一、當下電子資訊工程教學存在的問題
1.目前我國高等院校所教授的電子資訊工程理論陳舊，並且多以理論課為主動手機會較少，這與日新月異的電子技術嚴重脫節。課堂上依舊把模電與數電作為主體講解內容，然而無論是模電還是數電，它們的內容都是以模擬單元電路和中、小規模數字積體電路為主，這與當下大規模積體電路顯得格格不入。這種理論與現實的反差，長此以往會嚴重的影響學生的學習積極性。2.針對電子資訊的整體授課體系過於鬆散，所教授的各門課相互之間沒能做到有機統一，也就無法形成一個具有明確主旨的教學體系。具體來說，不同的課程之間沒有銜接到位，而存在一定程度的內容疊加，由此以來學生在學習過程中，根本無法明確知識重點所在。3.傳統的授課內容已嚴重脫軌於當前最新的電子資訊科技，教師備課還是依照以往的書本，整體的.知識架構未能夠及時得以補充，教師都是如此，又怎麼能夠為學生講解出多少有價值的東西。4.在課程的安排上，學生實踐的機會少且內容單一。貫穿整個實踐課程的教學，只是一味的引導學生掌握書本最基本的東西，在其他一些重要的方面毫無涉略，比如：綜合能力培養方面、在實際問題解決方面、在創新性方面。介於以上所總結的幾點問題，從中不難看出進行一場與時俱進的教學改革已是勢在必行，這也是我國電子資訊工程專業建設過程中必不可少的選項。
二、電子資訊工程教學改革措施
把提升專業技能作為教學主旨，運用多種實踐教學方法。實踐教學方法的運用視內容而定，絕不是一種固定式的模式。實踐課題可以具體細化為不同型別，例如:專案、任務、問題、訓練、體驗、案例和複合型別等。像電子資訊工程中的微控制器實踐課就可以將任務、訓練以及專案組合到一起，進而形成一種複合型的教學方法，從而達到以實踐課題為中心，繼而更加有效的對相關知識進行掌握。關於傳統的課程考核模式也應作出調整，要把對素質和技能的考核納入到考核體系中來，而不是一味的要求學生死記硬背知識點。同時還可以把考核拆分成分段考核與實時考核。
加大高校師資隊伍建設力度。教師作為學生知識來源最為主要的途徑，因此教師隊伍的整體水平將直接影響學生的成績，為了向社會能夠輸送電子資訊類的應用型人才，加大高校師資隊伍建設力度更是勢在必行。教育向來注重的是以人為本，這句話對於教師也同樣適用。如果沒有一支優秀的師資隊伍，那麼即使是再完善的教案和再先進的器材，也同樣無法培養出優秀的電子資訊人才。
促進計算機技術與電子資訊專業知識的融合。計算機是截止到目前人類最偉大的發明之一，所對應的計算機技術不僅改變了我們的生活，同時也成為了當今各學科的重要輔助工具。本篇文章所討論的電子資訊工程與其關係可以說是一脈相承，電子資訊工程專業使用計算機來進行資訊控制與資訊處理。因此，電子資訊工程專業學生，必須要擁有良好的計算機技術相關理論知識與實踐能力，不僅僅要熟練的使用已開發的軟體，而且還應具備使用計算機語言直接進行相關的設計開發，也能從事控制電路、介面電路等方面的設計與除錯工作。4.開放實驗教學管理。開放實驗教學管理，既秉承了“以學生為本，自主學習”的思維理念，又可以在為學生提供正確指引的同時，充分的權衡學生在課內外時間上的安排。對於課程內規定完成的實驗，要採用提前集中授課的方式，讓學生完成預習後，在網上預約實驗時間。計算機管理系統及時為學生排位，根據學生的實驗記錄各種相關資訊，供教師和學生查詢。開放實驗教學把學習方式變的更加靈活，同時也在一定程度上增加了學生學習的興趣，其也是電子資訊工程教學改革中的必不可少的組成部分。
通過以上論述，總結了我國高等院校電子資訊工程，在教學過程中存在的一系列問題。藉助對這些問題的分析歸納，得出關於電子資訊工程教學改革的必要性，進而給出了針對當下問題具體的教學改革措施，希望此文會對我國高校的相關教學改革起到借鑑意義。