論文摘要：計算是數學學習中最基礎的部分，走好這一步，對今後的數學學習至關重要。低年級的計算又是整個數學學習的入門，因此低年級的計算教學非常重要。國小低年級教師在進行教學的時候，要重視學生的計算能力的培養，能夠使用多種合理的教學方法，提高學生的計算能力，讓國小生掌握數學計算的方法和技巧，提高數學計算速度和質量，提高數學學習的質量。
論文關鍵詞：國小數學;低年級;計算能力;培養
國小數學學習，最根本的是學習數學計算能力。因此，培養國小生的數學計算能力是教學的基本任務之一。計算教學直接關係到學生對數學基礎知識與基本技能的掌握，關係著學生觀察、記憶、注意等能力的發展，關係著學習習慣，意志等非智力因素的培養。筆者結合自己多年的教學實際談談如何培養國小生的計算能力。
一、創設情境，激發學生計算興趣
興趣是最好的老師。計算教學是相對枯燥乏味的，要提高學生的計算能力，首先要培養學生的計算興趣，調動他們的計算積極性。讓他們在興趣地引領下走進並喜歡上計算。在具體情境中展開計算教學，讓學生髮現數學就在自己身邊，數學並不難，從而啟用思維，自主探索計算方法。例如，在教學“混合運算”的時候，動畫出示例1，。出示圖書閱覽室，上午53人在看書，動畫走了24人，再動畫來了38人。用動畫的形式，讓學生輕鬆進入了加減混合的學習，並且在動畫中，理解運算順序。實踐證明，在計算教學中，若能結合學生的生活實際，則能讓學生學得輕鬆，又學得紮實，達到事半功倍的效果。在低年級的計算方法教學中，我們一定要採取多種形式，激發學生的學習興趣，讓計算教學不再枯燥乏味，變得生動有趣。
二、養成習慣，培養學生計算能力
習慣的養成對提高學生計算能力有著舉足輕重的作用。在平時的計算作業中，我們發現孩子在做題時出現錯寫、漏寫和看錯運算子號的現象比較嚴重。這就要求我們在平時的教學中，培養孩子認真讀題、認真書寫、不急於求證得數的習慣，還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣，更要加強書寫格式的指導，因為規範的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟。良好的計算習慣要從一點一滴抓起，那麼在國小數學計算教學中，應該培養學生哪些良好的計算習慣呢?
一是認真讀題的習慣。
低年級的學生在學習了加減乘除以後，常會把運算子號看錯。尤其在學習了除法乘法以後，如果作業中突然參加一些加減法，就會很容易犯錯。比如“36-9=”這一題目，在學習了表內除法以後，和除法題目一起進行計算時，很多孩子就把減號看錯除號，這樣就很容易計算錯誤。如何來預防這樣的錯誤出現，我覺得在一開始進行加減法計算時，就要養成學生讀算式的習慣。我常要求學生在心裡默默讀一遍這個算式，然後再來進行計算。而不是盲目地進行計算。而在教學兩步計算的綜合算式時，我更要求孩子們先把綜合算式讀一遍，看清楚運算子號，然後再把運算順序用畫線的方式把第一步給劃出來，這樣一來，數字、運算子號和運算順序就都不會出錯了。認真讀題是正確計算的重要前提，單讀題很枯燥麻煩，越粗心的孩子越不耐煩做這些。因此在教學中要鼓勵孩子們對計算要有資訊，要有耐心，不厭煩，在長時間的訓練中慢慢養成認真讀題的習慣。
二是認真書寫的習慣