目前，我國大部分高等醫科學校在教學質量保障監控體系的建設方面都已經取得了良好的實踐成果，下面是小編蒐集的一篇探究完善教學質量保障監控體系建設的論文範文，供閱讀參考。
隨著社會的不斷髮展，人們對醫療衛生水平提出了更高的要求，為此，研究和學習臨床醫學具有極高實用價值。臨床實踐需要以豐富的理論知識為基礎，因此學生臨床實踐的能力高低，關鍵取決於臨床醫學教學的質量和水平，所以說，在臨床醫學的教學過程中建立完善的教學質量保障監控體系是非常必要的。
一、建立完善教學質量保障監控體系的必要性
留學生的學習是國家之間進行文化成果傳播與交流的重要途徑，留學生的學習效果，可以從側面表現出一個國家的文化發展水平以及教育理念的創新。近年來，我國高等醫科院校中，臨床醫學專業的留學生不斷增加，他們的學習理念和方法與我國教育人員所積累的教學經驗存在一定的差異，這有可能降低他們的學習效率，使他們在對我國的教育、文明成果的理解方面出現一定的偏差，因此，教育工作者一定要制定一套的完整保障監控體系，對留學生掌握臨床醫學的實際情況進行全面的測評，保障專業教學的質量。
完善的教學質量保障監控系統不僅可以實現對教學質量以及教學成果的監控，教育人員也可以在進行教育質量評估的過程中，加深對不同學生的理解能力、學習能力、興趣愛好的瞭解，也可以發現在教學過程中普遍存在的難點，並加深對這一課題的研究，幫助學生解疑答惑，使接下來的學習更加順暢。
同時，在教學質量保障監控體系的幫助下，學校的教學事務管理人員可以對留學生的學習情況以及日常生活中的思想狀況進行全面的瞭解，加強對留學生的日常管理，為留學生的後勤服務工作提供有力的保障，促進我國留學生教育事業的進一步發展。
目前，我國大部分高等醫科學校在教學質量保障監控體系的建設方面都已經取得了良好的實踐成果。比如廣西中醫學院附屬的瑞康醫院就形成了完善的教學監控體系，學生在學院的附屬醫院進行臨床實踐，由主治醫生和相關教育教學人員一起，形成了完整的教學質量監控體系，對學生在臨床中產生的疑惑和問題進行及時的解答和指導，並針對學生的臨床實踐表現對教學的質量進行全面的測評。為了保證這項工作的合理有序，相關教學人員制定了非常完善的管理制度，比如教師管理制度、教師資格認證、出科考核制度、崗前培訓制度等。
二、在建設教學質量保障監控體系中應當注意的問題
為了有效的提高臨床醫學專業留學生的學習質量，在建設教學質量保障監控體系的過程中一定要做到以下幾點內容。
首先，體系的運作離不開制度的監管和保障，因此，高等醫科學校的教學工作管理人員，需要充分考慮不同國家留學生存在的文化差異，並在此基礎上，制定嚴格、完整的規章制度，這有這樣才能形成一個具有公信力和約束力的監控、管理機制。由於各個學校在發展歷史、留學生教育事業開展情況方面存在著差異，因此，相關負責人員不可盲目照搬其它院校的構建經驗，要依據學校實際的發展情況建立完整的教育管理機制，形成完備的教育國際合作交流模式，對於臨床醫學專業的教學而言，這項工作需要醫學院本身與醫技學院進行充分的合作，醫學院應主要負責留學生的教育教學方面的事務，比如理論教學、臨床實踐教學等。一級學院需要負責學生的後勤服務，比如為留學生組建專業的教學團隊，負責留學生的.日常生活相關事宜。
其次，為了保障留學生教育事業的穩步執行，學校內部應該加強對留學生教學管理團隊的建設，比如三峽大學就形成了“分管校長-醫學院院長-專業教學主任”的留學生教學管理團隊，為臨床醫學專業的留學生制定了完整的教學培養方案和教學計劃，並對任職教師進行定期的專業知識培訓與考核。為了實現對留學生的擴招，提升高等醫科院校留學生事業的發展水平，學校應當加強並深入的進行對外交流與合作，要為該部門招聘更多的對外工作人才，保證工作人員的外語能力和水平，形成專業的留學生事務行政管理團隊，並制定嚴格的規範和制度，比如“留學生招生管理辦法”“留學生守則”等等。
理論的教學同樣是臨床醫學專業的一項重點學習內容，不能因為臨床醫學的實踐特性就忽略了對理論的教學以及測評。為了保證理論教育的質量和水平，幫助留學生真正瞭解我國臨床醫學中的精髓，學校要對該專業的任職教師進行全面的任職資格審查。目前，我國大部分臨床醫學專業的對外教學都是採用全英語的方式進行授課，幫助實現交流無障礙的目的，很多具有豐富臨床醫學經驗的教授因為英語能力存在欠缺，不能為留學生授業，在這種情況下，學校應該組織這些教師為英語水平較高的一些青年教師進行定期的知識培訓，在臨床實踐的教學過程中，學校可以採取雙導師制度，對留學生進行培養和指導。目前，一些高等醫科學校為了讓優秀的臨床醫學教師全部參與到留學生教育實踐中，開展了各種形式的英語培訓，比如派遣出國、組建英語強化班等等。
同時，為了實現對教師的教學質量的監控，檢驗留學生的學習效果，學校應該形成教學管理人員和資格教師的聽課制度，該制度的主要目的在於對教師的教學方法的科學性、合理性進行系統的評估，參與聽課制度的人員應包括留學生事務的相關領導、專業教學主任、資歷豐厚的專業教師等等。為了實現對教學課程的有效檢驗，聽課的頻率和時間應該具有一定的隨機性。最後，各個高等醫科學校應該根據自己在臨床醫學方面的突出特點和優勢，對相關的教學內容以及教學使用的教材進行適當的安排和調整，要讓留學生充分感受到中華醫學的博大精深，學到最有用的醫學知識。
結語
在臨床醫學專業的教學中，教育人員應該對本土學生和留學生施行不同的教學管理方法，為了保證教學的質量和水平，高校必須在一級和二級學院的協作之下，建立起完整的教學質量保障監控體系，將我國的臨床醫學發揚光大。