泰戈爾《紙船》讀後感1000字

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《紙船》這首詩選自泰戈爾的《新月集》,這一詩集中的作品描寫的都是一個兒童對世界、對自然的發現與感悟,其中所呈現出來的童趣與童真饒有詩意。

泰戈爾《紙船》讀後感1000字

這首詩的第1~3句描寫的是兒童對遠方的憧憬、對交流的渴望以及對神祕事物的嚮往,詩句中“我”將“我的名字和我住的村名”寫在紙船上,放入急流的溪中,想讓異地的人知道我是誰。

這天真的舉動顯示了兒童獨特的心理邏輯,作者抓住了“我”的這一舉動,將一個小小的心靈巧妙地呈現了出來。我們要特別注意第一句中的“每天”二字,這說明這種行為並非偶一為之,而是常常去做的,從中我們可以看到“我”的憧憬與嚮往有多深。

詩的第4~6句描寫的是希望,作者通過兒童幼稚心靈中的嚮往寫出了小主人公“我”的天真可愛之處,“我”把園中長的秀利花載在小船上,看著它慢慢地漂遠,希望到夜裡紙船能把秀利花平安地帶到岸上,這樸素而不可能實現的'願望表達了“我”對這些花的關切、珍惜之情,在“我”的眼中,花並不僅僅是花,還是一個小夥伴,一個平等的、有生命的生物,它需要細心呵護,“我”希望它能夠平平安安地回來,“平平安安”這四個普通的字在這裡便有了更深的含義,讓人看到了這個小主人公對花兒特殊的喜愛,以及獨特的關心方式。這種與生物平等的想法,既與泰戈爾的思想有關,也與兒童的獨特思維邏輯有關,詩人以赤子之心將其細膩地描繪出來,讓我們得以重溫與萬物交流的童年時光。

接下來“我”仰望天空,看到了天上小朵的雲,由此產生了奇妙的聯想:“我”把天上小朵的雲看成鼓著風的白帆,最奇特的是“我”還想像天上有遊伴把它們放在河裡來與“我”的紙船比賽。這一想像美麗奇幻且符合兒童的好奇心理,使天上玄妙的世界接近了大地,而地上的世界又恍惚是在天上,天與地在這一瞬間被拉近了,此時天光水色、白雲紙船交織在一起,而“我”則陶醉在其中,形成了一幅優美動人的畫面。這是一個獨特的藝術境界,也是一個可以讓讀者的想像自由翱翔的空間。

詩的第7~8句寫的是“我”的夢幻。此時的小主人公已經入睡了,臉埋在手臂裡,但他在睡夢中又看到了紙船。這隻夢幻中的紙船,在子夜的星光下緩緩地浮泛前去,而睡仙坐在“我”的紙船裡,帶著裝滿夢的籃子。

在這裡我們看到了夢中的夢,詩人在這裡又翻出了一層轉折,這夢中的夢盛放在籃子之中,與睡仙一起乘坐紙船遠去,他們要去哪裡呢?“我”沒有說出,詩人也沒有點明,但重要的或許不是要到哪裡去,而是這種要到哪裡去的憧憬,這是一個兒童的幻想,象徵著他小小的心靈對成長的渴望,對遠方世界的好奇與嚮往,全詩在這裡結束,表達了作者對這幼小而純真的心靈的默默祝福。

整首詩為我們塑造了一個天真的兒童的形象,表達了作者一貫關注的愛與美的主題。這赤子之心的純真表現,能喚醒讀者心中的溫情。

貫穿全詩的一個意象是紙船,全詩以放紙船開始,以在夢中見到紙船結束,中間則是放紙船時的情景與聯想。紙船在這裡既是小主人公的小小寄託,也隱喻著通往外界與未來的媒介,小主人公正是在與紙船的關聯中表現出了他的好奇與純真。整首詩自然、純樸而優美,具有一種田園牧歌式的風格。

這從詩中所採用的一些意象中也可以體會出來,如溪、村莊、園中、秀利花等等,這些自然或與自然較為接近的意象,為整首詩營造出了一種樸素而單純的氛圍,它們與天真的小主人公,與放紙船的稚氣行為結合在一起,在和諧中將主題凸現了出來。

這首詩採取的形式不是格律體,而是散文詩體,這一形式使得這首詩在表達上更加自由,但並不因此缺乏詩意。其實在每一個句子之中,在句子與句子之間,都有著內在的節奏與韻律,這種節奏與要表達的意象、主題自然地融為一體,成就了這首膾炙人口的詩歌。