摘要：廣西科技大學提出建設“國內先進特色高水平應用型大學”的辦學目標，新定位和新目標對我校應用型人才的培養提出了新要求和新挑戰。通過分析了新要求下，工業設計專業產品結構設計課程改革的必要性及現行課程教學存在的問題，提出了面向應用型人才培養的教學改革建議。
關鍵字：工業設計；產品結構設計；教學改革
1廣西科技大學工業設計專業教學改革方向
進入二十一世紀以來，我國高等教育規模快速發展，高等教育的毛入學率已經由1999年的10.5%上升至2014年的37.5%。根據著名的高等教育發展三階段理論，我國高等教育已由精英教育階段進入大眾化教育階段。與精英教育階段相比，大眾化教育階段的教學培養目標更加多元化：不僅需要培養高素質研究型人才，還需要培養高水平應用型人才。同時，隨著我國社會經濟進入快速發展和轉型升級時期，社會對高水平應用型人才的需要日趨強烈，但我國高等教育大眾化發展的質量與社會需求還存在較大差距，培養出的應用型人才在數量和質量上還不能滿足市場需求。當前高等教育所處階段和人才需求--供給矛盾都表明：我國需要對應用型人才高等教育進行探索和改革。2014年，廣西科技大學提出建設“國內先進特色高水平應用型大學”的辦學目標。新定位和新目標對我國、我校應用型人才的培養提出了新要求和新挑戰。要迎接挑戰，提高應用型人才的培養水平，勢必需要進行人才培養的最基本環節--課程教育的.改革。
2工業設計專業產品結構設計課程教學改革的必要性
工業設計專業是廣西科技大學機械工程學院的一個重要專業。工業設計是為製造工業產品所進行的設計，它包含產品外部和內部設計的整個過程，對產品的外觀和效能，生產技術的發揮，以及品牌建設產生最直接的影響。已開發國家發展的實踐表明，工業設計已成為製造業競爭的源泉和核心動力之一。尤其是在經濟全球化日趨深入、國際市場競爭激烈的情況下，產品的國際競爭力將首先取決於產品的設計開發能力。工業設計是製造業發展的先導行業。首先，工業設計創造了產品品牌。其次，工業設計創造了產品的高附加值。再次,工業設計創新水平直接影響技術創新水平，好的設計創意會極大地推動企業技術創新的發展。最後，工業設計是製造業發展的龍頭。由於工業設計在製造業中的核心地位和關鍵性作用，世界各國在發展製造業的過程中往往把它作為龍頭，通過加速工業設計的發展帶動整個製造業的發展。隨著我國工業化步伐的推進，工業設計對經濟產業發展的促進作用日益凸顯出來。在高校，培養出高素質應用型工業設計人才的目標日益緊迫。《產品結構設計》是工業設計專業最重要的課程之一，教師教學與學生學習的效果好壞直接關係到工業設計專業學生基礎素質和綜合素質的高低、影響到整個專業學生培養質量。傳統的課堂教學已經不能滿足教學的需要，在面臨培養高素質應用型人才的需求時，對產品結構設計課程開展教學改革的需求是有必要和迫切的。廣西科技大學是一所以工科為主的綜合性高等院校，位於中國西南工業重鎮——柳州。因此，開展工業設計專業產品結構設計課程的教學改革研究與實踐工作，有助於推進高素質應用型人才培養，提高工業設計專業教學質量，既能增強辦學特色，又能服務地方經濟發展，具有很強的理論及現實意義。
3工業設計專業產品結構設計課程存在的主要教學問題
原產品結構設計課程內容主要包括：殼體、箱體結構設計，連線與固定結構設計，連續運動結構設計，往復、間歇運動機構設計，密封結構設計，安全結構設計，綠色結構設計。關於以上主要內容的傳統教學，通常存在以下問題：“重灌輸輕探究”導致淺嘗輒止。全國開設工業設計專業的院校的產品結構設計課程多數還處於起步階段，在教學方法上主要是教師傳授、學生被動接受的傳統教學，這些問題在課程建立之初常常是通病。灌輸式的教學形式，勢必會造成學生不主動探究知識。“重知識輕能力”導致眼高手低。在教學過程中注重知識的傳授，而實踐內容缺失，或者實踐內容陳舊，造成學生學習了知識，卻不懂得如何應用，導致學生創新能力較差。考核形式“程式化”枯燥乏味。課程的考核形式傳統、單一，導致考核不能全面的體現出學生的差異性、個性與創新能力。同時學生備考、複習鞏固知識的過程枯燥乏味，使學生對知識不能形成深刻印象。學生學習“功利化”限制創新。在有限的課程學習時間裡，快速記憶知識，應付考試，是學生在傳統教學形式下常採用的方式，這往往導致學生只求分數的功利化學習，而忽略了知識運用與創新能力的培養。
4對工業設計專業產品結構設計課程教學改革的建議
4.1產品結構設計課程教學要更多體現工業設計專業學科特點。其他專業開設有結構課程（不同於產品結構設計），因此工業設計專業的產品結構設計課程要能夠充分體現專業特點，既要有一定的哲學高度（用於審美），又要有紮實的應用性（實現產品功能）。
4.2產品結構設計課程教學要更好結合地方經濟特色。柳州市是一座工業城市，現已形成汽車、機械、鋼鐵三大支柱產業，其中汽車產業有著上汽通用五菱、東風柳汽等一批大型知名企業。2015年，柳州市汽車產業總產值突破2000億元。更好結合地方經濟特色，需要在產品機構設計課程教學過程中更多聯絡地方支柱產業，尤其是汽車產業。例如，在產品結構分析時，需要選擇汽車產品作為典型產品進行講解。
4.3產品結構設計課程教學要更好滿足社會經濟發展需求。應用型大學建設的一個重要特徵就是讓教學能夠更好的服務社會經濟發展需求。產品結構設計課程要實現更好滿足社會經濟發展需求，一是要注重課程實驗實踐教學環節；二是在課程考核中注重大作業的考核。通過實驗實踐以及大作業的鍛鍊，不斷增強學生的綜合素質以及服務社會經濟發展的能力。