【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，近年來，教育部門逐漸加強了對於國中數學教學質量的關注力度，課堂管理方法和策略顯得尤為重要，有效的課堂管理能夠促進數學教學質量進一步提升。因此，文章將對國中數學有效課堂管理的方法和策略進行分析。
【關鍵詞】國中數學；有效課堂管理；方法和策略
國中數學理念的樹立，是實施科學化教學設計，並對學生實際情況進行分析的重要前提與基礎。隨著新課改的逐漸深入，學生對於學習的認知與學生的自我心理感受非常重要，因此，有效國中課堂教學實現的關鍵是指數學教學過程的具體操作，也就是開展有效教學的方法和策略。就教學策略而言，主要指的是教師想要實現教學目標選擇的解決問題的對策。
一、提升學生自我管理能力
對於教師而言，其在教學中，要加強對於學生主體作用的發揮，提出學生實施自我教育和自我管理，讓學生能夠自己管理自己，明確自己在數學課堂中所發揮的主體地位，並且樹立自尊和自信與自強的思想意識。使得學生可以在課堂中表現主體性和獨立性與能動性以及創造性，可以讓學生認識到自己不只是被管理物件，同時，還是自我管理的管理人員，數學教師在課堂中是組織者和指導者與督促者以及評價者的身份。如果學生具備比較高的自我意識，與此同時，受到課堂管理的影響，也就會形成自律的意識，這樣一來，就可以通過自身的責任心對問題進行解決，進而促進自我管理水平的提升。
二、提升教師綜合素質
受到新課程改革的影響，國中數學教師非常有必要加入學習中，多注重教師權威以及學生服從的理念的改變，形成一種新的教學和管理理念。由強調監督與控制學生的管理理念向對學生進行引導與激勵進行轉變，由過分注重師生間領導和被領導的關係向師生之間平等的關係進行轉變，進而強調民主管理。此外，教師還要清楚地認識到，教師自身的威信不是從對於學生的專制而來的，更多的是在教和學的交往中學生對於教師的承認以及敬仰。因此，教師應該在和諧平等的條件下，引導學生，為學生答疑解惑，如此一來，才可以讓學生欣然地接受教師自身道德與知識的影響，進而產生敬重之意。教師的權威應該在受支援的前提下進行，但是缺乏平等的數學教師則沒有辦法走進學生的世界。除此之外，教師還要進一步對自身的課堂教學與管理方式仔細反思，把課堂教學與管理理念更好地運用到數學教學中去。把教育理論和教育實踐進行有效結合，認真地對教育知識進行反思和檢驗以及批判，將其內化成自身的思想。
三、引導學生認真聽講
有效的國中數學課堂教學是利用學生有效的聽講進行實現的，其一，教師所設計的教學方案要和學生本身的思維方式相符合，如此一來，可以吸引學生本身的注意力，促進課堂效率不斷提高；其二，要對學生進行引導，激發其學習興趣，使得學生能夠對注意力進行主動提高，認真聽講。只有將兩者有效地結合，才可以促進課堂教學效果的提升。學生聽講的過程中，教師要做的是對學生的聲音進行有效傾聽，做到態度和藹和友好，予以肯定。此外，教師還要給予學生更多的鼓勵與支援，讓學生主動進行探討和爭論，利用師生之間的有效溝通和交流，探討其中存在的問題，對學生在學習中的思維方式進行了解，建立較好的師生情感，形成良好的學習氛圍。
四、激勵學生高效提問
可以運用師生間對話和學生間對話的策略，激勵學生積極地參與到教學過程中去，彰顯學生在課堂中的`主體性，對課堂氣氛進行活躍，國中數學教師要注意對啟發性問題的設計，注重問題本身的層次性與針對性，把重點和難點放在提問中，能夠讓學生具備足夠的時間去討論，還要並注意所收集的學生資訊，進行及時的總結和分析。
五、營造和諧的數學課堂氛圍
主要可以通過兩種途徑，一是教師要堅持鼓勵原則，激發學生在數學課堂的學習動機。按照皮格馬利翁效應，數學教師希望能夠激發學生在學習中的熱情與積極性。所以，教師應該平等地對每位學生，並加強對學生的瞭解，鼓勵學生進行學習，支援並參與到學生的活動中去，激發學生的熱情，繼而調動課堂氛圍。二是運用民主型課堂的管理模式。數學課堂的管理過程中，數學教師要和學生進行和諧有效地溝通，並激發學生的幽默感，在領導方式上重民主而不是權威，數學課堂要以鼓勵學生為主，不能隨意懲罰。除此之外，還要在國中數學課堂中對認知和情意以及動作技能等多種學習領域，運用多樣化的教導方式，可以促進數學課堂氛圍的提升，只有這樣，才能對國中數學教學質量進行保障。綜上所述，課堂管理包括對課堂教學造成影響的諸多因素，這是教師選擇各種策略對課堂進行謀劃和實施以及評價的過程，所以，這是很多因素彼此作用的一種結果。數學課堂具有複雜性和多變性，受到不同因素的影響呈現出不一樣的特徵，所以，對於國中數學教師來說，要運用一切辦法提高數學課堂的管理質量，在此基礎上，促進國中數學教學質量不斷提升。
【參考文獻】
[1]拉毛草.國中藏語數學教師有效課堂提問研究[D].西北民族大學，2017.