在我們平凡的日常裡，報告的用途越來越大，不同種類的報告具有不同的用途。一聽到寫報告就拖延症懶癌齊復發？以下是小編收集整理的教育調研報告的範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教育調研報告的範文1
9月18日至9月24日，組織科、電教中心按照省遠端辦《湖北省農村黨員幹部現代遠端教育終端站點建設檢查驗收方案》的要求，組織專班對全市遠端教育終端站點建設情況進行了認真調研。現將有關情況報告如下：
一、基本情況
**市國土面積2538平方公里，人口150萬。轄15個鎮、3個街道、1個工業園。共有行政村637個、社群（居委會）65個。省遠端辦安排給我市的遠端終端站點建設計劃數為650個，截止目前，全市建成接收站點625個（佔總計劃數的96.2%），在建站點26個（9月30日以前建成）。
二、自查評估結果
為保證各個站點的執行質量和效果，電教中心嚴格落實建設標準要求，與市電信公司成立聯合檢查驗收組，會同鎮（辦）黨委有關負責同志，於9月18日至24日，對19個鎮（辦、園）進行逐點驗收。驗收內容主要包括：站點配置、基本功能、訊號傳遞接收質量、執行環境、人員操作等五個方面。通過認真評估，綜合分析，我市遠教站點基本達到了設施完備、環境良好、制度完善、執行平穩、管理規範的要求。
三、站點建設主要做法
1、加強領導，明確職責。20xx年7月16日，全省農村黨員幹部現代遠端教育暨黨員電化教育工作座談會召開後，市委對遠端教育站點建設工作高度重視。市委常委、組織部長夏錫璠親自帶隊，對站點建設情況進行暗訪，對站點建設提出明確要求，並在8月27日召開的**市村級組織規範化建設現場會上強調：**市遠端教育站點建設的水平，要與**經濟發展全省第五的地位相匹配，要與**處於‘1＋8’城市圈的區位優勢相匹配。各地黨委要把這項工作作為一項政治任務抓緊抓好，務必於9月底前全面完成站點建設任務，實現農村站點全覆蓋，為第三批學習實踐活動做好準備。在站點建設中，明確各鎮（辦、園、場）黨委是責任主體，主要負責做好電信公司與站點建設所在村之間的聯絡、溝通和協調工作，對站點的選址、安裝和驗收全程把關，以及站點的日常管理監督工作；明確電信部門主要負責站點建設施工,完成包括站點線路的鋪設、裝置的安裝除錯、以及對各站點村級負責人的簡單操作培訓等任務。要求雙方明確責任，通力配合，確保站點建在指定地方，播放效果良好，任務圓滿完成。
2、嚴格督導，解決難點。省遠端辦下達給我市的建設任務為650個，第一、二期我們共完成安裝609個，剩下的任務主要集中在偏遠行政村，均屬於光纖未達地區，建設難度相對來說比較大。為了確保9月底前完成建設任務，市委組織部和市電信公司多次召開督辦會、協調會，掃除一切工作障礙，確保按時間、按要求完成建設任務。9月3日，市委組織部與市電信公司聯合召開各地黨委組織委員、電信分公司負責人會議，通報了前期站點建設情況，對站點建設任務進行再督辦、再部署、再動員。會後，我們對各地施工進度實行週報制，每週五上午下班前將前期建設進度表上報市委組織部電教中心。上報前，鎮（辦、園、場）黨委派人實地檢視，做好驗收工作，報表須由組織委員和營業部負責人共同簽字認可，確保安裝一個，開通一個，驗收一個，使用一個，見效一個。在建設期間，市委組織部和市電信公司聯合組織多個專班，對各鄉鎮站點安裝情況隨時進行抽查，對行動遲緩、弄虛作假的單位，嚴格追究責任。
3、建管並重，講求實效。為切實保證現代遠端教育終端接收站點規範化執行，發揮應有的作用，我們堅持“四個同步進行”，即：線路整體檢測和裝置安裝同步進行；活動室硬體設施的配備和規章制度的完善同步進行；督促工程進度和基礎檢查驗收同步進行；站點開通和組織培訓學習同步進行，確保站點建設統籌推進。專門下發了《關於加強農村黨員幹部現代遠端教育終端站點管理和使用工作的意見》（仙組發[20xx]7號），對站點的管理和使用提出了具體的要求。電信部門也製作了簡單的操作流程發給各村，便於實際操作。要求每個站點至少要有1名管理員，每年至少接受1次集中培訓；集中學習每旬不少於1次，每次不少於2小時，並做好收看記錄；裝置實行登記造冊、專人保管。確保這一德政工程、民心工程為黨的建設、農村發展、農民群眾物質生活和精神生活服好務。
四、存在問題及整改情況
總體來看，我市遠端教育終端接收站點執行良好，充分發揮了教育作用。存在的問題主要有：
一是部分站點頻寬不夠或線路出現老化，直播訊號不夠清晰流暢，圖象有時有馬賽克斑；
二是不同程度的存在防火、防盜、防塵、防潮等管理不到位的問題；
三是部分站點管理員不能夠熟練完成基本操作。
針對上述問題，我們主要採取以下措施進行整改：一是提高光纖通戶率，對距離比較遠，頻寬達不到2m的站點，儘量重新鋪設光纖；全面檢測，對老化的線路一律更換；三是進一步加強管理，對站點的佈線進行重新整理，改善站點環境，加強安全整治；三是在前期培訓的基礎上，採取集中開班和技術人員上門輔導等多種形式對站點管理員進行指導。
五、意見和建議
1、第一期工程使用的是威科姆終端和平臺，使用中經常出現連線慢或連線不上的現象。出現故障後，不便進行維修，建議統一更換為中興的終端。
2、建議省遠端辦加大資金投入，解決終端接收站點日常執行與管理維護、管理人員補貼、日常工作費用等經費保障問題。
3、建議省電信加大資金投入，保證偏遠地區站點建設所需光纖、電線杆等物質資金的供給。
4、目前直管市沒有市級遠端教育平臺建設指標，建議省遠教辦將直管市與地市（州）同等對待，為每個直管市下達1個市級遠端教育平臺建設指標，推進直管市遠端教育工作。
教育調研報告的範文2
我被分到XX中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限於我實習所帶的兩個班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地瞭解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以後的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。
我調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課後去看。在語文教學的過程中一定要多問個“為什麼”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也採用了此方法，成績果然不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中並不是很受歡迎，重要的原因就是採用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大螢幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。
老師們認為一個班裡的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對於成績特別差的學生一些老師就採取了放棄的態度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個大學聯考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師採用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反覆地讀，以致於達到背誦，然後疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師採用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領會故事的情節，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。
在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限於教參、優秀教案等書，能夠根據自己所教的學生的實際情況去發揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發了他們對文言文的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，瞭解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。
其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。
在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認為語文從國小一年級到現在一直都在學，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。現在的學生是多麼有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在大學聯考時多得一分，人生道路不同，更何況以後踏入社會後，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，就是搞物件也要把話說的漂亮些呀。
學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有的學生乾脆告訴我說，還不如在家裡自己上網學習。
二、語文類實習生教育調查報告
上週，學校組織我們進行了為期一週的教育見習活動，希望通過見習能讓我們深入中學教學第一線，瞭解中學教育現狀，並進一步提高對教師職業的理解與認識，促進個人教學技能的形成。這次見習的內容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，個人有了很多收穫。同時，我以我所見習的中學——海中為主要調查物件，做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教育調查報告的結果，談談對中學語文教與學的一些看法。
首先，在老師教授方法方面。
我所在的中學，雖然是海南最好的中學，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數老師並沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據固有的模式大談特談，學生在講臺下作自己的事，少數認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態——高分。整個課堂完全以教師為主體，學生不再是教學活動中的積極參與者，而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。
我認為，現代化的教育應打破傳統的教學模式，以教師為主體，對學生進行正確的引導，充分保證學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的，他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對於學生的發展來說，只是外固，真正獲取知識、得到發展還要靠學生的內因起作用。學生作為內因主動的學習不存在了，教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二，老師在課堂提問方面。
我發現一種很常見的現象：教師在課堂上會連續提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學生的思維創造性及問題的生成性都大大降低。表面上學生積極參與了課堂，其實整個教學質量並不高。
第三，教師的課堂點評。
在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往採取迴避的態度，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否……有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠根據學生的回答給予合適、恰當的評價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學生回答完問題後濫用表揚，不管問題價值大小，學生回答的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付。看似課堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對學生一種不負責任的表現。
第四，教師的講課內容。
聽了一週的語文課，發現老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到；這個句子注意它的翻譯，考試會可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學們好好看看，大學聯考經常會出現類似的題型。
整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進行。學生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力。真的是因為這個知識點的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試。考試獨立於教育、教學之外，考試內容取代了教學目標，分數成為最終的教學目的。記得課間，我試著跟語文老師交流教學方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會有所增加。”老師很乾脆地回答：“沒有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語文教學難道也純粹是為了考試嗎？
我好疑惑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是“是學生獲得基本的語文素養”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：知識技能、應用能力、人文素養、情感態度。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的發展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標在現實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養、情感態度，甚至應用能力更是無從談起。
然後，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關於學生學習過程中的現象，比如：大多數學生能夠自律，學習態度端正，積極上進，希望考出好成績，讓生命更充實、更有價值、更有意義。並且絕大多數人都曾體會到成功的快樂。他們對學校生活的評價是累並快樂著，對學習有著濃厚的興趣。
然而，這裡也有一些不可忽視的問題：
一、學生的學習主動性不高。通過對學生作業的批改，我發現，班裡抄襲作業的現象比較普遍，有近90％的同學反映本班同學有抄襲作業的現象。
