摘要：國中的政治課堂能夠給學生傳授理論知識，培養學生的愛國情感和正確的價值觀。構建高效的政治課堂對提高教學目標有著重要意義，教師要加強學習，不斷提升自身的素養，將學生作為教學主體，培養學生的探究意識和學習自主性，給學生提供更多的自主學習和鍛鍊的機會，通過科學合理的評價模式，促進學生的全面發展。
關鍵詞：國中；政治課堂；有效性
國中的政治這門學科是學生了解社會的一扇窗戶，很多學生反映，政治這門學科非常的枯燥乏味難以理解。這是因為國中階段的學生涉世不深，他們缺乏必備的生活經驗，不瞭解學習政治的意義，這給國中的政治教學帶來了巨大的困難，在這一背景下，探究國中的政治課堂有效性的構建方式有著非常重要的意義。
一、國中的政治課堂中的常見問題
國中的政治教學中還存在教學目標不明確，教學安排不科學以及教學層次不高等現實問題，影響了國中的政治課堂的教學質量，具體的講，主要表現為以下幾個方面：
（一）教學目標割裂
在目前的國中的政治教學活動中，很多教師將重點放在了理論知識的傳授上，不重視學生價值觀與愛國情感的培養，綜合能力的教育上非常淡薄。實際上，在政治教學中，理論知識的傳播並非最終目標，學生價值觀與情感的培養才是根本目標。
（二）教學進度落後
每一個學生都是不同的個體，學習效率都存在差異，為了讓每一個學生都聽得懂，很多教師會多次重複理論知識，一些已經聽得懂的學生，只能夠再次跟著其他的同學一起學習，這在無形中影響了正常的教學進度，無法構建起高效政治課堂。
（三）教學層次不高
在應試教育思想下，大多數學校只關注學生成績的提升，完全沒有將教學活動放置在思想層面來考慮，久而久之，教育活動的“育人”目標逐漸被忽視，失去了應有的意義，培養出來的學生創造性嚴重不足，教學效率低下。
二、如何提升國中的政治課堂有效性
提升國中的政治課堂的有效性，應該從教師、學生和評價體系等多個方面入手，完善國中的政治教學的手段與方法，既要提升學生學習政治的熱情，又要實現政治教學的突破，滿足學生對政治知識與能力提高的全面需求。
（一）教師要有必備的教學素養
如果說政治課堂是動人的畫卷，那麼教師就是手執畫筆的創作者，在講解的過程中，教師是教學中的主導，隨著講解的深入，學生也掌握了更多的知識。在國中的政治教學中，教師的語言表達方式是非常重要的，不僅要控制好表達節奏，分清緊慢疏密，還要懂得用講解的熱情提升學生學習政治知識的興趣，充分調動起學生的思維，讓他們對未知的知識產生源源不竭的興趣。可以看出，國中的政治教師的綜合素養對於教學活動的質量有著直接的影響，作為教師，必須要加強學習，不斷提升自身的素養，做學生的政治啟蒙者。
（二）教學活動要時刻以學生為主體
要提升國中的政治課堂的教學有效性，必須要時刻將學生作為教學主體，幫助他們養成良好的學習習慣與自主意識，為他們提供良好的環境，針對不同型別的學生，採取相應的教學方式，培養學生的探究意識和學習自主性，給學生提供更多的自主學習和鍛鍊的機會。傳統的政治課堂是一種灌輸式的模式，很容易致使學生進入到單一學習狀態，但是，我們需要清醒的認識到，這種教學方法是落後的，無法調動起學生的`興趣，久而久之，甚至會打擊學生的信心，最終導致學生為了提高成績而學習，無法達到既定的教學目的。在課堂教學上，可以應用“先學後教”的模式，先讓學生自己來預習相關的知識，再通過小組進行點評，由教師來總結，採用該種方式提升學生的積極性。例如，在講解關於“我國經濟制度”的知識時，可以先在教學前為他們佈置下一屆課堂的內容，以小組為單位讓他們來預習與經濟制度相關的內容、意義和表現，學生在闡述完觀點之後，教師可以一一來進行點評，並根據具體的例項來進行講解，這既可以優化教學效率，還可以讓每一個學生都全身心的投入到學習活動中。
（三）完善現有的評價體系
對於課堂教學的評價，也是實現政治教學跨越式發展的重要手段，通過科學合理的評價模式，教師可以為學生灌輸正確的思想觀念與價值觀念，從而促進學生的全面發展，但是，如果評價方式不科學，也會影響學生的學習積極性，致使學生對政治學習喪失信心，甚至會出現悲觀消極的情緒。因此，在評價時，教師需要具有靈活性，根據學生的情況進行評價，讓優秀的學生了解到自己取得的學習效果，讓後進生們得到教師的鼓勵，提升他們學習的自信心，從而幫助學生樹立起積極向上的價值觀念。
三、結語
綜上所述，國中的政治教育看似簡單，實則非常的複雜，國中階段的學生正處在人生的重要過渡階段，此時的政治教育會影響學生的價值觀，開設政治課程並非為了考試，而是為了幫助學生樹立起正確的思想觀念。作為教師，需要深刻的意識到自己身上肩負的責任，加強學習，不斷提升自身的綜合素質，建設高效的國中的政治教學課堂，尊重學生的學習主體性，幫助學生樹立起積極向上的思想觀念，讓政治課堂散發出新的光芒，制定出有益於學生的教學策略，促進學生的全面發展。
參考文獻：
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