1、在臨床醫學生解剖學教材中加入皮瓣解剖內容
要在臨床醫學生中推廣和普及皮瓣解剖的理論，首先要從教材內容增加開始。由於皮瓣解剖涉及身體的各個部位，要想將全部的皮瓣解剖都寫入教材是不可能，也不必要的，對於不同層次的臨床醫學生由於學習的目的不同，皮瓣解剖的教學內容也應把握不同層次。在本科層次教學中，主要向學生介紹面板的結構與生理、皮瓣的組織結構型別、血供解剖，讓學生初步瞭解皮瓣的.基礎理論。對於碩士研究生，由於部分學生已有臨床基礎或者已確立了專業方向，對於皮瓣知識的需求更傾向於實用性、專科性，所以可以在該層次的教材中加入重要皮瓣的解剖、皮瓣手術方法、皮瓣選擇與設計的原則、皮瓣移植術後病理生理變化、顯微外科的概念等內容，讓學生能在以前臨床實踐的基礎上加深對皮瓣的理解，並對今後臨床工作起到指導作用。而對於博士研究生階段的相關專業學生可重點放在皮瓣的解剖學研究方法、顯微手術技巧、複合組織瓣移植等方面，使學生初步具備自如應用皮瓣、並能開展皮瓣相關的一些解剖或生理病理等方面研究的能力。
2、充分利用教學屍體標本展示皮瓣結構
任何解剖課程的學習都離不開屍體標本這一重要的教具，以往在屍體標本的利用上，面板組織多半都直接丟棄，這在屍體標本來源有限的今天稍顯浪費。皮瓣解剖課程開展後可以充分利用這些標本向學生展示皮瓣在人體的分佈、範圍、血供來源、血管蒂位置等，並可利用屍體標本實際操作皮瓣的分離過程，使學生能在人體上直觀的瞭解皮瓣知識，由這種學習所獲得的印象是書本學習難以達到的，也是非常珍貴的。
3、利用動物實驗實踐皮瓣解剖操作
在應用解剖與手術學的教學中，利用動物實驗讓學生親手操作對於即將進入臨床階段的醫學生尤為重要，是學生將所學由書本知識轉化為實踐經驗極好的鍛鍊機會。所以，皮瓣教學的開展也應配合實驗動物皮瓣的切取、分離、轉移、顯微手術的操作進行教學，進一步加深學生對皮瓣的瞭解，為今後的臨床應用打下良好的基礎[2]。
4、開發和利用數字化技術平臺擴充皮瓣教學手段
皮瓣具有典型的三維立體結構，而計算機技術日新月異的發展為人體解剖學研究開闢了新的發展空間，許多數字化人體技術的突破使皮瓣的解剖結構用三維、多角度、視覺化、動態地展現成為可能[3]。由此形成的包含各層組織、血管、神經等解剖資訊的三維影象系統，可以方便學生更清晰的圖解皮瓣的構成、並可多角度反覆觀摩，這對於鞏固課本知識、加深實體印象具有非常重要的作用。平臺一旦形成，還可用於臨床醫生術前模擬手術過程，對於增強術者信心提高手術成功率都會有極大的幫助。目前，皮瓣外科已成為外科領域的重要治療手段，形成了自己系統化的學科體系，成為許多外科醫生必須具備的臨床技能。解剖學作為為臨床醫學生提供基礎教育的重要相關學科，在臨床醫學教育階段加入這部分內容，將皮瓣解剖納入臨床醫學生解剖學教育體系，可使醫學生在校學習階段就能接觸皮瓣的相關知識，這必將極大地促進臨床醫學生對皮瓣知識的理解和掌握，使他們在未來的臨床工作從中受益匪淺[4]。