二、學生的課業負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見習的學校學生平均每天早上六點起床，晚上12點休息。除了上課時間，每天課外學習時間在4小時以上，而有些科目每天作業時間都要超過2小時。如果每門課程的作業都如此，學生如何應對？即使只語數外三科每門作業要2小時，學生也不可能完成。其實這麼多的學生抄襲作業也從另一方面說明他們的課業負擔的確過重了。因為過重的課業負擔，加上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。
這便是我這次見習所見所感，也是這周我調查的收穫，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內根本無法與實際教學實踐相一致，甚至會出現脫節的現象。我們只有期望教師的個人素養能越來越高，素質教育和教育改革能越來越順應實際教學。
三、實習生教育調查報告格式
（1）實習生教育調查報告題目
應以簡練概括、明確的語句反映所要調查的物件、領域、方向等問題，題目應能概括全篇。
（2）實習生教育調查報告導言
亦即引言、總提、序言、前言。簡短扼要地說明調查的目的、意義、任務、時間、地點、物件、範圍等。要注意將調查的目的性、針對性和必要性交待清楚，使讀者瞭解概況，初步掌握報告主旨，引起關注。調查方法要詳細說明，要寫明是普遍調查或是非普遍調查（重點調查、典型調查、抽樣調查），是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣，調查方式是開調查會還是訪問或問卷……，以使人相信調查的科學性、真實性，體現調查報告的價值。
（3）實習生教育調查報告主體
這是調查報告的正文部分。這部分要把調查來的大量材料，經過分析整理，歸納出若干專案，分條敘述，做到資料確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。儘可能用資料，如能用圖表形式表示，可以增強說服力，一目瞭然。
寫作安排先後有序、主次分明、詳略得當。大致有如下幾種寫法：按調查順序逐點來寫；按被調查單位的人和事的產生、發展和變化的過程來寫，以體現其規律性；將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優劣，找出其差異；按內容的特點分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最後，要寫清楚調查的結果。
（4）實習生教育調查報告討論或建議
依據正文的科學分析，可以對結果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題。亮出自己的觀點，提出建設性的意見。
（5）實習生教育調查報告結論
歸納結論，即交待調查研究了什麼問題，獲得了什麼結果，說明了什麼問題。
（6）實習生教育調查報告列出參考資料
即在寫調查報告過程中，參考、引用了哪些資料（將篇目名稱、作者、出版單位、日期），目的在於對所寫報告負責，並給讀者提出資訊，也是表示尊重資料作者的勞動。
教育調研報告的範文3
為進一步瞭解我縣職業教育發展情況，給領導決策提供科學參考，近日，縣政府辦公室組成專題調研組，就縣職業教育工作情況進行了調研。調研組分別聽取了縣教育局、人力資源和社保局相關工作情況彙報，併到縣職教中心、縣開發區部分企業實地開展走訪座談調研。現將調研情況彙報如下。
一、職教工作基本情況
近幾年來，我縣認真貫徹職業教育法律法規，堅持“以服務為宗旨,以就業為導向 ”的職業教育辦學方針，探索教育教學改革，加強基礎能力建設，職業教育躍上新臺階。
1、積極宣傳引導，擴大職教招生。縣教育育、人社局等部門認真宣傳貫徹《職業教育法》，積極營造全社會重視職教、支援職教的良好環境。面對社會上對職業技術學校能否學到真本事，就業能否保證等種種疑慮，全縣上下通過對職業技術教育優惠政策、人才需求形勢、就業資訊和勞務需求資訊方面的宣傳，使一部分群眾和學生家長對職業教育逐步改變觀念。同時，各職校每年還組織教職工集中時間深入學校、學生家庭，大力宣傳職業教育法律法規和國家相關政策，動員職教物件參加職業教育，千方百計增加生源。
2、面向市場辦學，拓寬發展空間。為了使職業教育與市場需求緊密對接，結合經濟發展需要，開始逐步推行工學結合、校企合作、“訂單培訓”的人才培養模式，力求開設具有市場空間、就業前景看好的專業。目前縣職教中心開設了計算機應用、工藝美術、電子電工、機械加工、汽車檢測與維修、數控技術應用、農村電器技術等專業。在省市中職技能大賽中，縣職教中心有1人獲得省一等獎、2人獲得市一等獎、3人獲得市三等獎，學校獲得市團體三等獎。
3、開展短期培訓，注重技能培養。非學歷的短期培訓，是職業教育的重要組成部分，是提高勞動者職業素質的重要形式。據縣人力資源和社保部門統計，在政府和行業企業的推動下，近三年職業技能培訓達3000人次，培訓工種涉及縫紉、電子電工、數控機床、黃酒釀造、焊工、鉗工等，為我縣勞動力轉移就業和經濟發展提供了技能服務支撐。
4、加強基礎建設，提升辦學水平。縣職教中心，藉助原中學的教學資源，加快學校轉型。經過兩年多來的努力，學校於xx年xx月通過省示範中等職業學校驗收。民辦xx職校自年建立以來，投入餘萬元，不斷加強基礎設施建設，目前校園面積已達萬平米，校舍面積xx萬平米。新的實訓大樓和教學大樓正在建設之中。縣人力資源和社保局還積極向上爭取萬元實訓器材為職校提供實訓服務。在師資建設方面，職校通過脫產培訓、自我轉型、社會聘用等多種途徑，著力加強教師的業務培訓，努力打造一支適應職教發展的“雙師型”教師隊伍。如職校先後有名教師參加了汽車維修、機械、工程、數控、旅遊管理等5個專業的國家級職業中學教師培訓，名教師參加了省級教師培訓，選聘名優秀技術員和工程師來校長期培養年輕專業教師和擔當實訓指導教師。
二、工作中存在的主要問題
1、職校招生難和企業用工難現象較為突出。據統計，我縣每年國中畢業生餘人，除有相當一部分進入到普通高中學習外，再加上外出務工、縣外職業學校的爭搶生源，實際進入縣內職業學校就讀不足xx人，普職比遠沒有達到規定的要求。年縣職教中心和職校兩所職校實際招生只有xx人。同時，隨著開發區落戶企業的迅速擴張，企業用工供需矛盾十分突出，主要表現是：一方面企業用工在數量上缺口較大，招工難問題開始凸現；另一方面縣內職校學生畢業後首次就業到縣外佔有較大的比例，加上所學專業、課程與企業不能有效對接，人才需求進一步脫節，企業在當地難以招到滿意的技能工人。
2、技能教育仍是職業教育中的薄弱環節。主要是“雙師型”教師不足，實訓裝置缺乏，嚴重製約了技能教學的開展。特別是縣職教中心由於教師多數是從普高改行，專業知識缺乏，實踐經驗不足，難以擺脫普通教育“以課堂知識傳授為主”的教學模式。學校和企業、產業和專業、崗位和課程、車間和課堂等沒有有效對接，加上我縣職業教育投入不足，辦學規模較孝水平較低，特色不明顯，在全盛全市還處於落後的位置，職業教育的質量與勞動力市場需求仍有較大差距。
3、職業教育資源有待進一步整合統籌。我縣職業教育學校創辦於世紀年代初期，雖然起步相對較早，但中途幾經折騰，發展幾乎停滯。目前，我縣有公辦、民辦所職校，專業設定趨同，重複建設現象普遍，造成較大的資源浪費和惡性競爭，降低了辦學效益。
三、下一步對策建議
大力發展職業教育是將我縣剩餘勞動力轉化為人力資源優勢的必然選擇，推動我縣工業經濟發展提供大量適用技能人才的迫切要求。為此，提出如下建議意見。
1、更新辦學理念，提高辦學效益。堅持對接產業，服務經濟。圍繞主導產業發展職業教育，做到專業設定與產業佈局相結合，實現專業對接產業、課堂對接車間、課程對接工藝。堅持職業院校與企業聯合辦學的原則，全面推行訂單培養、工學結合、半工半讀等人才培養模式，實現學校和工作崗位“零距離”，促進校企、產教對接，實現校企雙贏，合作共贏。建立職業教育與企業對接的資訊定期釋出機制、育人用工機制，實現教育資源與企業資源共建共享。
2、整合職教資源，打造職教品牌。建議建立由縣政府牽頭、各相關部門參加的職教工作聯席會議制度，定期召開聯席會議，及時研究解決職業教育改革發展中的重大問題，科學規劃、統籌、協調好全縣的職業教育。對我縣現有的職教資源和兩所職校，建議通過聯合、兼併、重組、劃轉等形式，進行整合和優化配置，打造精品、特色專業，形成規模發展、集約發展、優化發展的強大合力。大力扶持龍頭職業學校，創造條件提升我縣職業教育的等級，不斷改善辦學條件和實驗設施，切實增強職業教育發展活力。
3、加強實訓基地建設，提升實訓教學水平。要突出實踐教學，突出專業技能訓練。在積極推進校內實習實訓基地建設的同時，促進學校與企業合作，共建實訓基地，形成多元投資、共建共享、自主發展的新機制，實現教學和實訓實習的連結，全面提高學生的動手能力和職業技能。實施職業院校教師素質提升計劃，鼓勵教師積極參加技能培訓和專業實踐，完善從企業聘請技術能手擔任兼職教師的外聘教師制度，提高“雙師型”教師的比例。
4、加大職業教育的宣傳力度，營造職業教育發展環境。正確把握輿論導向，提高全社會對職業教育的認識，使全縣上下、社會各界進一步瞭解、支援職業教育，辦好職業教育，提高職業學校在校生與普通高中學校在校生的比例，推動全縣職業教育事業的持續快速健康發展，積極營造發展職業教育的良好輿論環境。
職業教育是解決企業用工難題，促進農村勞動力有序轉移的重要舉措，對促進縣域經濟快速健康發展具有重要意義。我們堅信，在縣委、縣政府的正確領導下，只要我們堅持以就業為導向的辦學方針，主動適應社會需求，創新機制、加大投入，職業教育工作必將迅速煥發新的生機和活力，為縣域發展作出更大的貢獻。
教育調研報告的範文4
經過在校期間兩學期的教學技能培訓，經學院統一安排，我們陝西師範大學xx級漢語言文學系實習生進入西部各省各中國小，開展為期三個月的教育實習活動，隨著各項實習任務接近尾聲，我從實踐教學鍛鍊中對教育工作得到了深刻認識，對以後進入教師崗位起到了關鍵性作用。在實踐專業課的教育實習和班主任的工作實習過程中，我逐漸提高了對教育的認識，並結合實習認識開展教育實習調查。
調研內容包括國小教學法，根據國小生年齡特徵和心理特徵總結國小學習法，並針對國小生學習情況提出優化學習方案等。
調研報告具體內容如下：
基本情況：青海省湟中縣上五莊鎮拉爾寧完全國小是一所具有20年曆史的學前教育兼國小的完全國小。教師在教學一線成績突出，潛心培養學生並對現代教育有全新的思考；拉爾寧國小生聰穎，活潑可愛，基礎紮實，學習勤奮。鑑於此，調研針對性更強。
一、調研目的
1、瞭解學生學習情況；
2、討論與分析國小學學習法；
3、明確國小教學法。
二、調查物件及其方式
此次調查針對性強，明確調查物件是拉爾寧國小五年級學生，學生基礎紮實，學習勤奮，具有巨大潛力。通過問卷調查、交流訪談等形式開展調查活動。
三、 調查與分析
學生基本情況：剛升入五年級學習，學生學習情況差異很大，如何快速適應學習，能夠有效地提高成績，學生還需經很長的摸索過程來發展與提高。拉爾寧國小的學生學習勤奮、學習主動性強；但是在自我成長中尋找到適合自己的學習方法是至關重要的。學生根據以前的學習習慣及實踐摸索學習方法的情況，很快就在成績上產生差異。現就調查情況做以下論述:
（一）學習法探究
1、預習情況與方法
眾所周知，預習是聽好課的基礎，能讓學生快速的融入課堂教學，接受新知識並加深記憶，更能體現學生自學能力。經調查顯示，近30%的同學沒有養成預習的習慣；學習主動性強，能夠自覺預習的約為42%；完成教師要求預習28%。能夠做到主動預習的學生，通過預習課本，能夠很快的學習新知識，亦能發現問題，並在課堂學習時能及時的反映問題。而缺乏主動性的學生則在新課後不斷補缺才能發現問題，花費時間較多。
預習是學生學習主動性的一種表現。要做到預習有效，可以簡略的瞭解新知識，發現問題，上課時老師講解的更快地吸收以解決問題；要做到預習快速以節省時間，明確預習達到的效果所花時間近無預習後複習效果所花時間的三倍。所以，形成預習的習慣至關重要。
2、聽課情況與方法
聽課是學習最主要及最重要的途徑，聽課效率直接影響到成績提高。經調查顯示，學生學習興趣、自身學習習慣及自制力對聽課造成直接影響，課堂學習氛圍與課程結構安排對學生聽課均產生重要影響。調查學生群體中，學生在心裡上對學習重視程度各異，五年級學生就對主科與副科定位清晰，導致在基礎學科學習上投入時間較少，甚至有一成的同學有放棄個別學科學習的傾向，有近七成的學生還是能認真的聽課，有九成以上同學有記筆記的習慣，但有的學生目的卻不是很明確。因此，課堂聽課因人而異，在聽課效果上產生的差異也較明顯。
聽課是學習最有效的一種方式。學習興趣起導向作用，能調動學生學習的積極性，學生要提高對基礎學科的重視程度，要對學習感興趣，瞭解基礎學科的魅力；積極配合教師營造課堂濃厚的學習氛圍，敦促自己學習。聽課要仔細，認真思考，積極與教師進行互動，在課堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法來學習。聽課時注意記筆記，思考老師提出的問題，積極回答；在課堂上提高自制能力，專心聽課，要求自己能做到對知識進行羅列並形成體系。在做到提前預習的基礎上，學生聽課時，便會在大腦中形成清晰地知識結構，把握知識要點，提高認知規律能力，為複習做好充分準備。
3、複習情況與方法
複習是對所學知識的有效梳理過程，通過複習有效地運用所學知識提高自己獨立思考、交流與探討和發現問題、解決問題的能力。調查顯示，學生普遍認為“複習就是做題”的觀點，這種觀點是不正確的，學生應及時的更正這種想法。複習是通過對知識的重新梳理，把握知識結構的過程，達到使思維邏輯嚴謹，能夠解決問題；“做題”是在形成知識結構後，運用所學知識解決問題的實踐過程。
複習是個過程，有效地梳理知識是關鍵，要紮實基礎，通過有效地訓練練習，提高邏輯思考能力，最終達到提高解決問題能力的效果。
（二）教學法探究
拉爾寧國小教師在教學一線成績突出，潛心培養學生並對現代教育有全新的思考，在各自教學崗位研究成果若干，已形成獨自的教學風格，教師嚴格教學，探討教學法，對國小教學有獨特的見解。在實習過程中，我深受不同教師的個人魅力影響，感受到教師們將各自對教育的思考融入教學，效果明顯。從中我們也得到很多啟示，教與學具有雙向性，不僅要有課堂教學更要有課後指導，教師課堂教學不僅要知識結構清晰更要邏輯嚴謹，激發學生學習興趣，做到指導性與互動性教學；課後指導則意義更加重大，不僅能及時的瞭解學生，幫助學生提高解決問題的能力，從而優化教學使學生更快發展；更要有意識做學生心理上的導師，做好學生思想上工作，使學生健康發展。
四、明確調查意義
1、如實反映教育調查基本情況，提供調查材料，為從事教育理論研究提供資料和為實踐提供指導。
2、及時提供教育實踐中的典型經驗、典型事例，作為指導教育工作、解決問題的現實依據，推動教育工作的發展。
作為一名教育實習生，調研工作更是給了我們指向性，使我們更明確教育實踐工作，為進入教師崗位提供有力的經驗。
五、小結
在實習中，我立足自身教育工作者身份，虛心向指導教師請教，做好聽課、備課及班主任工作各項教育實習，積極開展調研，把握現代教育發展，努力提高自身教師素質修養，重視實踐出真理的道理，做到理論學習與實踐並舉，認真把握教育實習機會，向一線教師看齊，為以後從事教育事業夯實基礎。
在實習中，我們虛心向指導教師請教，更深受學校領導的感染。校領導潛心研究教育， 在“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”大德育觀指導下，採取“嚴、愛、細、實、恆”的方法，堅持“求實創新，開拓進取”的工作傳統，學校德育工作積極發揮了管理、導向、保證、育人等方面功能，提升了校內育人的品位。使學生智慧與情志同步開發，健康、陽光、自信地成長，孜孜不倦地為實現學生的全面、協調和可持續發展，以及新課程背景下全面實施素質教育與教學質量的雙贏，努力探索出一條新路。
