策略一：創設“問題”情境，激發學生的學習興趣。
古人云：“學起于思，思源於疑。”學生的積極性往往是從“疑”開始的，因此，教學中教師要圍繞教學內容，創設一定的“問題”情境來激發學生的求知慾望。例如，我在教學“分數的初步認識”一課時，講了個“豬八戒吃西瓜”的故事。有一天，天氣非常炎熱，唐僧覺得很口渴，就對徒弟們說：“為師口渴了。”孫悟空聽了說：“師傅，您下馬休息一下，俺老孫去摘個西瓜回來給您解解渴。”孫悟空騰雲駕霧，一會兒就摘了個西瓜回來了。豬八戒看著西瓜，直流口水，對孫悟空說：“猴哥，我老豬肚子大，想吃塊大的。”孫悟空笑著說：“呆子，如果你能答出俺老孫兩個問題，這個西瓜你想吃多大塊就吃多大塊。如果你答不出，你一口也不能吃。”豬八戒答應了。於是，孫悟空提出了第一個問題：“如果我有兩個一樣大的西瓜，要分給兩個人，怎樣分才公平？”“這還不簡單，一人一個嘛。還有一個問題呢？”豬八戒迫不及待地問。孫悟空又提出了第二個問題：“現在我只有一個西瓜，還是要分給兩個人，怎樣分才公平？”豬八戒一聽，愣住了。這時，我請學生針對孫悟空提出的第二個問題展開討論。待學生學完新課後，我又續講了故事。豬八戒想了想，說：“把西瓜分成兩份，一人一份。”孫悟空笑了：“呆子，你錯了。”結果豬八戒只能流著口水看著他們三個津津有味地吃著西瓜。聽完故事，學生們笑了。這時，我適時引導：“你們知道豬八戒錯在哪嗎？”這樣創設問題的情境抓住了學生的求知心理，激起了學生對新知識的濃厚興趣，在積極熱烈的交流中使學生們進一步體驗到了“平均分”在分數中的重要性和必要性。
策略二：精講，提高教學效率的重要前提。
由於國小生注意力缺乏穩定性，在課堂中接受知識也就有可能出現偏差現象。要想提高課堂教學效率，教師在課堂教學中運用的教學方法要新，語言要精，這樣這樣才能充分發揮學生的主觀能動作用，使他們能順利地掌握知識、運用知識。在課堂教學中要注意做到：
1、運用遷移規律，達到精講的目的。如我在教學“梯形面積的計算”時，是這樣設計的：
師：同學們，前面我們學習了三角形的面積計算，你們還記得三角形的面積公式嗎？
生：三角形的面積=底×高÷2。
師：它是怎樣推匯出來的？
生：把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，三角形的底就是平行四邊形的底，高也就是平行四邊形的高。然後根據平行四邊形面積=底×高，推匯出三角形的面積=底×高÷2。 師：最後為什麼一定要除以2呢？
生：因為這個平行四邊形是由2個完全一樣的三角形拼成的，所以，平行四邊形面積的一半是三角形的面積。
師（出示兩張梯形紙片，邊比較邊問）：同學們，你們看老師手裡拿的是什麼形狀的紙片？它們的形狀、大小怎樣？
生：老師手裡拿的是兩張梯形紙片，它們的形狀、大小完全一樣。
師：那麼採用怎樣的方法能使它們轉化成我們學過的圖形，從而推匯出求它的面積公式呢？
這樣，學生根據三角形面積計算公式的推導方法，就能順利地推匯出梯形面積的公式。這樣做既能達到精講的目的，又能充分發揮學生的主觀能動作用，使他們牢固掌握新獲得的知識。
2、藉助直觀教學，實現精講的'目的。如，在一次公開課中，一年級老師教學“一位數加減混合運算的意義”時，設計了這樣一組抽動式的幻燈片：在底層燈片上畫有5只小鳥，中層燈片上畫有3只小鳥，上層片畫有2只小鳥。先抽去中層燈片，在學生面前就出現了有8只小鳥飛走3只的畫面。這時告訴學生飛走了3只，就表示減去3只，列成的算式是“8－3”。再抽去上層的燈片，從而在學生面前出現又飛回來2只小鳥的畫面，這時問學生：“又飛來了2只，我們可怎樣表示？”學生在前面的基礎上，會很快回答出加2，老師寫出算式8－3＋2。這樣，在學生的頭腦中形成了加減法的概念，使學生對“一位數加減混合運算”的意義就不點自破了。
策略三：精練，提高教學效率的重要保證。
1、課堂練習的趣味性是精練的重要手段之一。如在教“筆算的加法中不進位加法”時，我將課本中的練習題“我國有兩棲動物184種，爬行動物比兩棲動物多115種，爬行動物有多少種？”進行改變：把題中所交待的兩棲動物和爬行動物採用幻燈片出示在學生面前，開啟錄音機，播放在輕音樂伴奏下的有關兩棲動物和爬行動物的介紹，讓學生欣賞。在欣賞完畢後，小解說員問：“小朋友，你們想不想知道我國的兩棲動物和爬行動物各有多少種呢？”學生一起回答：“想！”接著小解說員又說：“好，請大家拿出紙和筆，注意聽了，我國有兩棲動物184種，爬行動物比兩棲動物多115種，爬行動物有多少種呢？”聽完後稍等一會兒，指名回答提出的問題，學生回答得非常準確。
2、課堂練習的競爭性是精練的重要途徑之一。興趣是最好的老師。在教學過程中，我根據國小生喜勝好強的特點，在做練習時，讓學生比賽奪紅旗，誰算得既快又正確、先到頂點，就先奪得紅旗，成為優勝者。學生積極性非常高，為使自己組先勝，都快速演算著。這樣大大地調動了學生的積極性，使學生由“被動學”變為“主動學”，做題效率高，效果很好。