一、運用多媒體技術能幫助幼兒掌握良好的健康知識
幼兒期是建立人的全面發展的身體素質和健康行為方式的關鍵期。幼兒年齡小，知識經驗匱乏，對自己的身體缺乏認識，獨立生活能力、自我保護能力都比較弱，在日常生活中掌握的健康知識比較片面、零碎,而正確的健康知識的獲得直接關係到健康行為的形成。俗話說：“注意是知識的門戶，興趣是最好的教師。”結合幼兒的認知特點，我們只有從傳統的教學模式中解脫出來，從改變幼兒群體存在著的行為習慣入手，運用投影、電腦、動畫等電教手段。這樣不僅傳遞了教學內容，而且改變了傳統的教學方法和學習方法，既調節了學習氣氛、創設了學習情境，又能充分調動幼兒的情感，激發學習興趣，讓幼兒獲得不易親身感知和接觸到的經驗，使枯糙、單調、抽象的健康知識淺顯易懂，幼兒更易接受。如：“乾淨食物人人愛”活動中，我運用多媒體制作了形象生動、色彩豐富的動畫畫面，一下子吸引了孩子們的注意力，並激發了他們的談話興趣。然後通過滑鼠的點選，讓幼兒通過感覺器官識別事物的特徵，判斷他們的正確行為，並再現幼兒的講述內容，使他們輕而易舉地獲得了知識，掌握了所學的知識要領技能，這遠比教師點著圖片空洞的講述要生動很多，還能最大限度地調動幼兒學習的積極性、主動性。
二、運用多媒體技術能輔助幼兒形成良好的健康態度
幼兒健康教育是有特殊規律的，幼兒對待健康的認識、態度與行為往往並不一致，具有一定的複雜性。良好的健康態度很重要，它是一種包含認識成分、情感成分和行為傾向的持久系統。提高幼兒對健康的認識水平，有利於他們形成積極的態度，在幼兒教育過程中，幼兒掌握的健康知識越廣，某種健康行為的可能性就越大，幼兒所持的態度是健康知識能否轉化為健康行為的關鍵。要讓幼兒把接受的健康知識內化為自己的行為，就必須改善幼兒對健康的態度。運用多種電教手段，能夠直觀、具體、生動、形象地展示認知物件，發揮其優勢，喚起幼兒對知識經驗的回憶，促進健康態度的形成。例如健康活動《痰吐在哪裡》、《保護牙齒》活動，枯燥的講解、簡單的圖片不能吸引幼兒，也無法讓幼兒更好地瞭解不良的成因及帶來的危害。
課件中匯入的動畫片如《細菌大戰》、《蛀牙大王》等圖文並茂、形象逼真，情節生動，沒有乏味的大道理，還能使抽象繁雜的內容化為具體的形象，所學的知識更加清晰地再現在幼兒面前，有利於幼兒的觀察、理解、記憶。幼兒一看完動畫片就告訴同伴：“我以後再也不亂吐痰了。”“我可不想當蛀牙大王。”“睡覺前不能吃零食！”“小朋友每天都要刷牙。”…… 三、運用多媒體技術能促進幼兒形成良好的健康行為
幼兒健康教育注重幼兒將獲得的知識和形成的態度外化為良好的行為習慣。幼兒的健康行為存在著一定的個體差異，應根據既定的教育目標靈活加以選擇，有時與其針對某個幼兒，不如從改變幼兒群體的行為習慣入手。如果僅憑簡單空洞的說教，沒有事實的證明，是很難有說服力的。幼兒好模仿，通過運用投影、錄影等電教媒體的有機結合，運用範例、榜樣的作用，可以強化和加速健康行為的形成。如：《安安全全玩滑梯》，幼兒通過觀看課件，從一些典型的'案例中，從受傷孩子的痛苦表情中，加深了對安安全全玩滑梯的印象，為他們發現問題、提出問題、得出結論提供了機會，從而提高了幼兒辨別是非的能力，培養了幼兒的安全意識。教師的鼓勵、評價加上經過集體的練習，使他們產生了自我安全保護的意識，加深和鞏固了對健康行為的認識。
四、運用多媒體技術能更好地優化幼兒健康教育過程
在教學中，有些重點難點往往不易突破，因此教師要採用比較容易使幼兒接受的教學手段，達到知識的遷移。電教媒體作為一種現代化的載體，與傳統手段有機結合，能更好地發揮優勢，成為教師在教學過程中突破重點、難點的一種有效手段。如：“瞭解幾種動物的保護方法”教學中，只有動物保護方法過程的圖片是不夠的，而如果運用媒體的動畫效果、擬人化的形象製作，把它們自我保護的方法做成動畫，既形象又逼真，通過運用視、聽等多種感官，使幼兒能更真實地體驗、認識到動物們自我保護的方法。這些多媒體課件和尋思探究式教學模式的使用，能很好地抓住活動中的重點、難點，並加以突破，使幼兒在輕鬆愉悅的教育活動氣氛中，調動學習的積極性、主動性，促進幼兒對健康知識的理解，增進幼兒的情感體驗，更好地優化幼兒健康教育過程。
總之，現代多媒體在教學中有許多優勢，運用資訊科技輔助健康教學對幼兒來說是一種新異刺激，可使其充分集中注意力，增強幼兒學習興趣，能夠為幼兒提供一個身心愉快、主動學習和全面發展的良好環境。適時運用現代教育技術，有利於提高教學效率，突破教育活動的重點、難點，使幼兒在積極主動的狀態中提高多種能力。新《綱要》中指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程。”我們應充分認識多媒體技術的價值，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，用電教手段改進教學過程，使它真正成為幼兒園健康教育的有效途徑。