新課程的實施使我們緊迫地感到，必須對課堂教學進行改革，然而，傳統概念下的政治教學，使得學生對政治課程的認識停留在抽象、乏味和難以接受的狀態。在這種狀態下進行教學，學生的學習興趣和對知識的認知程度便可想而知了。如何提高學生的積極性，怎樣實現學生全面均衡發展，已成為教師關注的重要問題。從政治課程的特點出發，根據我多年的教學和實踐，可以從以下幾個方面上好政治課。
1.注重學生學習思想政治課興趣的培養，活躍課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。俗話說的好興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，就難激發學生的求知慾。所以在教學中，一堂課就是一段生活，一段教師和學生相依共進、交流互動的生命里程。理想的課堂生活是”開心果“，學生樂在其中，興味盎然；是”創造坊“，給學生提供各種嘗試的機會，創造各種條件讓學生自己去探索；是”助推器“，使學生在獲得知識的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。在教學實踐中，教師應該注重民主性、趣味性、鼓勵性、實踐性、探究性相結合。把學習的自主權利還給學生，教師，鼓勵學生，喚起學生的主動性，增強學生的自信心，形成獨立的人格。我們還可以從創設學生喜歡的課堂生活情境，創設人人蔘與的情景，”活動是孩子的'本能，遊戲是孩子的天使“，創設情景教師可以讓學習各盡所能，或唱或跳，小品、相聲、詩歌、繪畫等形式，情趣連連，讓學生喜歡你的課堂，讓學生能在創造中感受成長的快樂、成才的滿足，在表現中讓學生體驗成功的喜悅，激發表現欲和學習欲，從而提高學習的興趣。 激發學習的興趣對思想政治課來講更為重要，激發學生學習興趣的途徑和手段是多種多樣的，只要我們在教學實踐中勇於探索，就一定能找到對學生進行教育的有效途徑。我們的教學一定會感動學生，受到學生由衷的歡迎。我們的政治課堂將會越來越受學生歡迎。
2.開展生活化教學。
一說到政治課，就會把枯燥、無味聯絡在一起。有一次，我上七年級關於法律內容，剛下課一位平時不太愛聽課的女同學就跑來問我說：”老師，你覺得我這一節課聽得認真嗎“？我說非常認真，順便問她：”為什麼這節課會那麼認真“？她說：”我覺得這內容好聽，有用。“她的回答讓我深受震撼，簡單的好聽、有用，竟讓學生有如此大的變化，通過這件事，讓我明白課改下的政治課教學就應開展生活化教學，即將社會生活特別是與學生息息相關的社會生活貫穿于思想政治課教學的每一環節之中，將學生從枯燥、抽象的知識中解脫出來，向學生提供感受自然、社會的機會，使學生在對可親可感的日常生活、在與現實世界的交流與對話中產生對未來生活的追求和熱愛，從而自發地、主動地去獲取知識。因此，在政治課的教學中，將課本中的理論和生活相結合，用生活化的思路去敲開學生的理解大門，用理論聯絡實際，抽象的知識寓於事例中去讓學生領會。課本內容是知識海洋中的一個例子，只有知識與生活接軌，才可能學以致用，才能讓學生真正掌握知識的內涵，把握其實質，弄通弄透，將知識化為自己的技能，才能發揮政治教學的真正內涵。
3.倡導探究性學習，以問題解決貫穿課堂始終。
阿基米德說過：”給我一個支點，我能撬動地球！“學生具有創造的天性，假如老師為學生搭建一個舞臺，他們的創造潛能就可以極大地得到發揮，也就可以為成才多加砝碼。探究性學習，可以使學習者通過所要學習的內容進行探索、體驗、分析、總結，以便獲得知識，並在這一過程中開發自己的各種潛能和技能。作為教師，我們要懂得任何一個學生都有一定的知識基礎，更有挖掘不盡的潛力，要把學習任務放給學生，也就是相信學生，發動學生，利用學生，尊重學生，那麼學生的探究知識的慾望就高漲，教師制定出一些方法、要求科學指導，落實學習成果，這樣學生有所求，有所得，有所獲，教學時適時鼓勵，喚起學生的興趣，重視學生自主學習，關注學生的自習，學生只有自己嘗試，去反覆做，深入地思考，才會有提高，有成功。學生的自我收穫，才是真正的收穫，才是幸福的，快樂的。所以一名教師切不可去給、去灌，要讓學生滾爬跌打，去學、去做、去體會、去感悟、去總結、去收穫。
4.發揮學生的合作性。
古語有”三個臭皮匠，頂一個諸葛亮“，在學習中，一個人的知識、能力是有限的，尺有所短，寸有所長，人人有各自的優勢與長處，所以求知的過程，不能有個人主義，要善於合作，相互協助，相互取長補短，共同探究。通過對杜郎口自主學習模式的學習更是讓我深受啟發，在政治教學中我也借鑑這種課堂模式，把學生分為學習小組，每組選兩名學習組長，組織組員把老師提供的學習任務和問題進行探討，組員們合作學習，互相幫助，你教我，我教你，共同解決問題，在解決問題的同時提高了學生的學習能力，充分發揮了學生學習的主動性和學習的樂趣，真正達到寓教於學。
5.建立良好的師生關係，構建和諧課堂。
教育心理學告訴我們，相容的師生關係直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，願意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現出濃厚的興趣，這就是我們常說的”愛屋及烏“。學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見，構建和諧課堂在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境尤為重要。構建和諧課堂，思想政治課教師要利用自己的職業優勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關係。學生親其師，才能信其道，樂其道。