摘要：提高學生在課堂中有限時間內的學習效率，對學生更好的掌握知識、提高學習能力具有重要的作用。國中數學教學是培養學生數學思維的重要階段，對學生未來的學習生涯更具有重要意義。而根據筆者的教學經驗，影響國中數學課堂教學有效性的因素包括教師教學方式方法和學生學習態度等，總結學生課堂常見問題，探究科學合理的教學模式是提高國中數學教學有效性的關鍵。
關鍵詞：數學；課堂教學；有效性
【中圖分類號】Ｇ６３３．６【文獻標識碼】Ａ【文章編號】１００４－２３７７（２０１６）１５－０１１１－０１
前言
教學有效性是指教師以學生學習客觀規律為基礎，在特定時間內教師教給學生最多的數學知識，學生掌握最多的數學知識。讓學生不僅能夠掌握運用數學知識解答問題，更能培養起良好的數學思維。但就目前國中數學課堂的教學情況來看，教師仍存在忽視學生學習特點、忽視課堂氛圍、一味追求課堂知識量等問題，使得國中數學課堂氛圍過於沉悶，進而讓學生對原本就抽象難懂的數學知識逐漸失去興趣。針對此現象，筆者根據課堂出現的問題，對提高國中數學課堂教學有效性的策略進行了探討。
１注重基礎知識的講解和鞏固
目前很多教師急於追求教學成果，往往忽視了對課本中基礎知識的講解和鞏固，在學生基礎知識不牢的情況下片面追求過多難題，不但不利於學生對數學的系統學習，更會削減學生對數學學科的興趣和自信心。一些教師還由於過度重視學習成績優異的同學，直接導致了對基礎知識的講解過少甚至忽略。在教學過程中，教師應避免讓學生死記硬背相關定律或概念，應讓學生在理解的基礎上記憶，這就要求教師要對數學中出現的基本規律、概念進行細緻的講解，為學生進一步學習做好鋪墊。沒有堅固基礎的數學學習是本末倒置的行為，對於學生未來的數學學習十分不利。教師要引導學生進行跟自身能力相匹配的練習，避免學生盲目的做各種習題冊，盲目參加各種輔導班，白白浪費時間。
２提高學生在課堂中的主體地位
實踐出真知，是指只有通過動手實踐，才能夠掌握事物發展的規律。對於國中生來說，只有在課堂上真正思考和實踐之後才能充分掌握所學知識。而在現階段的課堂中，教師仍是課堂的主體，單一的講授模式使學生被動的接受知識，教師填鴨式教學很容易讓學生對抽象的數學知識產生厭煩情緒。提高數學課堂教學效率的關鍵在於提高學生在課堂上的主動性和參與性，這就要求教師轉變角色，由課堂主導者向引導者的角色轉變，引導學生進行相關知識學習，把更多的空間留給學生，讓學生對數學知識產生興趣，進而能夠主動的進行探究和學習。只有這樣才能夠使學生成為課堂的主體，學生才能更好的掌握知識，產生對數學學科的濃厚興趣，更有利於學生日後更深入的數學學習。
３營造輕鬆愉悅的課堂氛圍
營造輕鬆愉悅的課堂氣氛是提高國中數學課堂教學效率的重要途徑。良好的課堂氛圍是教師和學生進行雙向互動的基礎。這就要求教師對所授課程傾注感情，以真摯的情感與學生的心靈溝通，及時發現學生在數學學習中存在的困惑，並及時進行講解。同時教師還要精心設計與教學內容相關的課堂活動，如教師可以將學生進行分組，讓學生以小組為單位進行比賽回答問題，對獲勝的小組給予一定的獎勵。類似的課堂活動可以增加學生小組討論和合作的機會，讓學生在討論過程中各抒己見，培養學生對問題的探究精神，同時也可以起到鍛鍊學生髮散思維的作用。
４豐富數學課堂教學方式
隨著新課改的出臺，對國中數學教學工作提出了新的要求，要求教師要根據新標準，對以往的教學模式和教學手段進行調整。根據國中生的年齡特點，教師在授課過程中應充分利用多媒體和教具吸引學生的注意力。如教師可以多媒體播放用所教知識解決的生活中實際問題的案例，讓學生認識到數學的重要性，除此之外，為學生展示數學趣味問題，給學生足夠的思考時間，激發學生的探究熱情，再配合及時的講解，才能夠加深學生對所學知識印象和理解。同時教師也要充分利用相關教具，如紙板、鐵絲、木條等，讓學生自己動手做一些簡單的模型，培養學生的動手能力和思維能力，激發學生對數學學習的興趣。
５重視教學反饋與評價
教學評價的過程是對學生學習過程的回顧過程，在這一過程中教師可以發現學生存在的問題和教學中存在的不足之處。傳統的評價方式是單一以學生成績為標準對學生所進行的評價，這樣的評價雖然看似科學，但不利於一部分成績中等或中下等的學生開發潛能，從而過早的喪失對數學學習的`興趣，根據新課標對教師評價的要求，國中數學教師要根據學生的不同水平對學生進行分層次評價，及時肯定學生的努力，將以往教師對學生的單向評價轉變為師生間的雙向評價，這樣不僅有利於教師對學生階段性學習的總結，更有利於教師及時發現教學過程中存在的不足和漏洞，教師根據教學中存在的問題，及時調整教學方法和教學思路，對提高國中數學的課堂教學效率具有重要作用。
６總結
綜上所述，教師及時轉變傳統的教學思維，根據新課標的教學要求和學生的實際特點，及時調整教學方式和教學手段，擺脫應試教育思想的束縛是現階段國中數學教學亟待解決的問題。教師要加強對國中數學基礎知識部分的講解，使學生成為課堂的主體，努力營造輕鬆愉快的課堂氛圍，不斷豐富課堂教學形式，增加對教學評價的重視，只有這樣才能提高學生對數學學習的興趣，提高教師數學教學的效率，達到更好的教學效果。
參考文獻
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