摘要：實踐教學是電子資訊工程專業教學體系的重要組成部分。目前的實踐教學尚存在諸多問題，為提升電子資訊工程專業學生的就業和創業能力，應進行課程體系、實踐教學內容的改革，建立開放性實驗室和一體化教室，鼓勵學生參加各種電子競賽，加大校外實習基地建設，規範畢業設計過程，著力提高教師實踐教學指導能力，建立科學的實踐教學考核評價體系。
關鍵詞：電子資訊工程；實踐教學；教學改革
隨著電子資訊科技的飛速發展，社會對於電子資訊工程專業畢業生的實踐動手能力要求越來越高，因此，從培養學生就業和創業能力的角度來研究如何改革現有的實踐教學體系，對於穩步提高電子資訊工程專業學生的科技創新、工程實踐等方面的能力，進而提高專業人才的培養質量具有重要的意義［１］。
一、電子資訊工程專業實踐教學存在的問題
我校電子資訊工程專業於２００３年獨立招生，歷經十餘年的不懈努力，於２０１３年被批准為校級特色專業建設點。當前電子資訊工程專業本科生存在理論基礎較好而動手能力較差、參與意識較強而工程素養缺乏、生搬硬套多而創新意識較差等現象，這反映出目前的專業教學仍受重理論、輕實踐的傳統教育理念的影響，實踐教學不能夠發揮其應有的作用。目前我校電子資訊工程專業實踐教學包括課程實驗、課程設計、社會實踐、生產實習以及畢業設計等環節，其中存在的主要問題包括以下幾個方面。教學理念落後。目前在師生中仍存在輕視實踐教學的觀念，部分師生認為只要將書本上所列的知識學會，會解答習題，通過考試，就算學會了這門課程。對於課程實驗及其他實踐環節，也是走馬觀花，部分學生實驗操作表現很差，但由於指導教師把關不嚴，也能通過考核，這樣很難達到鍛鍊實踐能力的目的。實踐教學與當今技術發展脫節。電子資訊科技飛速發展，新技術新應用不斷湧現，但是受多種因素的限制和影響，目前的實踐教學內容更新較慢，與當前的技術發展和實際應用仍存在較大差距，不利於學生的就業與創業。實驗硬體建設滯後。目前實驗儀器裝置缺乏，實驗設施的更新換代滯後，有些課程只能選擇性開設部分實驗。有些機房的計算機配置較低，且故障率較高，對資料運算量較大的實驗則無法開展。這樣導致實驗課程效果不好，不利於學生創新實踐能力的培養。
實驗教學的設定仍存在不合理之處。實驗教學課程分散於不同的課程和不同的時間段，關聯性不強。基礎性實驗設定較多，與工程聯絡緊密的綜合性開發實驗較少；單科性實驗內容較多，而多門課程相結合的實驗較少，很難起到培養學生綜合分析解決實際問題的能力。受多種因素影響，不少課程實驗採用實驗箱演示，學生只需要按照指導書插好連線，然後觀察實驗結果即可，學生不必關心實驗箱背後的設計過程，實驗難度下降，缺乏整體實驗搭建環節的訓練。獨立的課程設計較少。相對於課程實驗，課程設計綜合性較強，能更好地訓練學生的實踐能力。目前僅有少量的課程，在理論課學習結束後，開設了課程設計，如電子課程設計、電子應用系統設計、數字影象處理課程設計等，而其他多數課程只是包含了課程實驗。畢業設計環節存在問題。部分畢業設計選題與工程實際脫鉤，畢業設計內容較為單一，達不到綜合性訓練的`目的；畢業設計期間學生的管理不規範，制度需完善；畢業答辯環節也需要加強管理，教師的實踐教學指導能力有待提高。專業任課教師既承擔理論教學又承擔實踐教學，部分年輕教師從高校畢業後直接從事教學工作，缺乏實踐工作經歷以及實踐教學環節的專門訓練，個人實踐能力欠缺，在實踐教學中難免會力不從心，實踐教學的效果大打折扣。校內外實踐基地相對匱乏。目前校內實踐以金工實習為主，尚能滿足實踐要求。而校外生產實習多以馬鋼公司下屬單位為主，另外還包括部分與學校保持較好合作關係的企業作為實踐基地，與電子資訊相關領域的實習單位不多，尚不能滿足電子資訊工程專業生產實習的需要。生產實習過程也存在問題，多數廠房噪音較大，而每次參加生產實習的學生人數較多，影響生產實習的效果。實踐教學考核評價機制尚需完善。實踐教學的現狀也與教師從事實踐教學的積極性有關。目前尚缺乏比較規範的實踐教學考核評價機制，不能充分調動教師從事實踐教學的積極性。
二、電子資訊工程專業實踐教學改革實踐
（一）課程體系改革
