並不是所有的表揚都會激勵孩子上進，有的表揚也會害了孩子，下面是小編推薦給大家的什麼樣的表揚會害了孩子，希望能帶給大家幫助。
一、如果"仲永"接受到現代教育，他的才能能夠保留嗎?
王安石寫過一篇流傳千古的文章《傷仲永》。文章描寫了一個天賦極高的孩子，這個孩子家裡世代以種田為業，五歲時忽然哭著向父親要文具。父親從鄰居家借了一些文具給他，他拿到文具就寫了四句詩，還題上了自己的名字。從此以後，只要有人指定事物叫他寫詩，他都能立刻完成，詩的文采和道理還都有值得欣賞的地方。後來有人用錢財和禮物求仲永寫詩，他的父親覺得有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，而不讓他學習。仲永十二三歲的時候，寫的詩已經不能與他小時候的名稱相符，再後來，他變得和普通人沒什麼差別了。王安石認為，仲永之所以沒有讓才能持續下去，是因為他沒有繼續學習。
如果仲永生在當代，並且能夠一直接受現代教育，他的才能可以持續嗎?
我也覺得非常值得懷疑。為什麼呢?
現在已經有研究發現，某些表揚不僅不能提高孩子的自我價值感，還可能造成反效果，尤其是對那些自我價值感本來就低的孩子，不當的表揚可能阻礙他們學習，阻止他們向更困難的目標挑戰。
二、什麼表揚可能使得孩子表現更差?
有兩種表揚會有反效果。
一種是對於孩子固有特質的表揚，比如孩子的外貌、智商等等。有些父母很喜歡稱讚女孩兒"你好漂亮"、"你很美"，或者當孩子完成了一項任務，父母會表揚孩子"你太聰明瞭""你是個天才"等，這些都是關於個人特質的表揚。
還有一種是誇張的表揚。當孩子完成了一個任務，或者想出了一個辦法解決問題，父母可能會給與孩子言過其實的讚揚，比如"你簡直就是專家"，"你是全世界最棒的"等等。
海姆·吉諾特是一位臨床心理學家、兒童治療專家，他在一本書中記錄過這樣一個案例：一個12歲的小女孩正在玩遊戲，剛玩到第三關，她爸爸對她說："你太棒了!你配合得真好!你是個專業級玩家了!"可爸爸剛說完，女孩兒突然就不想玩了。她說："爸爸覺得我是個很棒的玩家，但我能玩到第三關是運氣好。如果是靠我的努力，我可能連第二關都到不了。所以我最好還是別玩了。"父親的表揚不僅沒有鼓勵到她繼續挑戰更困難的任務，還讓她難以堅持下去，因為繼續下去她的壓力會很大，如果她不能夠表現得像個"專業玩家"，她會覺得配不上爸爸的評價。
成年人總是想通過表揚提高孩子的自我價值感，讓孩子對自己感覺好。這樣的表揚短期效果可能挺好，因為聽到這種表揚的孩子第一反應很可能是開心，微笑，身板更加挺直，顯得自信滿滿。這種正面的反饋也是給成年人的一種獎勵，所以他們也一直採用這樣的表揚方式。可這種表揚長期看來卻可能對孩子有反效果--在孩子面對挫折和困難的時候，這種表揚會讓他們表現大打折扣。
斯坦福大學和劍橋大學的研究都顯示了，孩子在接受了對他們個人特質的表揚之後，對自己感覺更差。或者那些得到誇張評價的孩子，更不可能挑戰困難的任務。劍橋大學的研究還顯示，誇張表揚的反效果只發生在自我價值低的孩子身上，自我價值高的孩子可能夠被誇張的表揚鼓勵，接受更高的挑戰。
為什麼表揚個人特質和誇張的表揚對那些低自尊的孩子有反效果?
一種解釋是，低自尊感的孩子覺得自己沒辦法不斷達到被表揚的水平，當他們經歷任務失敗時，他們可能會推斷自己沒價值，辜負了那些表揚他們的'人。為了保持住自己的自尊感，也為了不辜負表揚他們的人，這些孩子要麼轉向低難度任務，要麼放棄當前任務。這種感覺會阻礙他們去解決他們本來打算解決的問題，或者學習更多的知識，這也會使他們錯過從失敗與挫折中學習的機會，導致整個人生都碌碌無為。
回到開頭的問題，如果仲永生在當代，並且能夠一直接受現代教育，他的才能可以持續嗎?我覺得也不太可能。也許仲永才能消失，除了沒有繼續學習之外，周圍成年人對他的表揚也給了他壓力--他很可能迴避學習中的挫折，不願意挑戰更高難度的任務。
三、怎麼表揚孩子才恰當?
不要表揚孩子不可能改變的特質，儘量不用"你很美"，"你很聰明"等話語表揚孩子，而是表揚他們為完成目標所採用的策略和努力。比如，如果一個孩子數學考了高分，表揚孩子學習努力，因為他花費了那麼多精力才取得這樣的成績。這樣的表揚，可以讓孩子將焦點放在他們的行動上，引導他們向更高難度的任務挑戰。此外，對孩子的表揚也不益太誇張，這樣孩子才不會因為要表現得"很棒"而有壓力。
除此以外，這裡也要特別提醒父母關注自我價值感低的孩子，除了恰當的表揚，他們還需要更多東西。父母應該思考，為什麼孩子自我價值感低?近期有一些研究表明，缺乏父母的溫暖和愛意可能會使孩子自我價值變低。這些孩子最需要的不是表揚，而一個良好家庭關係。父母應該花更多時間陪伴孩子，對他們做的事情表現出更多的興趣，讓孩子知道他們值得父母這麼多關注和陪伴。父母應該給孩子傳遞一個資訊--不管他們有沒有成功做到某件事，有沒有取得什麼成績，他們本身都是有價值的。