英語原版電影為英語教學提供了真實的語言材料和聽力情景，在原版電影中學生能接觸到大量形象生動、標準地道的生活語，能增強學生的求知慾。原版電影能夠為培養和提高學生的聽、說等交際能力提供最好、最活、最實用的語言素材與語言情景。
一、英語原版電影教學與其他聽說教學手段相比有著無法比擬的優勢
(一) 電影展現交際場景的真實性
任何交際行為都是在一定的場景中實施的。電影故事情節取材於生活，其中的場景、道具及其他方面都充分展示生活的真實。因此，學生在觀看電影時有著親臨其境的感受，這等於把語言學習放在真實的交際情景中進行，使語言學習顯得更真實、更自然。經常看英語電影，學生會逐漸地學會在不同情景中得體地使用語言。此外。電影作為動感的可視媒體，使學生在觀看影片過程中不僅能聽到人物的對白，而且能看到背景畫面、演員的動作、表情、著裝等超語言線索(extra—linguistic clues)，可以更容易、更準確地理解語言和闡釋影片。
(二) 電影展現語言材料的實用性
電影展現的是生活中的真實情景。演員說的英語也是生活中本族語者說的英語，具有“權威性”。經常看電影可以學會地道的英語表達方式。
(三) 電影構造文化溝通的橋樑
語言是文化的載體，學習語言也就是學習文化。看電影可以幫助學生了解英語民族的文化，包括英語民族人們的思維方式、生活習俗等。從某種意義上說，電影是一種包羅永珍的文化載體。英語電影從多方面、多角度展示英語民族的文化。如演員的臺詞，電影故事本身及電影畫面等都向觀眾傳達各種文化資訊。因此，經常觀看電影對更好地瞭解英語民族文化是至關重要的，而對文化的瞭解又是學好語言的保證。
(四)電影有助於提高學生的學習興趣
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。電影中豐富的內容及強烈的藝術感染力可以很好地激發學生的學習興趣。當語言學習成為一種精神享受，學生的積極性提高了，學習效果當然就事半功倍了。 二、英語原版電影的選擇是提高聽、說能力的教學前提
（一）聽力水平在地道的英語中潛移默化的提高
一般來說，最好選取中英文雙字幕影片。
電影中英語的習慣用法與西方人的思維方式遍佈其中，有些對話很難聽懂，需要藉助中英文字幕才能明白。開始時，可以藉助漢語的思維方式理解英語，邊思考邊背誦，一段時間後，應考慮直接使用英語思維模式理解影片。電影內容以現代生活為背景的'文藝片、喜劇片以及學生喜聞樂見的動畫片為主。例如《阿甘正傳》(Forrest Gump)、《哈利波特》、《加菲貓》、《獅子王》(The Lion King)等等。影片中語言純正地道，發音清晰準確，圖文並茂，原汁原味而且演員的表情、肢體語言以及特定的情景、故事的情節發展對學生理解有很大的幫助。學生可以在輕鬆的視聽過程中感受生活中的英語，在真實的語境中感受正常的英語語速。
其次選擇電影還要“三看”：一看資訊含量是否足夠；二看內容是否貼近生活；三看發音是否標準。以上三個方面涵蓋了語言學習中語音、語調、節奏、用詞等幾大要素。最後，選擇電影還有“三性”：一是拓展性，所選材料應對教材內容有所擴充套件或補充；二是通俗性，選取的材料要通俗易懂；三是趣味性，儘量選擇學生比較感興趣的內容及話題。
（二）口語在情境中受到薰陶逐步流利
觀看一部原版電影，學生了解了英語國家的文化風俗，並在觀看過程中練習了聽力。但就英語原版電影在英語教學中的作用而言，並不止於此。看完電影之後，趁學生還沉浸在故事情節中時，趁熱打鐵，讓學生複述電影的故事情節，或讓學生就影片中某一現象進行辯論，或就中西不同交際的文化的不同理解發表見解，或讓學生自己當導演，給同一影片配上不同的結尾，或讓學生交流影片中印象最深的一幕，或給學生分發臺詞影印件讓學生跟著影片對口型，進行影視原文配音，或讓學生根據影片自編、自排、自練，相互交流，融於表演之中，自娛自樂，加強協作配合，進行語言溝通。比如，學生看過經典影片《簡愛》後，自發地用英語討論該影片中最令人感動的一幕。他們踴躍發言，在討論的情景中不由自主地開口表達。又如，觀摩童話劇《七個小矮人》之後，學生自編自演了短劇《白雪公主》。這樣大家都覺得說英語自然、不緊張，好像融入了電影之中。教師給予正確引導後，學生不僅可以迅速提高學生的口語水平，而且可以充分發揮語言情景的優勢，將語言的運用提高到情感交流的層次上，從而使語言學習上升到一個更高的層面。
三、英文原版電影在教學中的實施
以教材為中心，把握影片的針對性。以學生為中心，使影片能符合學生的胃口。學生對於影片的感興趣直接影響學生對於學習的效果。以語言文化為中心，使學生能在欣賞的影片中領會和驗證自我獲得語言的程度。對於電影的欣賞可以是全部或片段。片段欣賞可以挑選那些學生可以接受和明白的內容，語言有針對性，可以對具體的情節反覆地學習和領會。這就需要教師事前進行精心的準備。
根據心理學的一項調查結果顯示：學生僅靠聽可以記住全部資訊的15％，僅靠看可以記住25％，而視聽結合可使學生記住全部資訊的64％以上。著名語言教學專家斯特姆斯(Stempleski)和托馬林(Tomalin)也認為，音像結合的教學手段比任何一種媒體都能更全面而真實地展示語言資訊，能充分調動學生視覺和聽覺等器官去積極捕捉並理解語言資訊，從而極大地激發了他們的求知慾望和學習興趣，增強了他們的理解力和記憶力。因此將原版英文電影引入到英語聽力教學中來，對英語聽力的教學能起到積極的推進作用。運用電影進行語言教學是一項費時費力的艱苦工作，但是如果我們從它給外語教學帶來的諸多益處考慮，還是值得我們去實踐的。