英語作為世界通用語言之一，在人們交流中起到非常重要的作用。重要的科技文獻、學術報告都是以英文形式刊印的，無論哪個國家的科技工作者，發表的學術論文都要應用英語完成論文撰寫。國中階段是一個學生英語學習的起步階段，國小階段學生只對英語作粗淺瞭解，只有國中打好英語基礎，才能在高中取得好成績，考上理想大學。教學隨著社會的發展也在發生著巨大變化，新課改要求教師解放思想、積極創新，提高國中生的英語學習興趣，提高英語的學習水平，為適應當代社會需要的人才作出貢獻。在新課改要求下，學生不只是要學習更多英語知識，還要提高學習理念和學習方法，逐步培養學生自主學習英語的能力，運用英語解決問題的能力。在新課改要求下，學生的主體教學地位要突出，要改變傳統以教師講解學生單純聽講的教學模式，增加教師與學生的互動，教師對學生的即時評價要積極具體，學生對英語的興趣要在教師的引導下逐步提高。英語作為一門應用型學科，教師要在教學中提高學生運用英語的能力，提高英語素質，不能像傳統教學那樣，只學習一些單詞和語法，啞巴英語和中式英語不能在以後的教學中出現，教師要樹立全新的教學觀、知識觀。
1關於國中英語有效教學的理解
學生在國中階段，在老師的引導和教育下對英語進行有效的學習和認知，通過一定的教學過程和時間積累，對英語達到一定的理解和認識，在這一過程中學生得到了進步和提高。新的課程改革要求國中英語教學要提高教學的有效性，對學生學習能力的提高有一定幫助，教師在教學中要逐步提高學生的自主學習英語的能力，不是一味地灌輸，要增加與學生之間的情感交流，學生在成長過程中存在一定的個體差異，教師要重視學生的個體差異，對學生進行個性化教學，在新課程改革的要求下，教師要想辦法提高課堂的教學有效性，不能只教會學生單詞和語法句法，還要教會學生如何自主學習，養成良好的學習習慣，良好的學習習慣對學生以後的學習非常重要。國小、國中和高中教學方式多為以教師為主的教學方式、教學內容，是教師設計好教學的整個過程，學生在這個過程中以最快的速度記憶教學內容，為的是在大學聯考中取得好的分數，但是隨著時間的推移，學生會步入大學，到了大學後，學生沒有了教師的.監督和手把手的指導，習慣了衣來伸手飯來張口的日子，到了大學一切都要自己主動學習，很多學生出現了不適應的現象，如果老師能夠在國中階段就鍛鍊學生進行獨立思考和獨立學習，學生就會逐步提高獨立解決問題的能力，不單純地提大學聯考試分數，而以提高能力和水平素質為教學宗旨。研究教學手段，提高教學質量和教學效果。
2影響當前國中英語有效教學的因素
2.1教學目標不明確
在國中英語的教學過程中，應該有明確的教學目標，目標不明確就不能進行好教學的內容設定，教學目標是一個教師的教學設定方向，是教師教學活動的直接目地，不能模糊不清，這一點對於一名國中生的英語教學非常重要。一般而言，國中英語教學目標有多項，但主要教學目標是語言知識、語言技能，還有學習方法。在一些學校中，教師只重視學生的語言知識，沒有注重學生學習能力的培養，因為學校只考核學生的語言知識，至於學生的學習方法和學習能力則不作考核，這就促使了教師只教學習的知識點，只為拿高分，至於學生的學習能力的提高則不被重視，新的課程改革要求教師應該以提高學生的學習能力為教學目標。
2.2學生的英語學習興趣不高
俗話說興趣是最好的老師，興趣是學生學習語言的最強動力，有了學習興趣學生就能更用心、更專注，學生也能把更多業餘時間放在學習英語上，要求教師要在提高學生學習興趣上多想辦法，進行科學引導，調動學生學習英語的興趣。教師要創新思想，運用分組學習、小競賽、英語朗讀表演、英語單詞記憶比賽、課堂上進行分角色朗讀課文、對學生的進步即時評價等教學方式和方法調動學生的興趣。在課堂教學中教師要對學生的進步和表現進行積極的評價，在評價中教師的語言要具體生動，要對學生的進步進行鼓勵，不能只用對和好來反饋，教師對學生進行即時評價時，是教師與學生之間建立良好師生關係的最好時機，教師要抓住這一有利時機，拉近與學生之間的距離，這對日後教學活動的進行非常有利。
2.3教師水平有待提高
科學在發展，新技術也在日新月異的發展中。新形勢下，教學改革也要適應新時代的需要，傳統的教學方法是教師在前面講學生在下面聽，這種授課方式死板生硬，學生對這種教學模式覺得枯燥無味，新形式下這種一味的灌輸式模式已經不適應現代教學了，教師要開拓思維、努力創新，用新思維新思想進行課程設定，創設出全新的教學模式，把那種以教師為教學主體的教學方式轉變成以學生為教學主體。新教學模式的變化對於一些習慣運用傳統教學模式的教師有些不太適應，有兩方面原因:一方面是新的教學方式會增加教師的勞動量，教師還要在教學中進行嘗試，沒有傳統的方式運用起來順手;另一方面教師怕新的教學模式影響學生的知識掌握情況，出現學生成績下滑的現象。
3新課改下如何提高國中英語教學的有效性
3.1明確教學目標
教學目標是一個課程教學的指導思想，教師要按照這一教學目標進行教學設定，沒有這一目標就是一種沒有目地的教學，教學質量就很難得到保證，教學目標也是良好教學效果的保證和教學基礎，教師的教學目標要包括教學內容和教學方法，在教學目標中要明確學生的教學地位，要以學生為教學主體，學生教學主體地位確定了，教師教學目地也就明確了，教學以學生能力的提高為宗旨，不只是學習單詞和句法。英語教學的目標不只是一個，還有教學知識目標、教學方式目標、教學情感目標，這些教學目標要有合理的結構，有側重點地進行學習和培養，新形勢下要以提高能力和綜合素質為主要教學目標，不單純追求分數的高低。
3.2增強學生的英語學習興趣
在國中英語課堂教學中，教師可以藉助直觀的教具、故事、音像教學片、遊戲及掛圖等營造輕鬆愉快的課堂教學氣氛，同時還可以以學生熟悉並感興趣的生活題材作為教學內容創設利於課堂教學的英語語言學習環境，充分激發學生的英語學習興趣。
4結語
提高國中英語的教學效果需要從多方面入手，教師要提高自身素質及英語水平，在教學模式和教學方法上要開拓創新，運用全新的教學模式進行課程設定，運用互動教學法、激勵教學法、即時評價等方法，提高學生的自主學習能力，以提高學生綜合素質為教學宗旨，運用科學的方法提高教學的有效性。
參考文獻:
［1］張紅玲.現代外語教學的發展趨勢和機輔外語教學［J］．外語電化教學，2000，(03):30－33.
［2］王篤勤.英語教學策略論［M］．北京:外語教學與研究出版社，2002.
［3］陳平文.英語教學新論［M］．長沙:湖南師範大學出版社，2007.
［4］田緒敏.情感因素與外語課堂教學［J］．淮北煤師院學報(哲學社會科學版)，2000，21(02):149－150.
［5］張喜奎．新課改下如何提高國中英語課堂教學的有效性［J］．校園英語，2015，(13):183．
［6］王瑞雪．試析新課改下如何提高國中英語課堂教學的有效性［J］．讀與寫，2015，(23):219．
［7］白微.試析新課改下如何提高國中英語課堂教學的有效性［J］．考試與評價，2015，(05):33．