通過此次教育調研，並有力的與教育實習實踐相結合，我從中受益匪淺。在此，感謝積極配合調查的五年級學生，更要感謝拉爾寧國小指導教師與領導給予的指導意見和提供的幫助。我一定會努力前行，加強投身教育的熱情，在認清自我認知能力的基礎上，希望未來做一名合格甚至優秀的教育工作者。
教育調研報告的範文5
ⅰ.研究背景
l 近年來，利用計算機和計算機網路進行知識的傳播和學習，正在由一種時尚變為廣泛的社會實踐活動。越來越便捷的電腦、軟體、網際網路等科技產品，改變和更新著幾千年來人類積累知識、傳播知識、學習知識的工具和方法。在這場偉大的變革中，固定場所、固定時間、群體式的傳統課堂教學模式將會更多的通過網際網路表現為一對一式的定製化教學服務模式。新市場的誕生意味著巨大的商機，這對於教育機構、投資者、企業管理者都是很好的發展機會。
l 報告研究的樣本為來自全國各地考入我院計劃內本、專科學習的學生。這批新生入學一個多月，對剛剛結束的大學聯考複習階段體會深刻，比起各地在校的高中生，他們對大學聯考複習輔導的方法及效果的認識都將更加趨於理性。
l 本報告旨在通過問卷調研，更加深入的瞭解大學聯考網路輔導市場及大學聯考網路視訊輔導市場的發展現狀，把握其執行和發展規律，為目前所進行的網站市場建設工作提供可靠的事實依據。
ⅱ.研究方法
報告資料收集和分析主要採用了問卷調查方法，以及對相關運營商和渠道商及相關群體進行深入訪談和研究獲得。調查資料將幫助網路教育產業有關管理者和投資者對網路教育消費者有清晰的把握。
(一) 調研方法說明
依據統計學理論，本次調查主要採用了問卷調查法來進行，調查內容包括省市區位、院校層次、班級型別、命題方式、教材版本、輔導資料、複習過程、網路教育、搜尋引擎、電子郵箱、即時通訊、上網頻率、視訊使用等方面。通過在來自全國13個省近1700多所重點與非重點高中院校的在校本、專科學生所在的系部班級中發放問卷，於20xx年10月23日-10月28日期間由學生主動參與填寫問卷的方式來獲取資訊，共收到調查問卷超過3200份，經處理排除無效問卷，獲得3099份樣本。本次調查最小誤差為+5%，置信度為95%。
(二) 行業研究說明
行業研究部分主要採用行業深度訪談和桌面研究的方法:
l 通過對行業專家、渠道進行深入訪談，對相關行業主要情況進行了解，並獲得相應市場等方面資料。
l 桌面研究，對部分公開資訊進行比較，參考問卷調查資料，最終獲得行業規模的資料。
l 獲得一些公開資訊的渠道：
政府資料與資訊
相關的經濟資料
行業公開資訊
行業資深專家公開發表的觀點
iii.報告正文
1.1大學聯考資訊調研過程分析
大學聯考資訊徵詢工作結束之後，將進入調研報告的撰寫階段，本階段的首要工作是掌握科學有效的統計資料，因此3099份有效問卷的統計過程將顯得尤為重要。按照既定調研目標，問卷統計工作需要按照不同的分類方法分階段進行。本次調研統計主要分為以下三個階段:
第一階段，採用地區歸類法，把3099份問卷按照省區進行分類。最終區分出山東、江蘇、河南、河北、吉林、遼寧、黑龍江、內蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13個省區的樣本資料；
第二階段，採用全面統計法，按照問題及答案的排列順序，統計出所有省區、每個問題、每個答案樣本的數量。近20位師生工作人員利用週末時間連續作戰，最終統計出13個省區、3099份問卷的29個問題、121個選項的統計資料，計算出了各省區高中生在高三複習階段的網際網路使用率、視訊使用率、複習階段內容、複習資料型別、教材型別等方面的重要資訊；
第三階段，採用重點統計法，根據調研報告所需使用的個別資料資料，對問卷的個別問題進行重點統計。
1.2大學聯考網路教育含義及原因
大學聯考網路教育，是通過網路視訊技術把優秀教師的大學聯考面授輔導課程，製作成可以在網頁上播放的視訊課程，讓學生不用出門就可以在家享受大學聯考名師的輔導，大學聯考網路教育通過同學在學習時間、地點上、學習進度上的個性安排，不但解決了優秀教師資源的共享，更讓同學們從“要我學”過渡到“我要學”的學習狀態。從國內來說如101網校，北京四中網校都是很優秀的大學聯考網路培訓機構。
在3099名被調查的學生中，上網學生總數為2150，以“獲取學習資料”為目的的學生人數為727人，大學聯考複習階段學生之所以會選擇網路學習或輔導，以“補充知識”為主要原因的佔網絡學習總人數的20.3%；選擇“學習有針對性”的佔26.7%.其他主要原因分別為“學習時間靈活”佔20%，“自己掌握學習進度”佔16.7%，“地點靈活”佔7.8%，“優秀教師主講”佔5.5%.“名牌學校開辦”佔3%。
教育調研報告的範文6
發展衛生教育事業是民生工作的重要組成部分，直接關係到經濟社會發展和人口素質的提高。要進一步加強對衛生和教育工作的'管理，強化教師隊伍和醫療衛生隊伍建設，優化從業人員年齡和知識結構，大力提升從業人員綜合素質和業務水平，促進教育教學和醫療服務質量不斷提高。
衛生部門要結合“三好一滿意”活動的有效開展，引進高水平醫務人才，創新管理模式，著力提升醫療服務水平和管理水平，要以有效提升醫務工作者涵養魅力和醫療服務水平為載體，以加強衛生黨風廉政建設和醫德醫風建設為核心，以全面展示衛生系統精醫重德、德技雙馨的良好形象為平臺，著力培養一支作風硬、業務精、效率高、留得住的醫療人才隊伍，讓老百姓看得起病、看得好病，不斷提升群眾滿意度。
百年大計、教育為本，教育是國家發展的基石，教育事關民族興旺、人民福祉和國家未來。教育事業涉及千家萬戶，關乎群眾切身利益。這就要求我們教育工作者一定要樹立安全責任重於泰山的意識，對教育教學的日常管理要常抓不懈，要加強教師隊伍建設，加強師德師風建設，做到為人師表。
教育部門、學校要關心教師的工作和生活，做到感情留人；要切實加強學生的素質教育和法制教育，增強學生的法律意識。要定期組織學生開展生態縣情的教育，引導廣大師生樹立生態環保的意識，通過小手拉大手的形式，喚起更多人保護生態，建設家園的意識和決心。
同時要把師生的飲食質量安全和寄宿學生的住宿管理工作抓在手上，在保證一日三餐的同時，要盡力提高飯菜質量，確保廣大師生吃得安全，吃得營養。要進一步規範完善學校住宿管理制度，要把學校住宿安全管理放在重要位置，特別要注意做好冬天供暖安全和質量，保證住宿學生有一個安全、溫暖的學習環境。
要一如既往抓好師德師風建設，在保證教學水平的同時還要加強後勤保障能力，多一些關愛，創造條件，讓他們健康成長，盡力為師生營造舒適、溫馨的教學學習環境，努力提高學校的教育教學質量，多為培養人才。
“教育城”不是用建築來支撐的，而是用內涵，就是人民心中教育的份量、地位。在前期的建設中要通盤考慮，要緊緊圍繞教育發展規劃總體目標，高起點規劃，高標準設計，加快施工進度，注重規劃前瞻性，把縣城打造成省內外聞名的“教育城”。
教育調研報告的範文7
根據局政策研究室張樹友老總要求以及20xx年文祕與調研研修班課程安排，文祕研修班第五調研組採取座談會、調查問卷等形式就油田基層職工教育培訓現狀對3個單位進行了調研，對掌握的情況進行了分析。下面，就調研情況彙報如下：
文祕研修班第五調研組於6月7日、8日、9日，先後對油田改制企業孚瑞特石油裝備有限責任公司、勝利採油廠採油三礦、現河採油廠採油三礦九隊進行了調研。召開了四個座談會，參與座談及調研問卷的幹部職工有40餘人。
我們就職工的學習與培訓情況進行了深入調查，全面瞭解現狀，總結經驗與不足，通過本次調研提出了今後加強該工作的建議與對策。，對於企業持續發展和青年自身成長，起著至關重要的作用。企業之間的競爭越來越表現為人才的競爭、職工素質的競爭和學習能力的競爭。造就高素質的職工，尤其是造就油田企業持續發展的後備力量。如何高質高效地培養好青年職工，最根本的是要不斷加強青年職工的崗位學習與培訓，更新和提高他們的知識技能，挖掘和培養他們的創新精神，規範和強化他們的行為準則，讓他們不斷充實，不斷完善，儘快成為企業發展所需的中堅力量。
基於企業對於職工培養的強烈訴求，全面瞭解職工學習與培訓的實際情況，更為今後職工的學習與培訓創造新方法、開闢新方向，本文基於對勝利油田改制單位浮瑞特石油裝備有限責任公司調研的基礎上綜合分析而成的。
一、調研的基本情況
浮瑞特石油裝備有限公司05年改制，現有在職職工1851人，其中高階職稱43人，中級職稱165人，大專文化725人，7個分公司，6個控股公司，18條生產線，分為四個生產區。主要生產ERW,套管，頂驅，抽油機，企業正進入高速增長期，開拓石油技術服務，是中石化出口一體化企業，通過了API質量認真，ISO90001認證。
改制後企業跟上發展步伐組織在崗培訓，體系認證培訓。三級單位根據生產需要組織生產培訓班，認真按照培訓計劃加強職工的教育培訓。
青年職工是整個公司工隊伍重要的組成部分。但是，青年職工的文化程度大都集中在大專、中專和高中，具備大學本科學歷的青年，也多為最近幾年招聘的新職工，文化程度整體偏低，同時，青年中幹部的比例較低，無職稱的比例又偏高。這些基本現狀，使青年職工的崗位學習和培訓，顯得更為重要。
本次調研物件浮瑞特公司青年職工，涵蓋面較為全面。共發放調查問卷40份，回收有效問卷40份。本次調研，自編了《職2工崗位學習與培訓情況調查問卷》，採用抽樣調查、分析綜合的方法進行，並配之以座談調研的方式，赴浮瑞特公司與青年職工及人力資源部門進行交流。
二、基層職工教育培訓現狀
為全面掌握青年職工的學習與培訓狀況，在本次調查問卷中，學習與培訓主要圍繞企業組織的培訓。
一是職工教育培訓工作的組織領導到位。孚瑞特突出“引導職工隊伍，服務生產經營，促進持續發展”，充分發揮培訓工作的最後效果，更換的服務於生產經營。20xx年該公司舉辦培訓班26期，培訓人員達610人。對企業組織培訓的態度
二是職工教育培訓工作注重實效。把加強職工隊伍建設擺在重要位置，創新載體，拓寬渠道，完善培訓機制，使職工教育培訓工作在工作思路和工作方法上得到進一步的完善和創新。
企業組織培訓的內容分兩部分，第一部分，培訓內容最主要集中的方面。98%的人選擇了“業務基礎和能力”。整個公司在培訓內容方面，業務基礎和能力佔據絕對主導地位，這種選擇符合青年職工的特點。企業組織培訓的主要方式
三是職工教育培訓工作體現特色。從自身實際出發，開展形式新穎，內容多樣的教育培訓，職工教育培訓工作體現出單位特色。通過“獨立選題，聯合攻關，交流培養”的方式，讓有想法、愛鑽研、有技術的技術骨幹能夠走到一起，共同攻關，增強了創新活力。
三、存在的主要問題
縱觀整個調研資料，公司青年對於學習和培訓的重要性、目的、意義，有一個良好的認識和理解，同時能夠積極主動的參與企業組織的培訓，個人也有意識的進行自發學習，這為今後企業培訓工作的順利開展、通過問卷調查以及座談交流，我們也可以看到存在的主要問題：
企業組織培訓的最主要問題。四個選項比例相當，但在最主要問題上，選擇最多的不是涉及培訓內容、培訓形式的選項，而是培訓次數太少，有青年職工反映培訓一年只有一兩次，這對渴求知識的青年人來說，的確太不“解渴”。
縱觀公司，培訓顯得比較零散，在內容確定、時間安排、培訓方式、具體措施上都會出現不同程度的欠缺。，專業負責培訓的人職數量也比較少，只有2至3人，能力與素質仍需要進一步提升。目前，公司對青年的培訓幾乎完全集中在業務基礎和能力上。分析原因，這一方面是出於對青年需求及公司自身能力限制的考慮，另一方面也說明目前青年培訓仍處於初級階段。隨著企業自身的發展，還需要將培訓的工作做深做細，分析職工素質現狀，合理化地進行檔次區分，施以不同的內容。目前的培訓方式上來看，聘請老師講座，也就是傳統的授課式，仍然是最主要的方式，實踐學習往往是零散的單兵作戰，缺乏統一的規劃。青年職工的自發學習，是提升個人素質的重要途徑之一，並且很多自發學習，就是為了更好的完成工作，這對企業培訓是一個重要補
教育調研報告的範文8
一、選題原因
在幼教改革蓬勃發展的今天，在國家《幼兒園教育指導綱要》（試行）頒佈之即，要使我區幼兒教育的改革與發展少走彎路，必須要建立一套符合時代發展特點，又適合本地特色的幼兒教育課程體系，因此，制定一套我區特色的《幼兒園教育指導綱要實施細則》（以下簡稱《綱要細則》）勢在必行，並由此展開課題研究將填補我區這方面的空缺。在新形勢下，我區《綱要細則》將對如何規範、評價、管理我區幼兒園教育教學，起到現實的意義。
為使我區《幼兒園教育指導綱要實施細則》更具本土化的色彩，因此，我們在全疆範圍內針對《綱要細則》所涉及內容展開調查與研究，瞭解我區幼兒園教育活動現狀，分析對策，目的是為《綱要細則》指導思想、教育目標等內容進行準確選擇與定位，同時也為《綱要細則》今後的試驗研究及推廣提供現實依據。
二、 調查內容
本次調查將包含以下方面：
1、 教育目標
瞭解制定目標依據及教師目標理解、掌握情況。
2、 教育內容
（1）各領域內容符合幼兒教育目標、幼兒興趣及發展需要。
（2）內容來源於生活及周圍環境的事物。
3、 教育環境
（1）物質環境是否有教育功能、衛生安全、激發幼兒主動探索和表達。
（2）師生交往（人際交往）是否積極的交往態度和方式及良好的榜樣作用。
4、 教育組織
（1）引導幼兒主動學習、主動操作與探索 。
（2）啟發、鼓勵、思考和創新 。
（3）引導、鼓勵、支援幼兒表達自己的發現、創造和情感
（4）教育的滲透性，滲透各領域、滲透於一日生活。
（5）不同幼兒在原有基礎上有不同的發展與提高。
（6）對不同幼兒採用集體、小組、個別等不同的教育方式。
（7）家園及社群合作。
三、 調查範圍
調查涉及我區十一個地州市，包括國辦園、企業辦園、私立園，包括城市、縣鄉等各類幼兒園教師和部分園長，發出試卷200份，收回試卷129份。
四、 調查方法
根據調查專案的特點，本次調查採取問卷抽樣調查、訪問、查閱資料三種方式進行。
五、 調查結果與分析
（一）教育目標
通過調查，９０％以上的教師對制定教育目標的依據明確，能夠在確定教育目標時注意到幼兒長期、終身發展的價值，但在領域目標制定中我們也發現有３０％到４０％的教師偏重於技能目標，而對幼兒的興趣、情感、創造力等方面的培養認識不足，從以上調查結果比較、分析，說明部分３０％到４０％的幼兒園教師在目標認識方面還從在著知行不統一，重知識技能輕情感、興趣的現象。
此外，從調查結果看，雖然多數教師總是能用理想的目標觀念回答調查問卷，但在我們深入一線調查、觀摩實踐活動中發現：當前幼兒教師的最大問題就是理想的目標與實踐行為表現出嚴重脫節的現象，相當一部分教師意識到了這一問題，但又無從下手，有強烈的學習願望，而還有一部分教師甚至無意識，表現出無所e69da5e6ba903231313335323631343130323136353331333332633037謂的態度。
（二）教育內容
我們把教育內容作為我區幼兒教育狀況調查的一個重要組成部分，從我區幼兒園教育涉及的內容、教師教學內容的來源以及教育內容與幼兒興趣需要的關聯三個方面進行了調查，現將調查結果總結如下。
1、我區幼兒教育的內容涉及了《綱要》中的各個領域。
《綱要》將幼兒教育的內容分為五大領域——健康、語言、社會、科學、藝術，其中健康領域整合了以往體育、幼兒衛生的內容，增加並強調了心理健康的內容；社會領域整合了以往的社會常識、品德教育方面的內容，突出了對個體社會化的要求；科學領域整合了以往自然常識和計算教育的內容；而藝術領域則整合了以往音樂與美術教育的內容。從調查結果看，日前我區幼兒教育的內容涉及了《綱要》中的各個領域（見表一）
有一篇例文......
