隨著電子資訊技術快速發展，對電子資訊類應用型人才培養質量的標準和要求也越來越高，下面是小編蒐集整理的一篇探究電子資訊工程專業實踐教學的論文範文，供大家閱讀檢視。
摘 要：針對社會對電子資訊類人才要求的不斷提高，本文從教學計劃、試驗教學隊伍、試驗授課模式和內容、校外實習以及實踐環節等方面，對高等院校的電子資訊專業實踐教學進行了探索與改革。
關鍵詞：電子資訊 實踐教學 工程實踐
隨著電子資訊科技快速發展，社會對電子資訊類應用型人才的需求量越來越大，同時對人才培養質量的標準和要求也越來越高。電子資訊專業畢業的學生，在走上工作崗位時，就要能夠利用當前先進的通訊、電子技術從事研發、設計、售後服務、維修、管理等實際工作。這就需要高校電子資訊類專業在培養工程實踐型人才時，對實踐教學以及配套的實驗室進行改革與創新。目前，由於電子類人才的缺乏，很多高等院校都開設了電子通訊工程、電子資訊工程等專業，但據調查反饋的資訊來看，學生自身的能力與工作實際需求存在很大的差距。因此，構建新的電子資訊實踐教學體系，對於提高高校學生的創新能力、應用實踐能力具有重要的意義，這也是高等院校教學基礎建設的重點和難點。
本文將以工程實踐能力培養為主線，改革電子資訊工程專業實踐教學體系。具體來說，通過“產、學、研”的結合，把教學與生產實際、與新科技的轉化、應用、推廣緊密地結合起來，使大學教育更緊密地貼近生產和科技的發展，為經濟和社會的發展作貢獻。針對實踐教學內容、體系和方法改革的內容，構建具有明顯特色的電子資訊工程專業實踐教學體系。
(1)確立和強化實踐教學的地位和在人才培養中的作用，突出工程能力培養
在教學計劃制定中將實踐教學與理論教學進行整體設計，實行單獨考核，實行明確的時間和學分要求;集中實踐教學環節累計週數為40周，學分為42，對實踐教學內容設定進行了優化，增加綜合性和設計性實驗等。
(2)用綜合素質高、業務能力強的理論課教師充實實驗教師隊伍
傳統的實驗課僅僅就是讓學生掌握儀器的操作，按照實驗步驟學會測量幾組實驗資料，而內部的'電路原理根本不予理睬。這樣就使得他們成了沒思想的“機器人”，只會按部就班，死搬硬套，缺乏分析問題、解決問題以及創新能力，儀器突然出點故障，他們束手無策。因此，在實驗過程中，老師需要對實驗現象的原因、原理進行解釋和說明，通過現場操作對儀器的內部電路進行分析。這就要求實驗室老師不斷提高自身的理論基礎，而且還要不斷增強自身的業務能力。
(3)改變傳統的實驗授課模式和內容
傳統的實驗課設定主要以基礎實驗為主，大體包括電工實驗、模電實驗和數電實驗等;講課方式基本是沿襲老一套的方式：實驗目的、實驗原理、實驗方法與步驟、實驗結果以及實驗注意事項等等。這樣嚴重禁錮了學生的創新能力和獨立思考能力。而實驗內容大多是理論教材的複製本，內容陳舊、公式繁多，計算複雜、理論性太強，使學生看到就頭疼。在未進行實驗前，他們心裡上就會產生這樣陰影：電路設計太困難，太複雜，使他們心灰意冷。
為了能夠適應新時代科技發展的需要，培養出真正有用的實踐型電子類人才，高校需要對傳統的實驗授課方式與實驗內容進行改革。在實驗教學中，應緊跟時代，側重新器件、新技術的運用。在相關理論課的章節中，理論課老師可以適當藉助模擬軟體引入實驗課的內容，讓學生提前感受實驗內容，課後讓學生獨立思考，自行設計、利用諸如EWB等電子模擬軟體完成簡單電路的設計與模擬，這樣有利於學生從感性認識和掌握實驗內容。在實驗課上，實驗老師應重點講解元器件的選取、各模組電路內部的主要構成及作用、以及與實驗內容相關的一些新技術和新器件。在實驗階段，學生應獨立制定實驗方法與步驟，親自除錯電路，對電路的效能引數進行測試，從而作出引數對電路效能影響的定性分析，達到改進電路效能的目的。
(4)加強實踐環節、培養學生綜合能力與創新能力
做過了基礎實驗、專業基礎實驗以後，學生的實際操作能力、分析和解決問題的能力已大大增強。但是，學生還沒有建立一個很強的系統概念。如何彌補這樣的缺陷也是本文研究的重點問題。電子資訊工程專業應始終把培養學生良好的工程素養和創新能力放在首位。在教學計劃制訂中始終重視實踐教學環節，應安排《電子技術課程設計》《電子電路CAD課程設計》《微控制器應用課程設計》《CPLD/FPGA應用技術課程設計》《DSP應用技術課程設計》《數字訊號處理課程設計》以及《專業綜合實習》等實踐環節。要認真貫徹執行實踐環節，使學生通過系列實踐環節在綜合能力和創新能力方面得到真正意義上的提高。
為了使學生具備現代電子工程師的基本素養，可以在《電子技術課程設計》中安排“交通訊號指揮燈控制系統設計、簡易CPU設計、PID控制系統設計、數字時鐘設計”等8個專題，要求學生在EWB電子模擬平臺完成《電子技術課程設計》任務;利用PROTEL軟體平臺完成《電子電路CAD課程設計》，包括原理圖、印製板圖設計;使用MATLAB軟體平臺完成《數字訊號處理課程設計》等。
為了真正提高學生的創新和綜合能力，需要將軟體模擬與現實設計有機結合起來。微控制器是一門應用面十分廣泛的實用課程，一味停留在幾個基本實驗或模擬實驗無法體現對學生綜合應用能力和創新能力的培養，必須真槍實幹才能使學生真正體驗系統設計的完整過程。為此，在教學計劃中需要將《電路CAD課程設計》與《微控制器應用技術課程設計》有機結合起來，使學生經歷了從微控制器應用系統的原理圖、印製板圖設計到元器件組裝、焊接、硬體除錯、軟體開發與除錯等完整的應用系統開發全過程。近幾年來，我校電子資訊專業教學實踐表明，本專業實踐環節的實施受到歷屆學生的普遍好評，大大提高了學生的求知慾，提高了學生分析問題、解決問題的實際能力和綜合創新能力。學生的就業優勢也恰恰體現在這裡，一到工作單位就能馬上上崗，獨當一面。
(5)建立穩定的校外實習基地
為適應實踐教學和創新教育的需要，需要建立相對穩定的校外實習基地，同時努力改革實踐教學內容體系，探索實踐教學新模式，將現代教育技術、計算機模擬技術運用於工程實踐教學過程中，建立網上教學平臺，建設校內生產實習和培訓基地，確保學生在多方面得到系統的動手訓練。通過改革實驗室體制，優化資源配置，建立了現代電子綜合創新實驗室，為開放教學和創新教育提供了有力的保障。
參考文獻
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