【摘要】隨著新課程改革不斷深入，在國小數學教學過程中，教師要重視課堂上知識的教學，還要培養學生知識運用的能力。教師要確立學生的主體地位，改變教學方法，提高國小數學課堂教學的質量。
【關鍵詞】國小數學；高效課堂；研究
構建高效課堂是推進新課程改革、實施素質教育的重要舉措，不僅有利於提高教師課堂教學質量和教學效率，而且有利於調動國小生學習數學的積極性和主動性。促進學生的全面發展。因此，國小數學教師要儘快轉變教學觀念、創新教學方法，為數學課堂教學增添更多的活力，讓學生感受到數學的魅力，構建高效的國小數學課堂教學。
一、轉變教學觀念，營造輕鬆、愉悅的數學課堂教學氛圍
數學，是一個相對嚴謹的學科。受傳統教學觀念的影響，國小數學教學過程中教師處於主導的地位，採取教師教、學生學的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學生被動的接受。這種教學模式下，學生很難表達自己的觀點和想法，課堂教學氛圍多枯燥無味，學習效率低下。而在新課改背景下，教師要轉變教學觀念，堅持以學生為主體，課堂教學傾聽學生的意見和想法，引導學生的創造性思維培養，加強師生之間的互動，建立融洽的師生關係，讓學生在輕鬆、愉悅的課堂中主動學習知識，提高學習的效率。例如國小數學教師在教《三角形的三邊關係》這一內容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學生，讓學生充分發揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學積極的討論並驗證，教師可以給予學生適當的指導，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結論，而且創造活躍的課堂氛圍，激發學生學習的興趣。
二、創新教學方式，提高學生學習的興趣
興趣是最好的老師。相對於其他學科，國小數學的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師採取硬性灌輸的教學方法，反而會使學生喪失學習的興趣。因此，由於國小階段的學生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要國小數學教師結合學生的特性，創新教學方式，採取多樣化的教學，採用一些講故事、做遊戲、小組學習的教學方式，提高國小生的學習興趣。例如國小數學教師在教學生認識分數、百分數時，學生面臨小數點、百分號的學習會感到枯燥難懂，教師可以採取情境教學模式，帶學生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學生在與導購員溝通的過程中得出結論，發現打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學模式，讓學生真正體驗到數學在生活中的無處不在，更好的理解所學知識並運用於生活，提高了學習的興趣。再如在教學生認識圓柱體這一課程時，可以採取小組討論的教學模式，引導學生想象生活中的圓柱體物品，學生就會發揮自身的想象力，聯想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學模式，不僅幫助學生更好地理解圓柱體的特性，而且培養了學生的開放型思維，促進學生的全面發展。
三、巧用多媒體技術輔助教學，豐富國小數學教學資源
在國小數學教學中,有些知識比較抽象,而國小生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導致遇到複雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在國小數學學習中,容易養成不良的學習習慣和不好的學習態度。國小教師要巧用多媒體技術，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數學課堂教學，讓學生更好的理解課本知識，鍛鍊學生的認知能力和創新思維。同時，多媒體教學技術為教師提供了豐富的教學課件和資源，教師要結合數學學科特點，充分利用豐富的網路資源，優化教學模式和教學方式，豐富學生的視野和眼界，擴寬學生的知識面。國小數學教師在教學生認識時、分、秒這一知識時，運用多媒體技術將學生日常生活畫面以動畫的形式展現在學生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，並配上相應的時鐘，看到時針、分針的跳動，學生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態化的錶針走動採取多媒體教學技術，生動的展現在學生眼前，便無聲的傳播了教學資訊提高了教學的效率。
四、優化設計課後練習，提高學習效率
數學是一門連貫性很強的學科，知識的前後章節之間緊密相關，且呈現一種上升的`趨勢，若能及時的歸納和掌握已學知識，將為後續學習打下堅實的基礎，提高學生學習的效率，打造高效的數學課堂。因此，教師要有目的的設計有效的課後練習，引導學生儘快掌握知識和技能。首先，練習應貼近生活。設計的題目來至於生活，能夠引起學生的聯想，從而學以致用，加深對知識的理解。其次，練習應具有趣味性。有趣的課後練習能夠吸引學生主動去鑽研，去學習數學，從而在興趣的引導下鞏固所學知識。最後，練習應分層設計。可先給學生簡單的練習題，讓學生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習有難度的題目，從而有效的複習之前所學知識，開發學生的綜合思考能力，不斷提升學生的智力。綜上所述，新課改背景下，構建國小數學高效課堂是一門藝術，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結經驗，不斷創新和完善，建立高效的數學課堂教學。
參考文獻：
[1]蔡靜宜.構建國小數學高效課堂的策略探析[J].名師線上,2016(05).
[2]張欣.構建國小數學高效課堂的策略[J].中國小教學研究,2015(10).
[3]許鋼偉.構建國小數學高效課堂策略的研究[J].數學學習與研究2016(20).