開展創業教育並不意味著讓畢業生都去走創業道路，而是有著幫助一部分人嘗試創業和創業成功的雙重目標與功效，還有提升大學生們的從業能力和綜合素質、從根本上塑造民族創新精神的重要作用。
我國的自主創業，尤其是大學生的創業有待於一個大的社會氛圍的形成。建立並完善大學生創業的教育、指導和扶持體系與機制，是有效幫助大學生創業和能夠促進大學生創業新局面形成的“破冰之舉”。對此，應當從以下“五加一”的角度加以推進。
1.高校普遍建立創業指導和服務機構
在我國，國家教育部、人社部等部門在政策上都相當支援大學生創業，但是在大學中設立專職創業指導部門的則很少。因此，在高校中設立大學生創業促進部門，對大學生進行創業方面的各項管理與服務，是一個緊迫性的任務。筆者建議，有條件的高校可以設立專職的創業部門，沒有條件的學校應當在就業指導中心等機構設立專職創業工作部門和人員專崗，以有效地落實和推動大學生創業的各項工作開展。
2.進行比較普遍的創業教育
應當在大學普遍開設創業教育課程，通過創業的知識普及和觀念教育，解決大學生對創業的常識缺乏、認識誤區、觀念牴觸，以及創業具體資訊和經驗不足等各種問題。目前，創業教育在國內雖有開展，但仍然處於比較缺乏的階段，開設了KAB等創業教育課程的高校數量尚少，中高層次的創業教育課程則很少開設。總之,我國的創業教育差距很大、問題很多，有待大大挖掘、提高和創新，例如，高校商學院的創業課程與實踐活動的結合，“創業學分”制的實行，學校孵化器的建設，等等。須知，開展創業教育並不意味著讓畢業生都去走創業道路，而是有著幫助一部分人嘗試創業和創業成功的雙重目標與功效，還有提升大學生們的從業能力和綜合素質、從根本上塑造民族創新精神的重要作用。
3.拓寬創業資金的來源途徑
資金來源往往是大學生創業面臨的`最大困難條件。我國目前對大學生創業的資金政策與針對前些年下崗工人政策扶持的類似，主要是為創業者提供小額貸款。筆者建議，要考慮到大學生創業層次和內容的多樣性，通過廣泛的渠道來籌集資金投入，比如政府的財政投入、學校出資、辦學相關單位贊助、風險創投資金、公益性捐助、專案合作資金等。有的地方政府對大學生創業的貸款，達到一個大學生公司上百萬元的額度，體現了政府對大學生創業的高度支援和幫助。
4.實行大學生創業活動的立項審查制度
專案管理是企業經營管理的一種科學手段，對大學生創業活動方案進行立項審查是在事業起跑點上幫助其合理進行規劃的重要環節，這也是保證事業能夠成功的重要手段。大學生創業專案可以由有創業意圖的學生提出，也可以由創業指導中心或相關社會組織提出建議性方向、招標性專案，經過經營管理專家和專業人士的評價，對參加創業立項的專案內容和可行性等進行評價，從而優勝劣汰，不僅能夠保證所通過專案的創業成功率，而且能夠對大學生創業的發展產生示範和推動作用。全國和地方舉辦了不少大學生創業競賽，其中有許多出色的範例和經驗。
5.建立對創業專案的扶助機制
要建立在創業初期和經營期間跟蹤和扶持的機制。要由成功企業的經營管理專家和具有豐富實踐經驗的高校創業指導教師對創業者進行指導和幫助，解決其發展中面臨的問題，以便對走創業之路的大學生們“扶上馬，送一程”，形成對大學生創業進行扶助、幫助其克服創業中的困難、引導其順利發展的長效機制。有的地方實行民間“帶徒弟”的方式傳授大學生創業和經營管理之道，是一個很好的經驗。
促進大學生創業的“一”，是指解決大學生創業觀念的問題，解決觀念的誤區與障礙方面的問題是決定一切行動的根本性前提。具體來說，是要讓社會各方面提高對大學生創業戰略意義重要性的認識和大力強化“大學生創業具有可行性”的認識，促進大學生對勇於走主動創業道路的意識形成，掃清大學生、家庭親友、高校和社會各方面對大學生創業的思想障礙。
總之，上述“五加一”的機制建立，有利於營造促進我國大學生創業的社會氛圍，成為有效推動大學生創業促進程序的“破冰之舉”。