數學是國中學生學習過程中必不可少的一門課程．就目前現狀而言，國中數學教學過程中存在的課堂效率低、進步發展空間小等問題仍然沒有得到改善．如何提高國中數學課堂教學的有效性，仍是教師需要研究的重要課題．下面結合自己的教學實踐談點體會．
一、學好數學課程的重要性
數學在社會的發展、人們的生活、工作過程中都發揮著重要作用．對於社會而言，數學對人類社會的科學進步等起到了推動作用．人們運用數學推理等的方式，對電磁波、原子反應、遺傳變異等科學進行了有力的論證，推動了社會的科技發展．通過學習數學，可使學生的邏輯能力、思維能力等得到提升，也讓學生更加適應時代的進步和發展．
二、國中數學課堂教學的現狀
第一，教學方法單一．對於大多數國中學生來講，他們的抽象思維、數學邏輯等不夠成熟，仍然處於發展階段，而國中數學恰恰是對邏輯推算能力有較高要求的一門課程．在國中數學教學中，教師要創造一些更加形象、具體的教學情境，促使學生理解和掌握所學內容．但是，有些教師往往忽視了這一點，在教學過程中只向學生講解課本上抽象的理論知識，在解答學生遇到的問題、困惑時，也只是用課本理論知識進行解答，這樣單一、抽象的課堂教學模式，不但不能使學生對數學知識有真正的理解，反而使學生失去了學習數學知識的興趣．第二，教學模式落後．傳統的課堂教學模式以教師為主，在國中數學教學中，教師習慣根據自己的教學安排進行授課，無形之中降低了學生的課堂參與度，使學生處於相對被動的地位．這樣的課堂教學，不能調動學生學習的積極性，反而會使學生喪失了學習數學的興趣，導致國中數學課堂效率低下．第三，教學情境創設不具實用性．在創設國中數學教學情境時，有些教師為了追求新穎，而使其脫離了實際，這樣的國中數學教學情境並不具有實用性，學生沒有理解、體會到教師採用這樣的教學情境的真實意圖，也不能通過這樣的教學方式學到有用的數學知識．這樣的教學情境，不能起到提高國中數學課堂教學效率的作用．
三、提高國中數學課堂教學有效性的措施
第一，激發學生對於國中數學的學習興趣．對於學習而言，興趣才是最好的老師．對於國中數學的學習也是如此．只有學生對數學產生的興趣時，他們才會更加積極地、主動地對數學知識展開討論、研究，更快地接受教師的授課內容．因此，對於教師來講，提高數學課堂效率的關鍵之一就是提高學生對於數學的學習興趣．
第二，樹立正確的教學理念、教學目標．教師應將“全面發展、持續發展、和諧發展”作為國中數學課堂教學的目標，在關注學生學習數學理論知識的同時，還要關注學生的心理情感變化．在國中數學課堂教學中，教師要轉變傳統的“以教師為主”的課堂教學理念，改進單一的數學課堂教學方法，注重學生參與能力的培養，通過創設情境等的方式，激發學生的學習積極性，使國中數學課堂教學效率得到提升．
第三，分層教學．目前，有些教師為了爭取更多的複習時間，對數學課堂教學時長進行了壓縮，加快了國中數學課堂教學進度．從表面上來看，這樣的方式為學生爭取了更多的複習時間，但從根本上而言，這樣的教學模式抑制了國中學生的思維能力、想象能力的發展．因此，教師應該根據學生的'實際情況，開展分層教學．
第四，創設互助合作的數學課堂教學情境．每個學生都有不同的個性，每個班級也存在著必然的差異，這些特點對於提高國中數學課堂教學有效性都是十分有利的．教師可以根據學生的不同個性，進行學習小組的分配，從而為學生創設互助合作的數學課堂教學情景．這樣的課堂教學方式，能夠促進學生之間的相互學習、共同進步．確定數學學習小組後，教師可以根據學生的自身能力，為小組分配組長、組員的角色，方便學生進行問題的討論．
總之，數學是國中學生必修的一門重要課程，它不僅是高中數學的基礎，也是培養國中學生邏輯思維能力的關鍵課程．對於學生來講，學好國中數學是至關重要的．對於教師來講，應該認識到國中數學對於學生成長、學習的重要性．在教學過程中教師要制定科學的教學策略，以提高課堂教學效率為出發點，為社會培養更多的棟樑之才．