重學生的主體地位，重視發揮學生的學習能動性，通過各種有效方法來激發學生的學習積極性。實踐證明，在中學政治教學過程中，問題啟發是一個有效的教學方法。
問題啟發，是指在中學政治課堂教學中，學生在教師的有效指導下，首先閱讀教材，並在閱讀中自主發現問題，從教材內容中提煉出本節課的知識點、疑點和難點;也可以是教師運用啟發式教學法，通過精心設計問題，來啟發學生去思考發現。
2.2自主探究，引導學生解決一般性問題。
課堂教學中，當學生的學習積極性被初步調動起來之後，教師可以不失時機地鼓勵學生主動參與探究活動，指導學生自己去解決學習中遇到的問題。學生是樂於向疑難挑戰的，若能通過教師的幫助讓學生憑藉自己的努力解決問題，學生就會真實地感受自主探究的樂趣，進而養成樂於挑戰的習慣。我在課堂教學實踐中，將全班學生按照同質異構的原則分成若干個學習小組，引導學生在自主探究中展開競賽，通過競賽培養學習小組成員之間互助合作，小組之間敢於競爭，依靠集體的力量共同解決問題。
2.3合作探究，引導學生解決普遍性問題。
政治課堂教學過程中，對於小組中不能解決的帶有普遍性的問題，教師可以組織全班學生來合作探究。我的做法是發揮各小組骨幹學生的帶頭作用，鼓勵各小組學生各抒己見，通過爭論尋求合適的答案。
總之，政治教師只有與時俱進，注重教學方法的研究，才能從根本上改觀政治課教學的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度地發揮。