時間：寒假假期
地點：本地區
物件：各行業，各年齡段的人
範圍：足球運動
主題：足球運動在本地區的普及情況
科考方法：填寫調查問卷的形式
調查後的分析：
本次調查給我最大的感觸是：足球運動在本地區的普及情況很差。
調查前，我準備了二十多份調查問卷，這些問卷是用來給農民，學生，以及商人或工人等不同行業，不同年齡段的人填寫的，據搞查瞭解，我總結如下：
一、國家對足球運動的推廣和投資力度不夠，當前的體制下不利於足球的普及與提高，城鄉的足球投入有較大差距。
在當前，全社會都在搶抓機遇，建設社會主義新農村。正好體育也是促進社會和諧，提高人民體質的好事。地方上教育和體育已經和二為一，改為教體局。也為足球的普及提供了基礎。如果能在廣大農村開展“千校百隊”活動，讓校與校、村與村之間經常搞一些足球比賽，這對足球的普及大有好處。這種比賽還可以培養孩子的團隊意識，增強集體榮譽感，提高體質的同時，又能提高對國家，對家庭的責任感。讓他們不再沉溺於網咖的侵害。
二、學校足球普及困難重重
據中國足協最近調查的41個城市中，15個城市中同時在中國小開展校、區、市級足球賽，僅佔41個城市的36、6％。而只有11個城市在中學開展校、區、市三級足球比賽，僅佔總數的26、8％。另有15個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學、國小同時開展足球聯賽，這讓中國足球在學校探求發展之路舉步維艱。記者通過調查瞭解到，造成這一現象的原因主要有三點。首先是傳統訓練體制的制約。足球職業化後，過去計劃體制下的專業足球隊轉變成市場環境下的職業隊。體育局與足球隊之間沒有隸屬關係，業餘體校、體育學校不再有向上輸送人才的指標，使得中國小訓練單位失去後備人才輸送方向。其次，各方利益衝突難以實現資源的有效配置———在足球后備人才走上市場化後，地方教委認為學校可以不必承擔輸送人才的義務，因此在進行教育資源配置時，不再給予相關優惠政策。學校大多以升學率為評價學校教學成果的重要參考標準，足球運動在校園的開展從整體上得不到支援，甚至還遭到了反對。在各方利益衝突下，校園普及足球非常困難，資源短缺使得具有天賦的中國小生不能被及時發現。此外，青少年能否參加足球運動大多取決於家長的意志。家長在孩子發展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的專案。而隨著高校不斷擴招，家長們不由自主地認定孩子上大學才是最好的出路。
調查後感：中國地大物博，人口眾多，這是我們的一大優勢。普及足球不能光喊口號，只做表面工作，而應紮紮實實地做好社會廣大人群的足球普及，只有真正普及了，中國的足球水平才能真正提高上去。
一般來說，調查報告從提出問題、分析問題到解決問題，一般由題目、前言、正文、總結及附錄五部分組成。
1．題目
用一句話點題，反映主要研究問題。可加副標題，副標題是對主標題的補充，用來說明在什麼範圍內基於什麼問題的調查。
2．前言
調查報告前言必須開宗明義地交待清楚調查目的、意義、任務和方法。
3．正文
正文部分即調查內容。通過敘述、調查圖表、統計數字及有關文獻資料，用綱目、項或篇、章、節的形式把32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333332633037主體內容有條理地、準確地揭示出來。
調查報告正文部分寫法多種多樣，一般有兩種不同寫法。一種是把教育調查的基本情況按種類分成並列的幾個部分或方面來寫。如對一個地區教育狀況的調查，分為該地區經濟發展水平、文化水平、學校教育發展現狀等幾個方面，學校教育又可分為學校規模、教育經費、課程設定、教學裝置、師資隊伍等不同專案，將有關的材料分別加以組合，使問題的論述相對集中，形成專題。另一種是將調查的基本情況按照事物發展的邏輯順序演變過程加以排列，分成互相銜接的幾個部分，層層深入地來寫。也就是說，按所調查的教育現象產生、發展、變化的過程來寫，如總結先進典型。有的是對調查問題一個個說明，以反映問題。
在觀點和材料處理上，可以先列出材料，然後進行分析和推論；也可以先擺明觀點，然後用調查得來的事實材料分析說明。
4．結論和建議
在對整個調查內容進行總體的定性、定量分析的基礎上，概括出事物的內在聯絡和規律，並提出新的見解、新的理論和參考意見。無論是驗證已有的理論，還是為尋求新理論，還是為實用目的而尋找解決問題的辦法，向實際工作部門提供參考意見、改革方案，其結論都必須客觀、真實。提出的觀點、建議要謹慎、嚴肅，觀點要從事實中引出，同時要考慮其他社會因素的影響，要全面衡量理論或建議的合理性和可行性，不要輕率地下結論和提建議。
5．附錄
必要時要把調查工具或部分原始材料附在報告後面。這不僅是使正文內容集中，更主要的是為讀者提供可供分析的原始資料，以便讓人分析鑑定蒐集調查材料的方法是否科學，材料是否可靠，並供其他的研究人員參考。附錄包括：各種調查表格、原始資料、研究記錄等。附錄的編制要防止雜亂和過於簡單。
教育調研報告的範文9
在全黨深入開展以“為民務實清廉”為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，是黨的十八大的一項重要部署，也是新時期加強黨的作風建設、密切同人民群眾聯絡的重要舉措。作為住房公積金管理單位，住房公積金管理得好與壞，直接關係到廣大幹部職工的切身利益，而服務工作是公積金管理工作中的靈魂，視窗服務更是服務工作中的重中之重，最受人們關注的社會熱點和焦點。為此，按照黨的群眾路線教育實踐活動安排要求，我們中心進行了以 “提升服務管理水平，優化視窗服務質量”為主題的專題調研。現將調研情況報告如下：
一、調研活動開展的基本情況
本次調研活動，我們中心把繳存單位xx集團公司作為調研單位，主要考慮xx集團是xx龍頭企業，有xx、xx、xx實業等十餘個關聯的子公司，擁有員工xx萬人，資產總額xxx億元，位居中國機械500強第xx位，是我國西北地區最大的製造型企業和唯一的新能源商用車生產企業，社會影響力大。而且，陝汽集團在中心繳存的職工有xxxxx人，佔在中心繳存總人數的xx%;繳存餘額xxxxx萬元，佔在中心繳存總餘額的7%;住房公積金貸款人數xxxx人，佔在中心總貸款人數的xx%;貸款發放額xxxxx萬元，佔在中心總貸款發放額的xx%;對其調研具有很強的代表性。
整個調研活動，採取了上門交流座談，問卷調查、發放訪談表的方式進行。中心調研組先後兩次赴xx集團公司，就省中心在住房公積金繳存、支取、貸款等業務辦理和服務，進行了廣泛而深入的座談，主動徵求繳存單位和職工代表的意見並查詢問題。陝汽集團的人力資源部門負責人及萬方、德仕、陝汽實業等子公司的員工代表也參加了座談交流。
怎樣讓住房公積金制度滿足繳存單位繳存人的實際需求，發揮更大的惠民作用，紮實推進民生改善，是擺在住房公積金部門面前更多更深層次的思考。中心調研組深入到陝汽集團的汽車歷史博物館和卡車裝焊廠、整車總裝配廠進行參觀走訪，就員工在住房公積金業務方面提出的一些需求與建議，進行了溝通和解答，並作出了具體的書面答覆。
調研中，我們從抓好服務民生，更加貼近職工群眾的角度，向xxxx集團的xx、xx、xx實業等子公司住房公積金經辦員及繳存職工發放調研問卷瞭解視窗服務等方面問題。共發放59份調研問卷，並全部收回。本次調研參與問卷調查的公積金經辦人xx人，住房公積金繳存職工xx人。
通過座談會、徵求意見會，真實瞭解了繳存單位和職工對中心住房公積金管理服務工作的看法、要求和需要改進的地方，親耳聆聽了企業一線職工對中心的工作作風、服務方式、服務流程等方面提出的合理化建議;
通過調查問卷隨機測評了中心住房公積金管理工作在擴大住房公積金繳存規模、住房公積金個人貸款發放、制度和服務效率創新、服務社會等方面成效;
通過走訪，與繳存單位職工面對面聽取意見，摸清了制約和影響中心公積金事業科學發展的突出問題，為更好探索推行公積金網上業務辦理的便民模式，改進服務手段和服務水平的路子做了準備。
調研表明，中心視窗服務總體滿意度達xx%以上，陝西汽車集團公積金經辦員和繳存職工對中心業務辦理給予的優質服務和前置性指導工作都表示了感謝。稱讚中心工作人員的服務工作真是沒得說，希望在今後的工作中能夠更上一層樓，做出特色、創出品牌，這說明我們中心一直以來的努力工作已經取得了服務物件的高度認可，但還有需要繼續提升服務的空間。視窗服務質量好，服務措施到位，不僅讓職工少花時間，少花精力，辦好事情，更能樹立住房公積金的良好形象，建立公積金良好服務品牌。
二、調研活動反映問題及所提建議
住房公積金的本質是服務民生。在xxxx集團公司調研中，針對省中心住房公積金服務管理工作，座談、走訪、問卷過程中，陝汽集團子公司車身廠、裝配廠公積金經辦人員及一線員工代表提出了七個具體實際的問題。
教育調研報告的範文10
一、我縣學前教育的現狀及存在的問題
(一)基本情況
全縣城區共有幼兒園27所，其中國有1所，集體1所，民辦(私人)25所；共有幼兒班106個，其中小班37個，中班33個，大班36個；在園幼兒數3341人，其中小班980人，中班1041人，大班1320人；教職工總數252人，其中專任教師149人，專任教師中學歷合格者131人，專任教師中專業合格者71人，保育員4人，其他教職人員99人。
(二)資料分析情況
1、縣城區幼兒園國有、集體太少，只佔13.5%，私人的太多，佔86.5%
2、幼兒園班額過大，國家規定小班(3-4歲)25人，中班(4-5歲)30人，大班(5-6歲)35人，混合班30人。我縣實際：第一幼兒園小班3個，135人，每班45人，超20人；中班3個，119人，每班40人，超10人；大班3個，155人，每班53人，超18人。老幹幼兒園小班2個，65人，每班32-33人，超8人；中班2個，81人，每班40-41人，超人；大班2個，111人，每班55-56人，超20人。民辦幼兒園中，小班也有每班達40人的(小燕子)，中班最高有每班48人的(中英文)，大班也有50人的(小天鵝、小燕子、蓓蕾)。國家規定最多不得超標5人。
3、師資隊伍與要求差距大。國家規定，幼兒教師學歷合格率為100%，專業合格率為80%。我縣情況為，專任教師為149人，學歷合格的131人，合格率為87.9%，專業合格的71人，合格率只有47.65%，其中，金苗幼兒園3個教師中沒有一個專業合格的幼師。
(三)存在的主要問題
1、辦園條件差
一是所有幼兒園室外活動場所有限，有的甚至沒有室外活動場所，只租用了有限的民房。
二是無象樣的大型玩具供幼兒玩耍。
三是環境衛生差，安全設施不夠，特別是冬季取暖沒有空調裝置，全部用碳火或電火，安全隱患大。
四是食堂普遍沒按營養搭配，購買的點心質量差。
2、師資力量弱
一是專任教師學歷合格率和專業合格率與規定相差太大，學歷合格率只達87.9%，專業合格率只達47.65%。
二是教師的教學方式與現實的幼兒需求不太相適應，老套的較多。
三是幼師綜合素質不高，琴、棋、書、畫、歌舞樣樣行的少。
3、缺乏科學的辦園准入機制。如辦園的硬體條件和師資配備沒有具體量化標準，班額過大和其他辦園條件不達標沒有具體的處罰措施；還有就是缺乏對辦園的監督機制。
4、沒有科學的收費標準。如達到什麼標準收費多少沒具體標準。
二、解決問題建議思考
(一)規範辦園行為
1、規範學前教育機構名稱，不得對家長有誤導作用和與實際不相符的辦園行為。
2、嚴格控制班額，確保教學質量。
3、嚴格學前教育分支3
機構管理。各級各類學前教育機構申請設立分支機構的，須分別經原審批機關批准後才能設立。
4、加大對非法辦園的清理力度。對未取得辦園許可而擅自辦園招生的學前教育機構，由教育行政主管部門會同公安、司法、物價、財政、民政等有關部門依法予以撤銷，並給予相應處罰。對於被取消的學前教育機構，要通過各種媒體渠道向社會公佈。
(二)規範管理行為
1、進一步完善實施分類評估制度，並把評估結果通過媒體向社會公佈。
2、實施類別動態管理制度。對學前教育機構類別實行動態管理。通過年審複評，對質量提高的要進位進類，質量降低的要降位降類。教育行政主管部門要對學前教育機構進行定期評估和不定期檢查、督導和排位排類。
