一、調查目的：
計算是國中數學教學的基礎，也是學生髮展的必備能力，而在教學中部分學生因計算能力不強而影響了他們的學習。糾錯能力的培養是提升他們計算能力的一種有效途徑。希望通過本次調查發現問題，開展研究，進而解決問題。
二、調查物件和內容：
對我校七八年級學生進行調查，包括對個別學生進行跟蹤調查。調查他們在作業中，課堂中、考試中做計算時的出錯及糾錯情況，調查他們出錯的原因，調查他們對錯誤的處理情況。
三、調查方式：
通過問卷調查，個別交談，個案跟蹤，試卷分析，作業檢視等方式進行調查。
四、調查結果:
(一)問卷調查的結果
1、你在平時的計算題中出錯的機率有多大?( )
A 基本不出錯(15.2%) B偶爾出現錯誤(40.3%)
C出錯的時候很多(29.3%) D幾乎每做必錯(15.2%)
2、你認為自己出錯的原因有哪些? ( )
A 馬虎大意 (34.3%) B 知識性錯誤，不知解題步驟(25.6%)
C概念不清，生搬硬套、盲目解題(25.7%) D其他情況(15.5%)
3、出現錯誤你如何對待( )
A 不去管它，做會做的(13.3%)
B 再重做一遍(65%)
C 看看哪裡錯了，不做整理(15.3%)
D 找到錯的原因，並記錄錯誤，再把問題改正。(6.4%)
4、在計算中你是如何發現錯誤的( )
A 自己檢查出來的。(21%) B同學對照交流時發現的。(34%)
C 看答案發現的 (8%) D 老師批改的(91%) E 其他情況(3.5%)
5、你會多次犯同樣的錯誤嗎( )
A是 (32%) B偶爾會(56%)C不會(12%)
6、學生的意見和建議 (1)建立錯題本，隨時看一看。(2)自己多檢查，不能放過錯誤，多練習。(3)和老師、同學們交流錯誤，研究改正方法。(4)審查出錯原因，做好記錄。(5)多做易錯問題。
(二)其他方式調查結果：
1、通過對兩個成績較差的，兩個成績較好的，和兩個成績中等的同學的跟蹤調查發現，成績較差的同學計算能力也很差，出現的計算錯誤問題五花八門，也根本沒有糾錯的意識。經常改上很多遍都不對。成績中等的`兩個出錯情況不同，其一是做題速度慢，但沒有馬虎性錯誤，但是易出現知識性錯誤，並且經常犯同一個錯誤。應當屬於對知識理解不透徹型的，另一個則屬於馬虎型的，所犯錯誤不確定，有時候別人易犯的錯誤他不犯，但是不知道哪個環節就出問題。這也是他成績中等的一個重要原因。前者知道改錯，後者對錯誤有點不屑一顧。對於成績較好的兩個同學，其中一個很嚴謹，出現錯誤能及時的糾正，並記錄。另一個很聰明，有時候在一些小問題上出錯。改錯習慣不好。
2、通過對同學們的其會考試情況進行調查發現儘管計算是基礎不是難點，但是出錯率還是很高的。其中七年級約佔同學們失分的30%到50%，八年級也達到15%到30%。作業中計算出錯也不容忽視。並且有個別同學出錯不改。有的只是重做一次，並沒有找到出錯原因，兩次做法截然不同。有少數同學在作業中標記自己的錯誤，並加以改正。有錯題本的同學很少，並且有的只是記錄了一兩個題目，以後就放棄了。