摘要：國小時期是學生學習的一個重要階段，數學作為義務教育階段的主要課程之一，對培養學生的數學思維能力，提高學生的數學綜合素養有著非常重要的作用。在新課改的背景下，如何提高國小數學教學的成效，讓學生養成良好的學習習慣，能夠用數學思維來思考與解決問題，是我們每個一線數學教師需要認真思考的課題。本文以筆者多年的數學教學經驗為基礎，提出了提高國小數學教學有效性的一些策略與建議。
關鍵詞：國小數學;教學有效性;策略
國小數學課程是提高國小生數學學科核心素養的課程，是培養國小生數學思維能力的課程，國小數學教學的有效性直接決定著國小生課堂的學習質量與效率。因此作為一名數學教師，提高國小數學教學有效性的策略將成為我們研究的重要課題。因此，作為一名教師必須不斷反思當下教學存在的不足之處，不斷汲取新時代的先進思想和先進教育理念，緊緊圍繞現代國小是的生活實際與認知經驗展開有效的教學活動。本文從提高國小數學教學有效性的策略展開了深入的探討，希望教學工作者能有所啟發。
1創設教學情境，提高學生數學學習興趣
有效的教學要求國小數學教師既要關注學生當下的學習，也要從長遠考慮，採取針對性的教學手段增強學生的社會適應能力，展開有利於學生終身發展的教學活動，實現真正的人本教育。首先，教師要了解國小生的特點，國小生注意力集中的時間有限，純粹的說教容易使學生產生排斥等負面情緒，為了調動學生的學習積極性，數學教師可以創設豐富多樣的教學情境。教學情境具有生動、形象、直觀的特點，符合國小生的喜好，因此學生的積極性會高漲。教師建立教學情境需要注意三個關鍵點，第一，所建立的教學情境的目的必須清晰明確；第二，情境必須符合國小的特點；第三，教學情境必須與時俱進。盲目的情境創設只會浪費學生的`精力，降低教學的效率，教師必須準確把握每一節課教學目標，根據教學目標來靈活設定情境，教學的問題明確清晰，教學節奏有條不紊，通過這樣的形式引發學生積極的參與和思考。此外，時代在進步，教育在進步，學生接觸資訊的渠道越來越豐富，因此，教師也要跟上時代的步伐，結合學生的喜好、生活經驗創設具有時代氣息的情境。例如，在蘇教版教材《百分數的應用》的教學中，播放《創造101》的表演片段以及選票結果，為學生分析了前十名成員得票數，從百分數的角度來分析了這十名成員的受歡迎度。這一節目是當下備受追捧的綜藝節目，通過播放視訊的形式來創設教學情境可以瞬間點燃學生的學習熱情，同時還可以藉助該節目鼓勵學生為了夢想勇敢拼搏。創設有價值的教學情境將給學生多種感官刺激，給學生留下深刻的印象，培養學生對數學的熱愛之情。
2將數學與現實生活相聯絡，將數學學習生活化
教育不只是知識的灌輸，而是將知識學以致用，解決現實問題，推動社會的發展。因此，國小數學教師要回歸生活，將數學與生活結合，實施生活化的數學教學。生活是我們學習知識、應用知識的重要場所，教師要找準切入點，結合國小生的實際生活展開教學。例如，在學習三角形相關的知識時，數學教師不要只是圍繞教材內容教學，學生難以迅速理解抽象的數學概念，教師可以啟發學生，讓學生尋找身邊的三角形並思考為什麼三角形會用到這些環境下。經過教師的啟發，學生開始積極討論起來，有的回答：“晾衣架時三角形的、自行車的穩固構造、農村的房樑、起重機的三角形吊臂……”教師又問學生：“為什麼這些物品會採取三角形的構造呢？”學生經過思考回答：“因為三角形更加穩固呀！”從這個案例中我們看到，結合現實生活展開教學有利於激發學生的數學學習熱情，幫助學生內化數學知識，引導學生將知識應用到生活中來解決實際問題。
3提高學生的自主學習能力和團隊合作能力，讓學生在團隊合作中進步
21世紀的新型人才必須具備較強的自主學習能力團隊合作能力，這是一個瞬息萬變的時代，只有具備了自主學習與團隊合作的能力，我們才能在激烈的競爭中脫穎而出。作為國小數學教師，既要向學生傳授知識還應當傳授學生學習的方法，培養學生的自學意識，增強學生的自主學習能力與合作探究的意識。教學中教師要加強教學方法的指導，多鼓勵、讚賞學生，讓學生感受到數學學習的快樂與自豪，激發學生自主學習數學和合作學習的熱情。為了培養學生的自主學習能力與合作能力，教師尤其要重視預習環節，教師要結合教學的目標為學生安排預習的計劃和目標，通過預習來增強學生蒐集資訊、分析問題等能力，讓學生在實踐中增長才幹。此外，教師可以在課後佈置團隊合作的任務，讓學生在團隊合作中提高自主學習的能力與團隊合作能力。例如，在《軸對稱圖形》的學習中，教師讓學生以小組的形式進行實踐調查，用拍照的形式記錄生活中的軸對稱圖形。為了完成這一學習任務，小組成員之間會進行展開工作安排，進行明確的分工，確定實踐活動的時間、地點，最後進行活動的整理和總結。在完成任務的過程中每個學生都會提出自己的見解，為團隊獻言獻策，還有的學生會回家上網查詢相關資訊，總之，每個學生都充分發揮了主觀能動性，積極參與到教學中來，教學效果十分令人滿意。
4結語
導致教學有效性低的因素較多如教學脫離實際、教學未能與時俱進、忽視從學生的終身發展展開教學等等。
總之，提高教學的有效性是每一個教師都在努力的方向，不同的時代、不同的教育環境下教學的策略也會有所不同。國小數學教學要正視當下教育存在的問題，仔細分析其中的原因並採取有針對性的教學方法逐個突破，從中總結出提高國小數學教學的有效性的教學策略，促進學生自主學習，提高學生的學習積極性，讓其積極地參與到課堂學習活動中來，提高學生的課堂學習效率，從而進一步提高國小數學教學的有效性，提升國小生的數學學科核心素養。
參考文獻：
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