3、嚴格實行辦園准入制度。學前教育機構要實行幼兒園園長、幼師和其他工作人員准入制度，要持證上崗。對不適合崗位要求和不符合任職資格的人員應及時調離工作崗位。
4、規範收費管理。各級各類學前教育機構要嚴格按《收費許可證》規定專案和標準收費。
5、加強安全工作。按照健康第一和安全第一的要求抓好安全管理工作。應建立房屋、設施、消防、交通、食品等安全防護和檢查制度，防止各種意外傷害事故發生。
(三)規範教育教學行為
1、規範興趣班的管理。在一日活動時間之外舉辦收費興趣班，按照規定，本著家長自願的原則，不能強迫幼兒參加，並向家長公示收費標準。
2、規範課程和教材管理。要按照《幼兒教育指導綱要》選擇適宜的教材，要建立符合實際、突出地方特色的教學方案。
3、規範實施健康、社會、科學、語言、藝術五大領域的教育，促進幼兒體、智、德、美全面和諧發展。
教育調研報告的範文11
此次實踐分為三個階段:學校準備、教育實踐和總結。教育實習階段在哈爾濱完成在xx年，哈爾濱師範大學的一個實踐小組由組長範集湘領導。我作為組長協助和指導老師，督促隊員備課，管理團隊日常事務，克服整個實踐過程中的困難。我們成功地完成了實踐工作，在教學、班主任實踐和教育調查方面取得了一定的成績。它得到了我們學校學生和老師的認可，也受到了學校領導和老師的表揚。接下來，我將分三個階段總結我作為實習隊長和實習教師的個人實習工作:
(一)學校準備階段
根據哈爾濱師範大學本科教育實習規定，哈爾濱師範大學物理系於8月xx日初制定了物理系教育實習計劃。02年級的學生分成11個實習小組，分別帶領物理系和指導教師到每個實習點開展教育實習工作我被分配到一個練習小組，並擔任組長。實踐團隊組建後，我根據系裡的相關規定和指導老師的要求與學校取得聯絡，確定了團隊實踐的相關事宜，明確了教學進度和教學任務，並開始了學校的緊張準備工作。學校的準備工作分為教材分析、備課、聽課和評課。在指導老師的指導下，我對需要與團隊成員一起教授的課程和知識點進行了詳細的分析和研究。我已經為每節課準備了教案，準備了試講課，對課進行了評論並總結了自己。在系領導的指導下，實習小組的學校準備階段取得了成功。每個人都為自己的課程做了詳細的準備，並準備了詳細的教案。通過學校準備階段，我完成了課程分析和教案准備，對課程進行了一次試講，總結了自己的成績和存在的問題，為自己的教育實踐做了充分的準備。
(二)教育實踐階段
經過兩週的學校準備，我在範集湘老師的指導下進入哈爾濱的一所學校進行教育實習。根據哈爾濱師範大學教育實習的相關規定，該教育實習必須完成三項主要任務:教學實習、班主任工作實習和教育調查。進入某所學校後，實習小組的每個成員都進入了一個班主任實習和物理教學班。我輸入的開放系統是高二的21班。原來的班級是王力巨集的老師。所教的課程是高中物理第二冊第十章機械波的內容。以下是根據教育實踐任務總結的教育實踐過程中的成就、得失:
1.試教
進入某所學校後，實習小組立即進入課堂瞭解情況，跟隨導師上課，參加教研會議，嘗試在小組中發言，對課堂發表評論，為新課程做準備。練習隊於xx年9月1日進入某所學校。澄清教學進度和教學計劃後，我立即跟隨劉玉敏老師上課，瞭解學生的情況，併為9月5日的新課做準備。在課堂上，我發現某個學生的基礎很差，所以在教學中要注重基礎知識和基礎理論，注重調動學生的積極性，及時收到學生的反饋資訊9月5日之前，我根據自己聽課的經驗制定了一個教學計劃，並進行了一次小組測試講座，得到了老師的肯定。在9月5日的第四季度，我正式走上講臺，在第二年的第一節課上講授新課，第十章，第一節，波的形成和傳播。經過精心準備，這節課取得了一定的成績，完成了各種教學計劃。該課程的教學受到了老師劉裕民老師的表揚，但劉老師也指出了該課程的不足之處。第一門新課程結束後，我及時總結了自己的得失。我在聽講座和講課的時候，學到了別人對我自己有用的優點和好處。從9月5日到9月20日，我在兩週多的時間裡總共完成了11個小時的教學，包括八個新班、練習班、複習班和單元測試在教學過程中，我積累了經驗，學習了課程，改進了教學方法，使每門課程都完整簡潔。聽了我的課程多普勒效應後，物理組長王延華做了很高的評價。在我自己的努力和各個導師的幫助下，我的教學實踐取得了很大的成功，並取得了一定的成績。在教授新課程和實踐課程的同時，我共分發了306篇試卷和51場講座。我在教學實踐中積累了一定的教學經驗，為今後的教學打下了良好的基礎。
2.班主任練習
在教學實習的同時，我還進行了班主任的工作實習。自從9月1日進入某所學校，我就在王力巨集的指導下，在高二一班進行班主任工作實踐。我深深瞭解高二和高一的情況，並幫助班主任開展各種工作。學校藝術節、學校運動會和學校佇列比賽都在9月份舉行，班級的各項工作也按計劃進行。我協助班主任準備佇列訓練、運動會和藝術節。同時，我也集中精力做好幾個學生的思想工作。我幫助學生克服思想波動。我舉行了許多班會和主題班會。我對班上學生和班級的現狀有了更清楚的瞭解。我在工作中得到了王力巨集老師的細心指導，學到了更多的工作方法和班級管理方法，並在班主任工作中積累了一些經驗。工作中* * * *為學生做5次思想工作，召開3次班幹部會議，召開2次專題班會，參加學校佇列比賽、學校運動會和藝術節。這項工作中獲得的寶貴經驗為今後的工作奠定了堅實的基礎。
3.教育調查
進入哈爾濱後，我根據學生的現狀和特點做了詳細的分析。結合前期教育調查計劃，制定了本次教育調查的主題和調查步驟，開展了教育調查，並結合哈爾濱市第十二中學和哈爾濱市第三中學的相關調查資料，進行了分析，得出了較高的結論。本次高調查的方向是重點學校、普通學校學生的學習興趣、學習取向、學習目的、學習現狀的差異、學習中存在的問題，並根據不同的基礎學生探索教學的原則和方法高閘高中共有六個班，學生400多人，相關調查資料來自哈爾濱市第十二中學和哈爾濱市第三中學。我聽取了很多人的意見，查閱了相關資料，結合心理學和教育學的相關知識，完成了教育調查報告。這份報告得到了老師的批准。
4.活動
在一定的實習期間，我參加了學校的各種教研活動和學習活動，並在9月10日的高階教師節代表實習小組向所有教師贈送了禮物。我還參加了學校高階教師節的相關活動，這提高了我對某一方面的瞭解和友誼，為師範大學今後的實踐工作打下了良好的基礎。
（三）總結
實習結束前，實習小組成員總結了他們的成績，我的班主任和指導老師對我的教學技能和能力給予了高度評價。整個實踐團隊的實踐工作和優良作風贏得了師生領導的一致好評。實踐團隊展示的師範院校實習學生卓越的教學技能和深厚的專業素質及風采，為師範院校和物理系贏得了榮譽。
教育調研報告的範文12
職業教育在推進經濟社會發展中的作用日益凸顯，大力發展職業教育已成為各級關注的“焦點”。最近，市委政研室會同市教育局、市勞動和社會保障局、市農業局組成聯合調研組，對我市職業教育發展情況進行了調研。通過深入縣鄉村、工礦企業和學校，走訪座談、查閱資料，基本摸清了全市職業教育的現狀和存在的突出問題，提出了加快我市職業教育發展的建議和對策。
國家
三、對策建議。綜合分析我市職業教育面臨的形勢和任務、困難和問題，我們認為，職業教育發展應確立以下基本思路：堅持“大力發展”的方針，圍繞建設新的目標，以服務為宗旨、以市場為導向，緊扣我市優勢主導產業和產業叢集尋求新突破，打造技能人才培養高地，著力建構立足經濟、面向社會、服務各業的現代化職業教育新格局。按照這一思路，在整體工作擺佈上，應做到“三增”、“三創”、“三強化”。
（一）“三增”：就是增強對職業教育重要性的認識，增加職業教育投入，增大職業教育辦學規模。首先，要充分認識職業教育對我市經濟社會發展的基礎性和戰略性作用。發展職業教育是落實科學發展觀的必然要求，是我市實現跨越發展的必然選擇。我市既是較典型的資源型城市，又是人口資源大市，推進經濟戰略轉型，加快經濟發展方式的轉變，提高區域競爭力，必須把發展由依靠資源優勢為主，轉變到依靠人才、技術和勞動者素質為主上來，必須培養造就一支數量充足、結構合理、技術過硬、素質優良的實用技術人才隊伍。可以肯定地說，我市成為人力資源工資考試、自主招生。要挖掘辦學潛力，改變傳統的正規學歷教育的思維定式，將成人教育和非學歷教育納入職業教育的範疇，不斷擴充套件職業教育生源空間，通過政策引導，讓最應成為職業教育物件的會考大學聯考落榜生、農村富餘勞動力、退轉軍人、下崗職工、農民工、農民等群體，能夠“無門檻”或“低門檻”進入職業學校，接受崗前、在崗、轉崗培訓以及繼續教育，達到“讓最需要接受職業教育的人，到最需要生源的職業學校培訓”目的，最大限度地滿足人們的需要。
（二）“三創”：就是創新職業教育發展模式，創新職業教育專業設定，創新用工就業制度。創新教育發展模式方面，重點是突破體制性障礙。除勞動部門舉辦的技工學校外，其他行業企業所辦職業教育和職業培訓機構，均由教育行政部門統一管理，實現跨部門、跨區域、跨行業、跨層次的資源整合，切實改變目前多頭辦學、分散管理、資源浪費的狀況。積極創新辦學體制，構建“政府辦學為主、多種形式並存”的辦學格局，政府在重點辦好一批骨幹示範院校的同時，通過優惠政策扶持和引導各種形式的民間職業教育機構發展；採用市場化運作的方式，讓一些職業教育特別是培訓機構直接進入市場；要制定專門政策，引導企業強化職業培訓，明文規定“辦企必聯校，建企先選校”，即凡在職職工規模達到3000人以上的企業，均應建立相應的職業培訓機構，或者委託一所職業學校承擔企業培訓任務；凡不足3000人規模的新建企業應事先選擇合作的職業學校。積極推進多形式合作辦學，支援成立以骨幹院校為龍頭、若干學校和效益好的企業為依託的職教集團；實施“名牌帶動”，積極建立“名牌學校、名牌專業、名牌基地”，走外延擴張與內涵提升並舉的發展之路；以爭創“全國百所示範高職院校”、“全國千所示範中等職業學校”為抓手，實現我市職業教育的高水平發展。當前，要突出辦好市區三所高職院校，按照“保持優勢、突出特色、適度競爭、錯位發展”的原則，合理定位，統一規劃，避免重複建設，通過辦強辦大“龍頭”，發揮對全市職業教育的示範帶動作用。創新職業教育專業設定方面，重點是強化對經濟社會的服務功能。緊緊圍繞我市的產業基礎和發展需要，調整優化專業設定，做到“圍繞產業辦專業、辦好專業促產業”，“社會需要什麼人才、就開設什麼專業”，“先定專業、後聘教師”。我們通過調查認為，今後五年我市職業教育專業建設，應當重點建設培育8類實用技術人才培養基地，即機械加工、煤化工、醫藥食品、紡織服裝、商貿流通、旅遊服務、建築建材、農產品加工等。圍繞這8類基地建設，重點培育80個骨幹示範專業，力爭30個專業進入國家和省級示範專業序列，形成具有地方特色的職業教育專業體系。根據不同專業、不同培訓專案和學習者的實際需要，實行靈活的學制和學習方式，做到長短結合，以“長”促穩、以“短”促活，為學生半工半讀、工學交替、分階段完成學業等創造條件。創新用工就業制度方面，重點是推行職工持證上崗。要使職業技術教育成為職工進入企業之前的必經之路，以此提高職業技術教育的社會認同度和吸引力。借鑑先進地區的經驗，鼓勵企業在本地職業院校中進行招工，引導職業院校畢業生儘可能在當地就業，推進“訂單培養”、定向培養，加強校企合作，實現學校與企業的良性互動，共建共贏。認真落實《勞動法》和《職業教育法》，完善就業准入制度和職業資格證書制度，加強對就業准入制度執行情況的監察，對違反規定的用人單位進行糾正並依法給予處罰。加強就業指導和就業安置工作，建立完善的就業服務體系，為職業院校畢業生提供優質服務。建立學歷文憑與職業資格證書並重的教育培訓制度、學歷文憑和職業能力並重的用人制度，經人事、教育和有關行業主管部門認定的相關專業畢業生，不受工作年限限制，可直接申請參加專業技術從業資格考試。
