〔論文關鍵詞」中職學校 程式設計 教學方法
〔論文摘要」計算機程式設計課程是中職學校計算機專業的主要課程之一，曾受到各中職學校的高度重視。但程式設計課程教學設計、教學目標及教學方法遠遠跟不上形勢，怎樣調動中職學生對程式設計的學習興趣與提高他們的學習效率成為中職計算機教師們的共同關注的焦點。
程式設計課程作為計算機專業的一門基礎課程，它有利於提高學生的思維能力，對學生深人學習計算機專業知識有很大的幫助。其目的就是通過學習程式設計語言的基本思想、語法知識和程式設計方法，提高學生的程式設計能力、分析解決實際問題的能力，並培養形成嚴密的思維能力。那麼如何根據發展變化，對程式設計語言課程的教學內容、教學方法、考核方式進行相應的改革，實現培養高等技術應用型和高技能型計算機人才目標，已經成為廣大中職教師普遍關注和重點研究的課題。
1程式設計語言教學中存在的問題
1.1教學課時少
目前我校計算機專業的學制2+1的模式，學校開設的程式設計語言課程的課時(包括理論課時和實踐課時)較少，這就導致實際教學中存在理論課時和實踐課時不夠的情況，學生只能掌握最基礎的程式設計知識，理解書本上現有的一些設計例項，而不能用該程式設計語言進行實際問題的處理。
1.2學生基礎參差不齊，學習程式設計的信心、興趣不足
因為學習程式設計需要較強的邏輯思維能力和較紮實的功底，而中職學校的學生普遍數學基礎較薄弱，導致在學習程式設計時顯得力不從心。由於缺乏對計算機本身解題的認識和了解，有些基礎較差的學生還對計算機程式產生一種莫名其妙的神祕感和畏懼感，人為的給自己學習程式設計語言設定了一道門檻。學生對程式設計課程的學習興趣不高，課堂教學中反常行為較多，如卜課睡覺、講話、玩手機、不配合老師、不交作業等。學生普遍反映難學，提不起學習興趣，感覺學不到知識或學的知識沒用。
1.3學校對程式課程的重視程度不高
計算機程式設計課程注重對學生的思維能力的訓練，這與影象處理，動畫設計等培養學生動手能力的課程不同，不能立竿見影的看到學生的學習成果。這就導致一些領導對這門課程不夠重視，從而使部分教師對這類課程的教學參與興趣不濃厚，甚至有些學校以取消了程式設計語言的課程設定。
1.4教學方法落後
中職程式設計語言課程一般採用的'教學方法是教師課上講授加學生實驗的形式，學生在上機實驗時僅僅是對書本上現有的一些例項進行編輯除錯，一旦除錯成功就完成任務。這種教學方法實際上只是讓學生掌握了一些程式設計的語法知識和除錯技巧，而達不到培養學生利用該程式設計語言從一個實際問題人手分析問題、解決問題的能力。
1.5考核方式較簡單不能全面學生的學習效果
目前的考試方式以試卷為主，無法全面檢驗學生的學習效果，對學生的實踐能力考查無法體現學生的真正學習效果。
2間題分析
是什麼原因造成了以上這些問題那?隨著高中不斷普及，中職生源及綜合素質急劇下降。普遍特點是他們基礎薄弱，尤其數學和，這是學好程式設計的最大障礙。教材不能適應中職教學的要求。現今中職程式設計語言教材存在的普遍問題是實踐性教學和實訓內容不足，沒有體現教材的實用性和職業性，不能保證對學生實踐能力的培養，不能體現技術應用型人才的培養要求，缺少中職教育特色。面對這些問題，我們不能望而卻步，一味地去埋怨是起不到效果的，要真正想解決問題，最好就要去不斷地摸索，尋找解決問題的突破點，探索適合學生髮展的教學方法和教學內容，以充分調動他們的學生積極性和主觀能動性。