論文關鍵詞：高等職業教育；就業導向；職業技能；傢俱製造與設計專業
論文摘要：“以就業為導向，以能力為本位”是新世紀高等職業院枝辦學的核心理念之一。該文認為，當前推進和深化高等職業教育教學改革，就是要在學枝辦學模式、專業設定與建設、課程教學改革、提高教師素質、加強學生職業能力等各個方面全方位地貫徹落實“以就業為導向，以能力為本位”的理念，從而使我國高等職業教育適應社會發展和經濟建設的需要，持續健康地發展，為推動全社會的發展貢獻力量。
黑龍江林業職業技術學院傢俱製造與設計專業是從具有40多年開辦歷史的木材加Z專業分離出來的新專業。木材加工專業積澱的深厚的文化底蘊和豐富的職業教育經驗，為國家培養出了數以千計的高素質的畢業生。2000年在晉升為高等職業學院的前一年，為適應市場的變化和行業發展的需要，學校掛靠東北林業大學開辦了現在的傢俱製造與設計高職專業。開辦之初，我們深刻地認識到該專業要發展就必須把畢業生就業作為事關全域性的大事來抓，就必須把提高教學質量和學生的職業技能作為重中之重的工作來做。為此，我們確立了“立足高職、突出特色、提高質量、保證就業”的辦學指導思想。通過幾年的努力，傢俱製造與設計高職專業的畢業生已經遍及祖國的大江南北，並以鮮明的辦學特色、較高的人才培養質量和滿意的畢業生就業率得到社會的認同和肯定。
一、以確立培養目標為起點，明確高技能人才培養的方向
專業培養目標的定位，是關係到一個專業的辦學方向、生存與發展的大問題，是制定專業規劃、配置資源、組織教學的重要前提，也是開展各項專業建設工作的基本依據。國家對高等職業教育人才培養目標的定位是培養企業急需的高技能型人才、複合技能型人才。這一定位也是我們確定傢俱製造與設計高職專業人才培養方案的根本依據。此外，我們還進行了行業狀況調研和分析，結果表明:我國的傢俱行業正處於由勞動密集型向知識密集型轉化的階段，社會大量需求能在企業一線工作的生產、技術、營銷和管理的高技能人才。而我國現有傢俱行業職業技術人才奇缺，結構嚴重不合理;只有數量極少的普通高校畢業生從事傢俱研究和開發工作，只有佔從業人員不到5%的中職畢業生從事生產、管理一線工作，素質較高的技術應用性高職畢業生則寥寥無幾;絕大多數職業技術崗位由素質較低、未經嚴格的正規職業教育的人員承擔。由此可見，培養傢俱行業的高技能人才是非常艱鉅的任務，而培養大批高等職業技術應用性人才更是當務之急。
高職人才培養目標的定位為培養高技能人才指明瞭方向，同時也為確定科學的理論教學體系和實踐教學體系奠定了基礎。因此，高職專業要以學生勝任崗位職責作為課程開發的出發點，提高課程的針對性和適應性;要以適應專業技術的發展趨勢和社會的實際需要為目的，促進專業教育的實踐化;要以提高學生綜合素質為根本，確定課程教學目標和知識能力素質培養要求，構建新的課程內容體系，使素質教育貫穿於整個教學過程。高職專業最終要實現課程教學目標服從專業培養目標:課程教學內容符合課程教學目標;課程教學方法適合課程教學內容需要，有利於因材施教;課程教學手段服務課程教學方法。
二、以突出辦學特色為重點，全力打造國內高職品牌專業
依託行業和突出特色是我們辦好傢俱製造與設計高職專業的兩大要素。沒有行業的依託，專業的發展是空虛的:沒有特色的教育，專業乃至學校是沒有生命力的。學院早期開辦的木材加工專業與木材加工和傢俱行業形成了深厚的淵源關係。多年來，學校堅持以靠行業辦學、為行業服務為宗旨，在專業的設立、教學計劃的制定、學生的`實習、教師的下廠鍛鍊等方面都緊緊依託行業。專業的教學計劃緊跟行業的發展，行業需要什麼樣的人才，我們就為行業培養什麼樣的人才。
在辦學特色方面，我們主要突出體現三大特色。一是職業特色，主要表現為學生能吃苦、適應性強、動手能力強;二是行業特色，主要表現為辦好傢俱專業，保持為傢俱行業服務的優勢:三是專業特色，即學校所開設的專業在全國同層次院校的相同專業中，要有自己的特色，做到“人無我有、人有我優”。