（三）“三強化”：就是強化實習實訓基地建設，強化“雙師型”教師隊伍建設，強化對職業教育的組織領導。強化實習實訓基地建設。實習實訓條件差已成為困擾我市職業教育發展的一個重大難題。這個問題不解決，職業教育就沒出路。建議今後市級財政對職業教育的投入，要重點用於實習實訓基地建設。可採取“以獎代撥”的方式，即縣市區和學校先拿出資金購買裝置、建設基地，然後由市財政獎勵其價值的2/3，直到該校實訓基地達到國家規定標準為止。同時，應當明確規定，新建職業學校，專業實習實訓設施必須達到設定標準，否則不予審批；現有職業院校，凡實習實訓條件不達標的，原則上不審批新的基建專案。要探索實習實訓的新路子，在全市職業學校推行“頂崗實習”模式，並使之制度化。“最新的科學技術在生產線上、最新的農業技術在大田裡”，因此，要想讓職業學校培養的學生“管打實用”，就必須讓學生走進工廠車間、走向田間地頭。要深入探索“企校合作、村校合作”的有效途徑，在全市開展“一企聯一校，一村聯一校”試點工作。同時，設立“市職業教育年會”，定期舉辦各類職業技能大賽，做到“普教有大學聯考，職教有大賽”，使之成為職業學校學生展示能力的舞臺、走向社會的平臺。強化“雙師型”教師隊伍建設。重點培養認定一批以校長為主的職教專家隊伍，打造引領職業教育發展的領導團隊；培養認定一批專業帶頭人，打造專業建設的中堅力量；培養認定一批骨幹教師，建設一支“雙師型”教師隊伍。力爭“十一五”末，全市“雙師型”教師要佔到專業教師總數的60%以上。要建立健全激勵和約束機制，全面推行教師全員聘任制，全面實施管理人員公開選拔、競爭上崗和教師職務聘約管理制度，形成“職務能上能下、人員能進能出、工資能高能低”的用人機制。啟動師資培訓工程，安排專項資金，對專業教師進行相關專業技能培訓。改革職業院校用人制度，支援職業院校面向社會公開招聘高技能人才和具有實踐經驗的專業技術人才，擔任專業教師和實習指導教師。人事部門要根據職業教育的特點，在專業教師、實習指導教師的聘用方面，給予特殊政策支援，對學校急需的專業技能人才，可以適當放寬學歷要求；對於到職業院校擔任教師的專業技術人員，可按照相關專業技術職務評審教師職務，實行聘任制和合同管理，享受合同規定的待遇。強化對職業教育的組織領導。儘快成立由市政府領導任組長、相關職能部門為成員的職業教育工作領導小組，設立職業教育綜合管理辦公室，統籌協調管理全市職業教育。各級政府要切實承擔其發展職業教育的責任，統籌規劃，分類指導，依法推進職業教育的改革和發展。要建立職業教育考核評估機制，把職業教育列入政府考核和領導幹部任期目標考核體系。要建立網路人才資訊公佈制度，搭建全市統一的人才供需“平臺”，促進各企事業單位與職業院校的資訊共享。大力宣傳優秀技能人才和高素質勞動者的突出貢獻，大力宣傳職業教育的先進典型和先進人物，倡樹正確的求學觀、擇業觀和人才觀，在全社會形成尊重勞動、尊重知識、崇尚技能、崇尚創新的良好氛圍。
教育調研報告的範文13
去年來，全省各級教育內部審計機構和廣大審計人員認真貫徹落實黨和國家的各項審計方針政策，緊緊圍繞教育改革和發展這一中心任務，積極開展各項審計業務，及時發現和糾正經費開支和財務管理中存在的問題，在堵塞管理漏洞，防範經濟風險，強化內部管理，提高資金使用效益，加強黨風廉政建設等方面發揮了重要職能部門作用，取得了明顯的工作成績，促進了全省教育事業的健康、協調和可持續發展。同時，教育內審工作也暴露出一些不足與問題。近日圍繞全省教育內審情況特別是聯動工作機制實施情況，我們開展了調研活動，現將調研情況總結報告如下：
一、市教育內審基本情況及現階段實施聯動機制取得的成效
（一）基本情況
教育內部審計工作逐步納入各級各類教育部門的重要工作日程，主要領導非常重視教育審計工作。各基層教育機構的內部審計機構多數在一把手的直接領導下開展工作，已基本形成覆蓋各級各類教育機構的審計工作網路。各級教育行政部門和各類學校從各方面採取得力措施，不斷加大教育審計工作力度，加速推進教育系統內部審計工作各項改革，在教育審計工作的領導體制、規章制度、理論研究以及隊伍建設等方面均作出了積極有益的探索和實踐。總之，教育審計工作取得了新的進展。
（二）取得的成效
1.上下聯動，建立審計新制度
①組織制度：機構健全，保持部門獨立性。
縣（市、區）教育主管部門和各普通高校普遍設立了獨立的審計機構或設有內審職能，配備了專、兼職的審計人員。截止20xx年末，市屬所普通高校中，設有內審獨立機構的所，設有內審職能的所。各市（縣）設有內審機構的個，設有內審職能的個，其中部分縣市區的縣和區設立了獨立的審計科。全市教育系統已有專職審計人員人，兼職審計人員人。
為不斷提高內審人員業務素質，各級教育行政部門和各高等學校內審機構每年都有計劃地安排審計人員參加各種型別的業務培訓。去年來，先後舉辦了期經濟責任審計、計算機審計、基建工程跟蹤審計等培訓班，培訓審計人員人次。通過培訓，不僅為審計人員提供了學習交流的機會，而且大大激發了教育內審人員幹專業、學專業、鑽研專業的熱情，也有效促進了教育審計工作質量的不斷提高。並且實行了內審委派制度（交叉審計），不同單位之間進行交叉審計，起到了相互監督、相互協作、相互交流的作用。
②工作制度：教育內部審計制度日趨完善
為規範內部審計行為，促進教育內部審計工作開展，全市各級教育內審機構從建立和完善內部審計制度入手，不斷規範內部審計行為。各市教育局、各高等學校也結合自身實際制定了相應的規章制度，對規範內部教育審計行為、提高內審質量和依法、依規審計發揮了重要作用。
一是實行定期輪審，定期輪流稽核財務和會計核算制度執行情況，稽核財務收支是否符合規定；定期稽核資金、資產的真實性、安全性，規範資金往來情況及各項借款情況；變事後向事前稽核轉變，變事後向事中稽核轉變，關口前移，以便及時發現隱患，排除隱患苗頭；二是實行審計調查制度，審計調查組建立和堅持執行審計工作中的一系列制度，包括調查座談、走訪，收集資料範圍、內容、重點、標準、調查工作日記、記錄、底稿等一系列工作制度，其中最重要的是調查組情況碰頭分析討論會議制度。每個成員定期不定期及時討論調查發現的新情況、新問題，從而提高調查的效果。以制度保障促進審計調查工作的質量、效果。
③資訊管理制度
充分運用審計軟體、校園網等現代資訊科技手段，積極開展計算機審計，實現審計手段和審計方式的現代化，不斷提高教育內部審計工作效率和工作質量。同時，為了調動審計人員做好審計資訊工作的積極性，提高審計資訊、審計科研工作的質量和水平，更好地為領導科學決策和指導工作服務，制定了資訊管理制度。制度中對資訊的調查、資訊的報送、資訊的宣傳、資訊資料庫建立考核等進行了比較祥盡的規定。並且，建立了資訊檔案管理制度，按照國家有關規定，做好審計檔案的收集、整理、保管、利用、編研工作。
2.審計科研方面
一是與省級論文評選進行對接，開展市、縣論文評選，理論與實際相結合，全方位提升審計科研水平。進一步建立健全了科研工作考核和激勵機制，成立課題評審委員會，實行審計理論研究課題招投標和評審制度，調動科研工作積極性，擴大科研成果的推廣應用。二是實行科研人員與業務人員、理論研究與政策研究、科研與調研相結合。我們組織審計科研活動，要形式多樣，既要組織專業人才組成課題組，對重點課題進行攻關，又要堅持發動群眾、廣泛參與的原則，採取課題招標、舉辦論壇、開展徵文和論文評選、舉行專題報告等方式，吸引廣大審計人員參與審計理論研究，為群眾性的科研活動提供多種參與平臺。三是注重課題立項和結項兩個環節，採取措施控制專案研究過程，從嚴管理重大課題的研究工作。
3.審計理念的轉變
科學發展觀的提出，不僅會帶來經濟發展模式和經濟增長方式的根本轉變，也勢必帶來工作思路和工作重點的根本性轉變。教育內部審計工作適應這一根本轉變的需要，必須及時更新、調理依法審計理念，轉變原有的思維定式和思維方法，打破原有的一些不適應形勢發展的習慣做法，創新教育內部審計新思路。
一是由查錯糾弊轉為諮詢服務
傳統審計向管理效益審計延伸是內部審計發展的必然要求。傳統的審計工作側重於查錯防弊，這種方法屬於消極防禦，只能起到亡羊補牢的作用。這種事後檢查糾正的做法不能起到堵漏作用，而且無法彌補已經造成的損失，單位在整改過程中花費大量精力，但效果甚微，不能杜絕屢查屢犯的現象，審計成果很難為單位接受。隨著財務管理制度的不斷完善，財務會計的查錯防弊是財務部門自身的一項職責，除專項審計外，審計部門無需作重複檢查。在這種審計資源匱乏的條件下，仍然延續傳統審計，生產經營管理中的風險不能及時發現，內部審計的作用很難發揮出來。內部控制審計和管理效益審計則彌補了這些不足，它側重於為管理提供諮詢和服務，使內部審計工作領域更加開放。因此，由傳統審計向內部控制審計和管理效益審計轉型，是內部審計發展的必然要求。
二是由校方被動審計轉為主動要求審計
過去，校方被動審計，對審計有一種本能的反感，認為是在“找麻煩”和“過不去”。隨著法律法規的逐步健全，各項規章制度不斷完善，管理法制化、制度化、規範化的實施，現在認識提高了，觀念轉變了，校方主動要求審計。因為，他們認識到，通過轉型，開展控制、管理和風險審計，內部審計可以幫助經營者改善控制、經濟執行過程和風險管理，發現風險因素，剔出無效、低效和浪費，挖掘增值潛力，保證單位以一種有效的運作方式實現目標。審計的目的不僅僅是發現問題，更重要的是幫助單位分析問題產生的原因，提出具體可行的改進措施，進一步加強和改善管理，審計的內容得到拓展。可以看到，內部審計工作轉型是提升內部審計地位和充分發揮內部審計作用的啟動平臺。
二、進一步推進聯動工作機制建設的訴求及對策
（一）進一步推進聯動工作機制建設的訴求
一是有利於實施“科教興省”、“教育強省”戰略。近年來，我省積極實施“科教興省”、“教育強省”戰略，出臺了一系列保障教育改革促進教育發展的政策措施，注重內涵建設,提高教育質量,不斷加大教育投入。同時，隨著教育管理體制改革的不斷深入和學校辦學自主權的逐步擴大，各級各類學校經濟活動日趨頻繁，對外交往日趨密切，資金執行日趨複雜，面臨的資金風險也越來越大。進一步推進聯動工作機制建設，建立省、市、縣條管教育內部審計工作網路,條塊結合，上下聯動，左右側應，形成整體行動的工作格局。二是有利於各級教育內部審計機構日常監督。全省各級教育內部審計機構緊緊圍繞本單位中心任務,積極開展各項審計工作，在強化規範管理，防範經濟風險，提高資金效益，加強黨風廉政建設等方面發揮了重要作用。但是，從總體上看，教育內部審計工作還不適應教育改革和發展的形勢要求,審計工作進展不平衡，審計基礎薄弱，審計覆蓋面不廣,審計職能需要進一步強化,審計質量有待進一步提高。在一些教育部門和學校逐步暴露出一些教育資金使用不合理、管理不規範甚至出現嚴重違規違紀等問題。進一步推進聯動工作機制建設，可以有效幫助各級教育內部審計機構發揮作用，處理問題。三是有利於內部教育審計長效機制的建立。審計是管理監督控制體系的重要組成部分，是經濟“衛士”,是經濟執行的“免疫系統”。進一步推進聯動工作機制建設，上下層次審計部門經常協同作戰，整合力量，加大力度，能夠大大加強教育內部審計工作，充分發揮其特有的控制及防護功能，對促進制度的完善和管理水平的提高，防止各類違規問題及職務犯罪的發生，維護教育經濟秩序健康有序執行有著十分重要的作用。齊抓共管，共同監督，確保內部教育審計長效機制的建立與完善。
（二）進一步推進聯動工作機制建設的對策
1.建立與聯動審計體系制相適應的保證機制
切實加強對教育內部審計工作轉型的組織領導，確保轉型順利推進。各級教育行政部門和各類學校要認真貫徹落實《教育部關於內部審計工作的規定》，建立健全內審機構，有計劃地補充和充實內部審計人員，保持審計機構和隊伍的穩定。要建立健全與轉型要求相適應的內部審計規章制度，使審計轉型工作有法可依、有章可循。要抓好內審人員的繼續教育，儘快培養一批既熟悉審計業務，又掌握計算機、法律、管理、工程技術等知識的複合型業務骨幹。內審人員要加強現代審計理論和專業知識、技能的學習和培養，儘快適應內部審計工作全面轉型後工作要求。同時，要加大專項資金投入，保證相應的審計經費和裝置。
2.加強指導與管理，實現各級內審部門全面聯動
健全工作機制