專業課程設定需要突出專業技能培養，針對電子資訊工程專業的特點，制定符合要求的科學的專業實踐教學體系。以培養學生實踐能力為目標，著力提升學生的分析解決實際問題能力和動手操作能力，結合工程教育專業認證，在課程設定、課時安排、教學內容、教學方法上進行改革，改變以往重理論知識講解的教學方式，在理論課教學環節要本著學以致用的原則，在講解理論知識的基礎上，著重講解與現實相關聯的應用；適當壓縮理論課時，增加實踐課程課時，使其所佔比例不能低於３０％，著力扭轉重理論輕實踐的現狀；增加課程設計，努力培養學生綜合解決實際問題的能力。目前修訂的最新的２０１６級電子資訊工程專業培養方案中，增設了嵌入式系統開發實踐課程，實踐環節總學分佔比已經從２０１３級專業培養方案的３１．１％提高到３４％。
（二）實踐教學內容改革以大力培養學生實踐能力為目的，優化實踐教學內容，加強基礎性實驗，努力拓展綜合性實驗，使各實踐教學環節相互關聯、前後呼應，最終使學生學有所用，以達到電子資訊工程專業人才培養目標。
（三）建立開放性實驗室和一體化教室學校加大實驗室建設投入，建設開放式實驗室，便於學生利用空餘時間進行實驗操作和設計製作，並安排專業教師進行指導。另外，為改變過去單一的教學模式，設立一體化教室，該教室類似於普通教室與實驗室的結合，安放有一套或多套的專業實驗、實訓裝置等，以適應教學環節邊講邊練的教學要求［２］。
（四）鼓勵學生參加各種電子競賽鼓勵學生參加各種電子競賽，在競賽中學習成長，不斷提高自身的實踐能力和競爭力。目前，我校對學生參加競賽類的實踐活動高度重視，已經形成了良好的風氣。電子資訊工程專業的學生從入學開始就積極參加競賽，其中包括安徽省大學生電子設計競賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生智慧車比賽、全國大學生機器人競賽等，並且已經取得了較好的成績。參賽學生得到了鍛鍊，實踐能力得到了提升。
（五）加大校外實習基地建設電子資訊工程專業在進行校內實驗室能力建設的同時，積極與社會電子資訊企業、通訊公司、網路公司以及傳媒等單位開展產學研合作，加強實習基地建設，拓展學生生產實習場所，不斷提升學生的工程素養。規範學生生產實習過程，提高生產實習效果。
（六）規範畢業設計過程。規範畢業設計相關的制度，加強監督檢查，從畢業設計選題、指導、答辯等環節嚴格把關，確保學生能夠綜合運用所學專業知識較好地解決某一領域的生產實際問題。鼓勵本科生參加指導教師的各類科研專案，並選擇合適的畢業設計課題。隨著我校本科生導師制的實施，已經有越來越多的學生在教師的指導下提前進入畢業設計的前期準備工作。
（七）著力提高教師實踐教學指導能力學校應以提高教師的實踐指導能力為目標，積極創造條件，有計劃地安排專業任課教師到企業、科研單位學習鍛鍊，促進教師實踐能力的提高，保證實踐教學目標的順利實現和教學質量的不斷提高。目前，已經有專業教師在企業從事博士後研究並順利出站；部分專業教師與企業開展產學研合作，這都提高了他們的實踐教學指導能力。
（八）建立科學的實踐教學考核評價體系第一，做好實踐教學的考核、監督工作，出臺實踐課程考核實施細則，完善教師評價和獎懲體系，形成鼓勵教師進行實踐教學的機制，提高教師指導實踐教學的積極性，促進實踐教學水平的不斷提升。第二，根據實踐課程的性質和要求，建立試題庫，隨機形成考試題目，對學生進行考核。實踐課程的最終成績包括平時成績、實驗操作成績和實驗結果，對學生實踐課程的掌握程度作一個全面客觀的評價。
三、結語
面向就業與創業的電子資訊工程專業實踐教學改革的最終目的是培養高質量的專業人才，使學生能夠獨立地運用本專業所學知識和方法來分析解決工作中遇到的問題，不斷提升學生的就業和創業能力。我校電子資訊工程專業的實踐教學改革已初見成效，教學質量得到提升，學生就業率也穩步提高。
參考文獻
［１］曲強，楊永輝，遲濤．基於創新創業能力培養的電子資訊工程專業實踐教學體系研究［Ｊ］．教育教學論壇，２０１７（２）：１３７－１３８．
［２］許豔惠，魏巍．一體化實踐教學體系構建的探索［Ｊ］．吉林工程技術師範學院學報，２０１０（１）：１０－１１．