孩子總是在怕自己?其實身為家長，我們要怎樣才能讓孩子們愉快地與我們相處呢?下面小編為大家支招!
老師是人生的老師，其次才是學科的老師。即使是家長，面對孩子的情緒時也會有不知所措的時候，如何去應對孩子的情緒對於成人的我們來說也是一個難命題。
還記得我曾經去參加過為期一週的冬令營，在去之前我信心滿滿，我以為我可以和孩子很好地打成一片，其實未然，到現在我還清晰地記得在第四天的時候，在上課之前有兩個男孩子打架了，那時上課鈴聲響了，我只是讓他們分開，課後再處理，那節課他們兩人都有情緒，課後也不願意和解，完了之後也不大想和我說話了，那時我有些無措，不知該怎麼辦，直到最近我看完了一本書《如何說孩子才肯學》，才有些解惑。
在當時，其實我應該關注他們兩人的情緒，也要有恰當的反應，因為無論在家裡還是在學校，孩子們的感情都需要被接納，在他們鬧情緒的時候，別告訴他應該怎麼想，怎麼做，否則會讓他覺得自己不被理解，自己被拋棄，下次也不想和你談了。
在那時我可以怎麼做呢，怎樣才能不傷害地去解決呢?或許，我可以描述我所看到的所聽到的事情，描述我的感受，再指出還需要做的.事情。
還有就是表揚的方式也引起了我的思考，有一天，有學生很高興地告訴了我，昨天晚上她把佈置的手工作品提前完成，那時我誇她說，你好棒，這麼快就做出這麼漂亮的作品，那時她聽完的反應也不大，我還以為她是在謙虛!現在想想未必，哈哈，她可能在想：老師真的是這個意思嗎?班裡也有誰誰也做好了，還做的比我好看。
如果那時我是這樣誇她的：“你的作品每一處黏的很緊，不容易掉，還有這紙張的剪下比例和顏色挑選也不錯，你很注重細節”，那她有可能就會覺得，我的作品還不錯。
在表揚時描述性地去表達你的發現你的感受，孩子們會明白你是真的花時間去看的，我們也會期望孩子們能相信自己的判斷，有足夠自信地對自己說“我對於我做得很滿意或者我做得不是很滿意”，然後做出修正和調整。
還記得小時候，總喜歡把家裡弄的很亂，這時大人就會說地板上亂七八糟的，誰幹的?!在冬令營時，每次上完手工課，教室地板都很亂，很多小紙碎，如果只靠兩位值日生要掃很久才行，當然那時也希望利用這件小事鼓勵孩子們有合作意識，本想表達說,自己的座位自己掃乾淨，後來想想不妥。
當時我是這樣告訴學生們的：我看見地板上都是小紙片哦。結果孩子們下課鈴聲響之後都很勤快地分工合作，有些掃地，倒垃圾，還有些負責把桌椅歸位，很快教室又幹淨回來了。這件事也讓我明白了不要用命令的語氣去讓孩子幹事情，語氣得讓孩子們覺得你是尊重他們的。
不要說“誰幹的”，因為這是一個警告，他們面臨著兩種不愉快的選擇，如果他們撒謊暫時不被指責，可能會有負罪感，如果他們承任了可能會面臨著處罰指責。
每個孩子就像我們大人一樣會有情緒，他們會更直接去表達自己的感受，所有對於每一個和孩子相處的人來說，我們要有學會傾聽孩子說話，接納他們情緒的力量，這樣，孩子們和我們相處時能更愉快開心，也願意和我們流露他們真實的想法。