一是建立聯動內審聯席會議制度，即建立由省、市、縣三級內部審計部門參加的聯動聯席會議制度，定期召開會議，研究制定審計計劃，交流審計情況，解決審計中出現的問題。聯席會議辦公室設在省教育廳審計機關，聯席會議每半年至少召開一次。聯席會議的職責。聯席會議對審計機關提交的被審計單位的整改情況分別進行審議，提出審議意見；分析審計整改難點，提出重點督辦事項，落實審計整改責任；對被審計單位存在的普遍性、傾向性問題，從體制、機制、制度上提出解決問題的意見和建議。聯席會議議定事項的落實。根據聯席會議意見，審計機關將審計整改到位、效果較好的被審計單位的整改情況報本級政府審批銷號，會同有關部門對聯席會議提出的重點督辦事項，加強督查；聯席會議成員單位按照各自職能，對議定的其他事項積極抓好落實。
二是建立審計情況必報制度。上審下面專案、上級審計機關佈置的專案以及一些重點專案審計情況，要無保留地向上級審計機關報告，不得隱瞞、漏報、少報問題；建立審計工作必報制度。對審計專案的管理、審計隊伍建設、文明建立等工作情況，包括基層審計局班子建設的情況要及時、真實、準確地向上級審計機關報告，資訊要高度暢通，實行重大事項必報制度，基層審計局日常工作中的重要情況和突發性事件要及時向上級審計機關報告。
三是強化考核，獎懲兌現年初制定內審工作計劃，對內審任務實行指標分解，明確業務科室工作職責和內審機構專案要求及內容重點、完成時間、年終進行考評獎懲等。針對內審力量相對不足單位，審計機關幫助參與內審並且負責具體指導，總結內審工作經驗，以點帶面，全面推進我區內審指導和管理工作。同時，加強內審考核機制。完善內審工作考核評比辦法，加強考核力度，年終採取內審機構自查、互查與審計機關組織檢查相結合方法開展評優活動，針對我省在內審理論和實務研討中的薄弱環節,加大對內審論文、內審資訊、內審成果轉化利用、內審先進典型的做法、經驗的總結提煉等在內審工作考核中的比重，不斷提升我省內部審計工作質量。
3.加強審計質量管理，提升聯動審計工作的成效
交流資訊資源，降低審計成本。在交流資訊資源的過程中，重點抓好三個方面工作：一是“網路化”，逐步將審計資訊資源資料庫與相關政府機關、金融監管部門聯網，實現資訊共享。充分利用現代資訊科技，儘快實現國家審計機關之間、政府及有關部門與審計機關之間、審計機關與被審計單位之間的聯網，建立起一個內外交流、上下溝通的資訊渠道，確保審計機關的資訊暢通；二是“數字化”，加速實現審計資訊資源的電子化，資訊化，建立審計資訊資源資料庫。更加方便、快速、高效地進行相關資訊的檢索、查詢及傳輸，以促進審計資訊資源的更深層次應用。三是“公開化”，在審計機關內部設立查詢部門，試行有限度公開審計資訊資源的查詢、披露機制。從事不宜聯網共享的審計資訊資源的查詢工作，同時動態維護、重新整理審計資訊資源資料庫的執行，保障聯網資料的正確傳輸。以網路為基礎，搭建資訊交流平臺，用於審計機關及時釋出各種審計資訊，給審計人員經常性的相互交流各種資訊提供場所，促進審計人員合作交流與資源共享。
整合審計資訊資源。全省審計機關要把實現審計資訊資源共享，提高資源共享的資訊化水平，作為整合審計資源的重要措施。重點抓好兩個方面：一是通過加強區域網建設，大力推廣無紙化辦公，建立被審計單位資料庫、法規資訊庫、審計檔案資料庫等各種資料庫，促進各種審計資料全方位的整合和充分利用。二是充分利用現代資訊科技，儘快實現同級審計機關之間、政府及有關部門與審計機關之間、審計機關與被審計單位之間的聯網，建立起一個內外交流、上下溝通的資訊渠道，確保審計機關的資訊暢通。
交流人力資源，發揮聚合效應
人力資源是審計資源的主體，是第一資源。基層審計機關普遍存在審計人員數量不足，審計人員結構不合理的現象。按照目前我省機關機構改革要求，基層審計機關大幅增加編制顯然是不可能的，其出路就在於科學整合人力資源，即大力加強學習教育培訓，著力提高審計人員的綜合素質，以審計人員素質和技術裝備水平的提高、審計人員結構的改善，彌補審計人員數量的不足和知識結構不合理的缺陷。第一，建立審計人員終生後續教育機制。首先，堅持揚長避短和缺什麼補什麼的原則，集中人員分層次、分專長進行培訓，提高審計人員綜合素質；其次，通過審計業務交流，分析典型案例和召開理論研討會等方式，來提高審計幹部的業務水平。第二，建立精心培養的育才機制。採用“請進來，送出去”辦法，積極引進各種專業技術人才，通過“傳幫帶”，使審計人員的知識面得以拓寬，知識層次得以加深，從而帶動了審計人員整體素質的提高。此外，還可採用“以審代訓”的方法，鼓勵審計人員積極參加省或市定專案的審計工作，不斷豐富審計人員的工作經驗。第三，確立科學安排審計人員的機制。建立“因人定項”和“因事擇人”的管理機制，徹底打破目前行政科室人員管轄，根據每個人的優勢，重新組成審計組，形成行政管理與業務管理的適度分離；其次，還可以加強審計人員的內部流動，使審計人員能全面掌握審計業務知識，綜合素質得到提高。
交流技術資源，提高審計效率。整合審計技術資源。隨著知識經濟時代和資訊社會的到來，傳統的審計技術手段正面臨著現代審計手段的挑戰。整合審計技術資源，就審計的發展趨勢來看，是整合審計資源中層次最高、難度最大的環節。特別是對基層審計機關，有很大的侷限性，結合我省審計機關的實際，在交流技術資源中，要著重抓好“三個結合”。
第一，傳統審計手段與計算機審計相結合，在手工審計與計算機審計兩種手段的整合中求效率。
第二，傳統的審計技術與現代審計技術相結合。使以帳項基礎審計為主的經驗式審計方法，逐步轉向制度基礎審計、風險導向審計，以業務迴圈審計方法逐步取代傳統的分項審計方法，避免不同的審計人員對同一審計專案的交叉審計，提高審計效率。
第三，是審計基礎理論創新與審計實踐運用相結合。審計基礎理論研究要十分重視解決通用性研究和個別性研究的關係，理論研究的多樣性和針對性的關係，注重經驗的積累、總結和分析，用審計理論研究的成果指導審計實踐，使審計基礎理論創新作為最先進的審計資源，在審計實踐活動中體現出更大的資源價值。
教育調研報告的範文14
為了更好地貫徹、落實我區教育局XX年11月份出臺的船營區教育科研“一個意見”、“兩個辦法”的檔案精神，充分了解我區各中國小校（園）科研工作現狀，以便更好地改進我區教育科研工作的研究、培訓和管理模式，使教育科研工作更加務實，貼近學校工作實際，從而推動我區教育科研工作再上新臺階，按照計劃安排，由進修學校主管教育科研工作的邰秀麗副校長帶隊，教育科研部全體同志於10月11日至11月15日，分別對全區34所中國小校（園）進行了全面調研指導工作。現將調研總體情況綜述如下：
一、取得的主要成績
我區自“十一五”教育科研工作啟動以來，教育局和進修學校領導對科研工作高度重視，並重新調整科研工作思路與做法。重點加強了七個方面的工作：1。加強組織建設。成立了船營區教育科研領導小組，增設了船營區教育科研辦公室；2。加強政策措施保障。出臺了《關於進一步加強船營區教育科研工作的指導意見》、《船營區教育科研課題管理辦法》、《船營區教育科研課題成果評選辦法》和《船營區教育科研組織管理制度》；3。加強規範化管理。編制下發了《船營區教育科研課題管理目錄》、《船營區教育科研檔案管理目錄》和《船營區教育科研課題過程研究實錄》；4。加強課題研究的實效性。立項課題必須是圍繞我區教育教學中的重點、難點問題開展研究。避免課題求大、求多等弊端；5。加強課題研究的過程監控。對各項研究課題的開題、實施方案和實施計劃的制定、過程研究材料的積累進行全面監控管理；6。加強調研指導。深入基層一線，真正沉下去，瞭解課題進展現狀，提出改進措施；7。加強研究成果的徵集、評選及轉化。以上這些組織建設、制度建設及各種措施的保障，為營造良好的教育科研氛圍創設了良好的環境，為我區科研工作整體提升奠定了紮實基矗
通過調研指導，我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發生了不同程度的變化，具體體現在如下幾個方面：
1。學校領導高度重視，組織建設與制度建設完善。
全區各中國小校（園），認真學習貫徹、落實船營區教育科研“一個意見”、“兩個辦法”的檔案精神，校校成立了教育科研領導小組，下設專、兼職科研主任，並建立、健全了相關的教育科研各項工作制度。評價機制與激勵機制逐漸形成。多數學校還專門設定了科研辦公室，做到制度上牆，“十一五”立項課題及校本重點研究課題上牆。從組織建設與制度建設上給予學校科研工作以充分保障。
2。科研工作走下神壇，群眾性科研活動蓬勃展開。
通過調研我們欣喜的發現，多數學校淡化了對教育科研工作的神祕感，能夠把“科研興教”、“科研興校”的科研理念與學校的具體辦學特色以及學校管理、教育教學緊密結合。形成了“問題即課題，工作即研究，成績即成果”的，以行動研究（關注問題→擬定策略→採取行動→反省評析→再度關注）為手段的螺旋式上升的研究模式。
群眾性校本科研活動蓬勃展開。各校積極開展以學年、學科等不同形式的小組為單位，組成校本小課題研究團隊。緊密結合各自教育教學中遇到的難點、困惑及教學中的薄弱環節確立研究課題，極大地拓展教育科研發展的空間。走出了科研是少數教師的事情，不是每個教師都能做的，僅限於有經驗，有興趣的教師，把教科研看成是遊離於教學之外的事情的誤區。
多數領導與教師已經嚐到了教育科研帶來的甜頭，有的校長提出“科研是太陽”，“科研是學校發展的源頭活水”。在科研實踐中他們逐漸感覺到教學與科研並不矛盾，二者是同一活動中的兩個側面：教學是做的過程，科研是反思的過程。科學研究是為教學服務的，有研究的教學，不是簡單重複的機械勞動，是一種創造性的教學；有研究的教學，不是任憑經驗和慣性的教學，而是在理論指導下的教學；有研究的教學，教學效果不僅僅停留在感性的視覺效果上，或者是簡單的經驗上，而是能夠上升到抽象昇華、揭示教學規律的理論層面上，進而再次指導教學。
3。課題管理過程規範，確保課題研究不流於形式。
課題的過程管理問題，是確保我區“十一五”立項課題研究成敗的關鍵環節。各校都能按《船營區教育科研課題管理辦法》嚴格實施、制定課題實施方案、規範課題開題，積累課題研究過程材料，認真、詳細填寫統一下發的《船營區教育科研課題過程研究實錄》。按時進行形式多樣的課題階段研究成果交流活動等。由於加強了立項課題的過程管理工作，從紮實搞科研課題研究的角度來看，徹底克服了過去那種片面追求科研課題證書，而不注重紮實搞課題研究的務虛傾向。
各校都能按區裡下發的《船營區教育科研檔案管理目錄》內容要求，建立起富有本校特點的形式多樣的科研檔案。從調研的情況看，有80％以上的學校達到科研檔案管理要求。從而提升了我區科研工作管理水平。
4。評價激勵機制健全，教師交流與展示平臺寬廣。
調研中我們發現，多數學校能夠形成有利於學校教育科研發展的文化氛圍和濃郁的學術空氣。如，經常開展不同形式的學術交流、論壇活動，在研討與爭鳴中碰撞教育思想的火花，從而出現“百花齊放”的喜人局面；通過讓教師撰寫教育教學案例、教育教學深度敘事、經驗論文等形式，為教師搭建更廣闊的展示平臺，如推薦期刊發表，為教師出集子，出版教育教學專著等，實現教師最高層次的精神需求；同時多數學校能夠採取積極有效的評價與激勵措施，調動並保護教師教育科研的積極性。如：目標激勵，獎勵激勵，成就激勵等。定期評比教育科研成果，把教師的科研績效與評優晉升掛鉤，設立教師科研獎，形成制度規範化，充分發揮評價機制的激勵作用，為學校教育科研的開展提供了重要保證。
5。階段研究成果顯著，內容豐富與呈現形式多樣。
多數學校無論是立項課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著的研究成果。成果內涵豐富，有分量，比以往任何時期階段成果都顯得厚重。成果的呈現形式也多種多樣，有教育教學隨筆；教育教學典型案例及案例集；教育教學深度敘事及敘事集；課題研究經驗論文；階段研究報告；課件、教案、教材及專著等。
二、存在的主要問題
1。全區教育科研工作存在嚴重失衡現象。
從調研的整體情況看，目前我區中國小教育科研工作，國小好於中學。但國小中也存在嚴重失衡現象，有的學校根本沒有任何課題，即沒有立項課題也沒有校本課題，教育科研工作基本處於空白狀態，似乎教育科研與他們的教育教學工作不不發生任何關係。
2。個別校長還沒有走出對教育科研的認識誤區。
