關鍵詞：發表人文素養論文,國小素質教育論文投稿,人文社科論文發表
1.增強老師的人文素養和教育意識。
老師是課堂教學活動的組織者和實施者，而且也是學生走入藝術殿堂的引導者，其各方面素養水平的高低將在很大程度上直接影響教學效果和學生的發展。因此，在高中美術鑑賞教學中提升學生人文素養的過程中，老師要不斷加強自身人文素養的提高，在教學過程中增強自己人文教育的意識，從而使得人文精神滲透到教學活動的方方面面，促進學生人文素養的提高。老師在實際教學過程中要改變傳統美術教學僅注重繪畫等技巧的傳授，而是要意識到人文素養培養的重要性，提高對培養學生人文素養的重視程度，並且利用課餘時間的學習有意識地不斷提高自身的人文素養和人文教育的意識，在教學過程中能夠有意識地充分利用美術鑑賞教學中的相關的富有人文精神氣息的教材和資源來感染和薰陶學生，引導學生對美術教學中的人文知識具有更深刻的理解，從而使教學不僅實現提高學生鑑賞能力，培養學生高尚審美情操的目的，而且同時也能夠使學生的人文素養得到切實提升。同時，學校的相關管理部門，也要為老師的人文素養和人文教學意識的提高創造一定的機會和平臺，如組織老師進行培訓，開展教學交流和研討活動等，從而提高老師的人文教育技能。
2.引導學生探究美術作品中的文學因素，提升學生的人文素養。
在高中美術教學中，會涉及很多和文學作品有關或者是在文學作品基礎上創作出來的美術作品。因此，在提升學生人文素養的過程中，老師可以引導學生對這類作品的文學淵源進行挖掘，老師通過講解美術作品背後的文學故事，引導學生充分利用和發揮自己的想象力和聯想，從而對美術作品的意蘊和作者賦予作品的情感有更深刻的認識，提升學生的人文素養。比如，在鑑賞徐渭《墨葡萄圖》這一美術作品時，可以引導學生挖掘作品中的文學因素。比如，老師可以讓學生先背一背或讀一讀徐渭的《墨葡萄圖》，營造良好的`文學環境和氛圍，然後老師可以向學生講述一些關於徐渭《墨葡萄圖》中的創作故事，《墨葡萄圖》水墨大寫意，筆墨酣暢，佈局奇特，老藤錯落低垂，串串葡萄倒掛枝頭，晶瑩欲滴，茂葉以大塊水墨點成，信筆揮灑，任乎性情，意趣橫生，風格疏放，不求形似而得其神似。畫面上方以行次敧斜的草書題詩：“半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風，筆底明珠無處賣，閒拋閒擲野藤中。”表達了畫家的狂放灑脫和憤世嫉俗，傳達出一位落泊悵然的文人形象，葡萄在徐渭筆下，成了主體價值的象徵。同時引導學生對美術作品中的線條和色彩進行鑑賞，讓學生對於徐渭作品中具有動感效果的線條勾勒的特色、豔麗的圖畫色彩以及富有藝術感染魅力的圖案特點等有更深刻的理解，提高學生的鑑賞能力。這樣通過挖掘美術作品背後的文學故事創設一定的情境，有利於激發和增強學生鑑賞作品的熱情和積極性，並且對於學生理解作品的意蘊有很大的幫助，在增強學生鑑賞能力的同時又能提升學生的人文素養。
3.注重挖掘作品的文化特色，切實提高學生的文化素養。
美術是一種民族文化的表現形式。因此，在每一幅優秀的美術作品的背後，都蘊含著該民族和國家深厚的文化特色。因此，在提升學生人文素養的過程中，老師可以對美術作品背後的文化特色進行挖掘，讓學生對作品有更深刻的理解，從而在教學過程中提升學生的文化素養。比如，在鑑賞《柳塘呼犢圖》的教學過程中，畫中通過描繪清麗的柳樹河塘邊，一位老翁與牛犢的互動情深，表現道家物我合一、迴歸自然的境界。在鑑賞的過程中，如果學生對於我國傳統文化思想沒有一定的認識，那麼學生是很難理解該幅作品中的意蘊和內涵的。因此，老師可以在課堂上向學生介紹我國傳統文化中道法自然物我合一的一些思想，在增強學生對作品的理解的同時，也提升學生的人文素養，從而有利於學生在往後的創作中能夠創作中富有震撼力的作品。在高中美術鑑賞教學過程中，提升學生人文素養對於學生的全面發展具有重要意義。但是它的實現並不是一件簡單的事情，需要老師不斷在教學過程中滲透人文教育思想，創新教學方式，從而在提高學生鑑賞能力的同時，提升學生的人文素養，促進學生的全面發展。