要辦出特色，就必須把學生動手能力、實踐能力的培養放在突出位置，加強學生就業所需要的針對性教學，為學生學好本領創造條件，提高學生在就業市場上的競爭能力。為此，學校採取的有效措施就是實施“雙證書”培養制度—構建理論教學體系、實踐教學和技能培訓三位一體的教學體系，以課程功能重新組合課程模組，在課程模組中嵌入與獲取職業資格證書相關的技術要求。所制訂的課程教學目標，要求學生掌握的知識和形成的能力應覆蓋或超過技能鑑定的應知和應會要求。學校注重用職業技能訓練引導高職教育的課程改革，以高職教育的改革推進職業技能訓練，建立+1+x”的多證書制度。這樣，學生畢業時就可以同時擁有反映學生素質、能力水平的各種證書，包括畢業證和其他各類技術證書。證書制度的建設和實施，充分反映了學校對社會和學生的誠信，也真正提高了學生的就業實力。
三、以提商職業技能為本位，逐步完善職業教育教學設施
若要提高學生的職業技能，就必須完善職業教育教學設施，這是保證培養高質量畢業生的基本條件。在這方面，我們主要抓了師資隊伍、實訓實驗室、教材3項基本建設。
(一)建立一支精幹的教師隊伍
傢俱專業是目前我院實力很強的專業，也是我國同層次高等職業院校中實力較強的一個專業。該專業的20名專任教師中，集聚了7名學院級名師中的4名、16名總局級學科帶頭人中的5名〔其中1名為省級學科帶頭人)，還有省級優秀教師和總局級優秀教師各1名，教育部林業工程類教育教學指導委員會委員1名。該專業大多數教師師德高尚，並能身體力行、率先垂範、協作進取，這是促進該專業發展的動力源泉。
(二)建設實訓實驗室
2002年傢俱專業被確定為省級試點專業後，學院加大了對該專業的投入力度。目前該專業有實訓室10個，校內實習工廠1個，今年又建立了傢俱設計室;此外，有較為穩定的校外實訓基地10餘個，這都為學生的理論學習和技能訓練提供了有利條件。
(三)加強教材建設
去年12月由學院牽頭承擔了國家教育部“林業工程類教育教學與實踐教學體系的研究”課題，現己取得了階段性成果。同時，在第一批開發的10門木材加工類(含傢俱專業)全國高職高專教材中，我院教師就承擔了6門課程教材的主編任務。這些都足以看出我院傢俱專業的實力。
四、以保證就業為奮鬥目標，辦人民滿意的商等職業教育
教育部部長賙濟同志強調:“畢業生就業工作不僅事關學生的個人前途，也是千萬個家庭密切關注的大事，是關係現代化建設、社會政治穩定和實現人民群眾根本利益的一個重大問題。”當前，高職學生就業和高職院校教學改革是各高職院校關注的兩大熱點。就業問題是畢業生和家長、高校和全社會共同關心的熱點和焦點問題，事關社會穩定，情繫幹家萬戶。對此，學院審時度勢，化不利因素為有利因素，使畢業生就業工作步入了良性循壞的發展軌道。
一是加強對學生的就業指導，轉變學生的就業觀念。就業指導是學生培養過程中的一項經常性工作。從新生進校後的第一次入學教育到最後一次的畢業教育，系主任和專業負責人都應對學生進行就業觀念轉變的經常性教育，倡導和教育新生從進校的第一天起就思考“就業、學習、紀律”三大問題及其關係;倡導和教育畢業生在激烈的社會競爭中學會“先就業，再擇業，後創業”:使廣大畢業生熟悉國家的就業政策，瞭解社會的需求資訊，樹立正確的擇業觀和擇業意識，培養成就事業的素質和能力，掌握求職的方法和技巧，增強社會競爭意識，不斷提高主動適應社會的能力。
二是多方溝通聯絡，廣開就業渠道。每年年末系裡都積極與行業中接收畢業生較多的單位進行聯絡和溝通，瞭解他們對畢業生的需求情況以及對專業課程設定、學生技能培養方面的意見:請往屆畢業生回學校作報告，談畢業生崗位技能要求:請用人單位人事部門負責人來學校，談未來幾年畢業生的需求情況。這進一步加強了畢業生培養的針對性，密切了與用人單位的友好合作關係。傢俱專業先後與天津美克家私集團、青島一木集團、河北華日傢俱集團、七臺河雙葉傢俱有限公司等國內知名傢俱公司建立了長期穩定的用人關係。每年5月份前，幾乎全部學生都能落實工作去向。
通過這幾年的辦學實踐和探索，我院傢俱製造與設計專業己步入良性迴圈的健康發展軌道。今後專業的發展思路是，規模不求大但要做強，要將黑龍江林業職業技術學院傢俱製造與設計專業辦成全省高職教育的品牌專業，辦成黑龍江省高職教育的亮點。