部分校長對教育科研存在認識偏差，有主觀認識障礙。尤其在中學，由於受會考指揮棒的制約，致使學校領導對教育科研還存在認識誤區，感到教育科研十分深奧、神祕莫測、對教師來說高不可攀、深不可測，望塵莫及；教育科研是專業人員的事與自己無關，認為是專家學者的事情，覺得離自己非常遙遠。依然認為教學與科研是對立的，無暇去考慮如何搞教育科研的問題。“科研興教”與“科研興校”還僅僅停留在口號上，其重要性還沒有轉化為廣大領導和教師自覺的行動要求。
3。科研主任素質亟待提高。
有些學校對科研工作不重視，為了應付了事臨時抓人，沒有固定的科研主任負責此項工作；個別科研主任缺乏工作積極性和責任感，對上級科研部門的工作要求落實不到位，敷衍了事。上級科研部門的工作得不到原汁原味的落實，給全區整體教育科研工作帶來很大的障礙。在某種程度上科研主任應該是基層學校的主要培訓者，承擔著對廣大教師的科研培訓任務。因此，基層學校應當選拔具有一定工作熱情、責任心強，並具有一定培訓能力的人做科研主任，進而使基層學校的科研工作較順暢地展開。
4。校本科研中的小課題研究水平有待提升。
我區校本科研中的小課題研究雖然已經蓬勃開展起來了，但整體看來，還僅僅處於起步階段。多數教師選題盲目，問題過大，選點不準，還不能完全把教育科研與自己教學中的薄弱環節結合緊密起來，使之形成自己的教學特色和個性。小課題研究水平還只是處於初級階段，個別學校還是處於鬆散型管理。這些都有待於逐漸規範管理、培訓提高，使教師逐漸走上教育科研的科學軌道。
5。教育科研經費短缺。
多數學校提到教育科研經費嚴重短缺，開展科研活動或者派教師外出學習有很大困難。
三、主要對策與建議
1。繼續提高認識，避免科研工作出現失衡現象。
各中國小校長應該認識到教育科研是學校發展的必由之路，教育科研是教學改革的先導，是建設優秀教師隊伍的根本，是提高教學質量的母機，是培養教師教學興趣的有效手段。領導和教師應形成共識，沒有學術性意識的領導，不是開拓性的領導；僅僅會教課而不會進行教育教學研究的教師，不是新時期合格的教師。營造學校濃厚的科研氛圍，拓展教育科研發展的空間，定會極大地促進學校教育教學質量的提高。因此，需要部分領導消除教育科研慣有的四種錯誤觀念：恐懼感、神祕感、名利觀、無用觀；要樹立四種新的教育科研觀念：科研興教；科研提質；科研促改；科研興師。
2。加強科研隊伍建設，培樹一批科研骨幹力量。
建設一支數量充足的科研骨幹教師（含科研主任）隊伍是振興船營基礎教育的百年大計。應採取多種行之有效的形式，加強科研骨幹教師（含科研主任）隊伍建設，加大科研骨幹教師培訓力度，實行市、區、校三級結合的培訓方式，積極探索有效培訓模式。努力通過科研活動聚合一批人、引領一批人、培養一批人、提高一批人、推出一批人。
3。加強對全區教育科研的調研指導工作。
進修學校教育科研部要經常深入基層學校進行有針對性的調研與指導工作。通過調研及時發現基層學校在教育科研工作中存在的問題，幫助他們排疑解惑。對在調研中發現的共性問題，通過培訓會議或撰寫調研報告的形式認真加以總結分析，從而不斷推進我區教育科研工作向縱深發展。
4。建議加大教育科研在督導評估中的權重。
雖然教育科研工作早已納入到我區教育督導檢查的範疇，但建議加大教育科研在督導檢查中的權重，以便引起學校領導的高度重視。
5。建議加大科研經費的投入力度。
專項經費用於科研培訓與成果表彰等。
總之，我區“十一五”教育科研總體形式大大好於“十五”期間，在總結經驗、反思不足的基礎上，我們更應該拓寬視野，明確我們教育者前行的方向，看清前行的路。美國著名教育家戈爾曼教授說過這樣一句話：“當我們用開闊的眼光看世界、看教育時，我們就會感到一種壓力，就會感到我們的教育必須加快改革。”
教育調研報告的範文15
一、目的：
（一）對六個調研小組的全體成員進行現場培訓。
（二）分析實地調研狀況和預調研得到的一線資料。
（三）進一步微調、完善調研方法與工具，為下一步實地調研打好基礎。
二、預調研方法與內容
為了預測調研的情況，及時發現調研內容的不足之處和培訓參與調研人員的調研能力，使他們熟悉調研過程，調研組首先進行了預調研工作。為了達到預調研的目的，預調研所採用的方法與內容是和正式調研一致的，主要包括三個方面：問卷調查、訪談和課堂觀察與錄影。
（一）問卷調查
問卷調查包含五個方面的問卷：實習生問卷、實習學校學生問卷、實習學校主管教育實習校長問卷、實習學校指導教師問卷和語數外學科專業教師知識問卷（包括中學教師和師範生兩種）。通過廣泛的收集資料，和同類樣本間與不同樣本間的橫縱對比，研究分析此次教育實習的效果與存在的問題。
問卷調查樣本抽取原則是：實習生問卷的調研樣本為所有調研學校的所有實習生；實習學校學生問卷的調研樣本是每個縣域塊內各選擇一所初、高中學校，每校抽取兩個班級（不同年級，有實習生工作的班級）；實習學校主管教育實習校長問卷的調研樣本是實習學校主管教育實習的校長1人；實習學校指導教師問卷的調研樣本為縣域內實習學校的所有實習學校指導教師；語數外學科專業教師知識問卷的調研樣本為參與問卷調查的數語外專業的實習生和指導教師。
根據樣本抽取原則，把樣本確定為：實習生問卷的預調研樣本為在永吉七中實習的我校全部實習學生，共十五人；實習學校學生問卷的預調研樣本為永吉七中兩個班的學生；實習學校主管教育實習校長問卷的預調研樣本永吉七中副校長；實習學校指導教師問卷的預調研樣本為永吉七中的所有指導教師；語數外學科專業教師知識問卷的預調研樣本為參與以上問卷調查的數語外專業的實習生和指導教師。
（二）訪談
訪談的物件包括四部分：實習生訪談、實習學校指導教師訪談、實習學校學生訪談和實習學校主管教育實習校長訪談。訪談的內容是訪談者依據訪談提綱上的內容進行訪談，主要分三大塊內容：基本情況訪談、教育心理訪談和教育技術訪談。
訪談樣本的選擇原則是：實習生訪談物件為每校選擇3-5名不同專業實習生，實習學校指導教師訪談物件為每校2-3名指導教師（其中要有班主任指導教師），實習學校學生物件樣本為選擇6-8個學生進行訪談，實習學校主管教育實習校長訪談物件為實習學校主管教育實習的校長1人。
根據樣本選擇原則，把樣本確定為：實習生訪談物件為在永吉七中實習的我校實習生，實習學校指導教師訪談物件為永吉七中的一名女英語教師，實習學校學生訪談物件為永吉七中的六名學生（三男三女），實習學校主管教育實習校長訪談物件為永吉七中副校長。由於此次預調研目的之一是為了培訓參加調研的全體成員，因此進行訪談的學生都是有過訪談經驗的或者之前受過訪談方面培訓的，其餘參加訪談的調研組成員則是見習這些訪談者訪談，向他們學習訪談的方法與技巧，吸取經驗。
（三）課堂觀察與錄影
課堂觀察與錄影的樣本選擇原則是：隨機抽取有我校實習生實習的班級進行課堂觀察與錄影的工作。
預調研的課堂觀察與錄影工作一共記錄了三節課，分別是：國中一年一班的地理（授課人：劉偉），國中一年一班的政治（授課人：吳靜）和國中二年五班的英語（授課人：文雅）。
三、預調研過程
（一）預調研的時間和地點
1.時間：20xx年10月8日上午7：30——18：00
2.地點：吉林市永吉縣第七中學
（二）預調研準備工作：
1.分配工作：侯恕安排此次調研的工作分工，提出基本要求。
2.協調工作：向永吉七中學校領導說明調研目的與內容，協商具體的調研事項，得到了校領導的大力支援。
（三）預調研工作內容：
預調研工作的主要內容有三項：訪談、問卷調查和課堂觀察與錄影。
1.訪談
（1）學校主管教育實習領導（此次訪談物件為永吉七中副校長）的訪談，訪談時間為15分。
（2）我校實習生的訪談，訪談時間大約為15分鐘。
（3）實習學校指導教師訪談（英語，女），訪談時間約5分鐘。
（4）學生座談（6人，三男三女），訪談時間約為5分鐘。
2.問卷調查
（1）學校主管教育實習領導問卷調查，為5分鐘，在訪談之前。
（2）我校實習生的學科能力試題和我校實習生的問卷調查，發15份試題全部收回，調查問卷發15份返回13份。
（3）實習學校指導教師的調查（學科能力試題和調查問卷），共持續約一小時。學科能力試題全部做完收回，問卷調查做了10份。
（4）學生問卷調查（兩個班），每班的問卷平均都用了40分鐘。
3.課堂觀察與錄影
共錄了三節課的教學錄影，分別是：國中一年一班的地理（授課人：劉偉），國中一年一班的政治（授課人：吳靜）和國中二年五班的英語（授課人：文雅）。
（四）下一步調研工作安排：
1.問卷相關部分負責人對問卷調整（週五完成），週六合卷，週日印出（楊明）。
2.侯恕協調帶隊老師分組，參與調研的研究生分組（專題負責人分本專業學生，統一調整）。
3.聯絡六個調研縣域的學校帶隊教師，與調研學校提前協商（張丹）。
4.調研裝置落實（李廣負責）
5.調研預算（侯恕）、借款（張丹）
6.下週開始進行實時實地調研工作。
（五）預調研材料的簡單處理
預調研結束後，為了進一步完善和微調調研的方法與工具，科學有效的進行實地教育調研工作，為下一步實地調研打好基礎，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學錄影內容做了一些處理與分析，並對實地調研狀況作了分析討論。
四、研究結果與分析
（一）問卷調查的研究結果與分析
在永吉七中領導和我校實習生的積極配合下幾乎所有問卷的完成質量都比較好，而且收回了絕大多數的發放問卷。問卷內容基本真實的反映了教育實習的實際情況，能夠達到了調研的目的。但是在問卷調查的過程中我們也發現了一些的問題。實習學校領導問卷、實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷這幾類問卷中，只有實習學校領導問卷的問題數量適中，便於回答。實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷的問題數量都較多，但是實習生問卷的問題數量雖然較多卻並沒有影響實習生的回答。學生問卷的問題一方面問題數量比較多，另一方面其中教育心理的有些問題問得比較晦澀，學生難於理解，因此平均每個學生回答問卷的時間在40分鐘左右。實習學校指導教師問卷的問題數量較多也影響了對問題的回答。
（二）訪談的研究結果與分析
訪談者依據訪談提綱的內容都進行了訪談，並且能夠就一些問題展開提問，進行深度訪談，取得了良好的效果。見習訪談的學生也通過當場觀察、學習訪談者的訪談過程，得到了很好的學習機會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認識，學會了訪談的一些基本方法與技巧，為調研工作的順利進行打下了良好的基礎。但是有的訪談者雖然就某一個問題問的較為詳細，卻忽略掉了一些問題的訪談，尤其是對基本情況的訪談並不全面。
（三）課堂觀察與錄影的研究結果與分析
新授課的錄影影象清晰，教學情境反映的較為全面。不僅有對實習生的講課情況進行錄影，還有對學生的上課情況進行錄影，而且質量很好，可用性強。但是此次預調研只有新授課的錄影，可參考的維度太少，給課堂教學的分析討論帶來不便。
基於以上對預調研結果的分析我們可以看到，儘管課題組成員為教育調研的工作做了充分的準備，使預調研的工作順利進行，達到了預期的目的，取得了良好的成果。但是在這個過程中我們也發現了一些問題，需要在後續的工作中改進。為了使實地調研的工作得以順利進行，取得完滿的成果，因此提出以下建議。
五、建議
（一）對問卷的建議
由於各類問卷中，只有實習學校領導問卷的問題數量適中，其餘問卷的內容都過多，而且學生問卷中教育心理的有些問題學生不能很好的理解。因此建議精簡除了實習學校領導問卷的所有問卷的內容，使問題少而精，淺顯易懂便於回答。
（二）對訪談的建議
在訪談的過程中，我們發現訪談者進行訪談時並不能對所有相關問題進行提問，有遺漏的地方。因此，建議訪談者在訪談之前要熟記訪談提綱的內容，對相應部分的問卷內容也要有所瞭解，使訪談全面深入的進行。
（三）對課堂觀察與錄影的建議
課堂觀察與錄影之前要得到被採訪者的教學設計，而且不僅要對實習生的新授課進行課堂教學錄影，也要對實習生的試講課和指導教師對實習生的指導課進行錄影。這樣就可以為以後的課堂教學觀察與分析提供較為全面的參考依據，完善調研內容。