品味完一本名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，是時候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，以下是小編為大家整理的《如何做最好的教師》讀書筆記（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《如何做最好的教師》讀書筆記1
假期裡我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書。如何成為最好的教師？引用編者的話就是：“我們教師應努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師。”強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更加機智？？。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過：“倘若當教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時輸入於學生，如此則學生受益較多，即當教師者也覺得有無窮的樂趣。所以學生求學，固然要學而不厭，就是當教員的，也要真正做到學而不厭”。
那麼如何才能真正“做最好的老師”呢？作為老師的我也不由地思考了從教幾年來，在教學實踐中的得失，並將其與讀完本書後的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會，即“如何做最好的教師”最根本的是要做到兩點：
（1）時刻保持對學生的愛；
（2）始終堅持將這種愛付之實施的心態與行動。
新學期開始，我重新調整自己，平時多想學生們可愛的地方，比如清掃時整潔的教室、節日時溫馨的簡訊、課外活動時活潑的身影；儘量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，在學習與生活中，用不同的心態、不同的標準去對待不同的學生，讓每一個學生都能夠體會到老師的關愛。慢慢地我發現，學生們課後更加喜歡圍在我的身邊。這時，我深切的體會到做一名教師是一件多麼幸福的事，而能做一名學生心目中“最好的老師”那又將是何等的幸福！因此，對於懷著“做最好的教師”心願的老師們，為達成所願，還應該把這些愛化作“潤物細無聲”的“愛心之雨”通過教學實踐灑向所教授的所有學生。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。
一個老師創造一個感人的場面並不難，但一個老師，能夠長期像書中所提到的教育家們對待每一個學生，難！因此，只有把教育作為一種事業，始終如一地把對學生的愛進行到底，才能真正地“做最好的教師”。
在現實生活中，最好的老師，我們每一位教育工作者都想當，但不是所有人都能當上，這是為什麼？難道說做最好的老師、成為名師真的就這麼難嗎？我想不是這樣的，只是我們缺少了勇氣與自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情！要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！
由此我也感到，作為一名教師，我們還要在自身的工作生活中學會適時適度對自己進行心理調節，快樂地面對自己的人身和事業，面對你的學生和家長，只有保持這種積極向上的心態，你就會感覺每一天充實幸福。
《如何做最好的教師》讀書筆記2
著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書，早在幾年前就出版了，最近我認真拜讀完，我不由地思考：可能我們永遠也達不到那個“最好”的境界，但如果我每天能做得“更好”，我想我離那個“最好”應該也不遠了。
那麼如何才能真正達到那個境界呢？編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經典感言分別進行了闡述，對於我們教師具有深刻的借鑑和指導意義。作為老師的我也不由地思考這幾年在教學實踐中的得失，得到了一些體會，一箇中學教師應具備紮實的專業知識和牢固的專業技能，但我個人覺得一個教師更應該具備強烈的責任感和使命感。
作為一名科任教師，應該為孩子負責。“在教師素質的諸多因素中，對孩子的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。當一個個可愛，單純的臉龐出現在我們面前，我們就應該明確自己的責任，充分準備上好每一節課，不斷完善自己的教學水平，儘量讓學生在每一節課中有所發現，有所收穫。同時我們要平等對待每一位學生，那些被自己擱置在角落裡的孩子，其實也有自己的閃光點，我們應該把愛轉換成母愛，有了母愛之心，我們就能發現孩子身上的”閃光點“，但這種對孩子的愛也絕不是遷就縱容孩子，也絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律，這種愛應該是像對待自己的孩子一樣給孩子的成長和發展提供幫助和服務，愛才之心；寬容之心；要為孩子的成長以及未來負責！
作為一名任課教師。應該為自己負責。平時教師難免會遇到工作，生活上的各種瑣事，不順心，但我們要時刻銘記於一句名言：累累傷累是生命給你的最好的東西。也確實是的，挫折磨練一個人的意志，讓人在挫折中強大，同事也是經驗教訓的積累。既然我們選擇了教師這一職業，我們就應該做好我們的本質本職工作，讓孩子喜歡，喜歡上你的課。
作為一名教師必須調整好自己的心態，以奉獻的精神，從事崇高的事業；以高超的記憶，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自己的價值，在工作中做一個細心人，有心人，善於思考的人，勤於筆耕的人。
我會把“做一名好老師”當作我終生的追求，我會在教師職業道德規範和原則的不斷影響、約束下，結合自己的教學實踐，不斷完善，不斷成熟。我願繼續向所有的老師學習，站在弘揚“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動鑄造高尚的師魂。
《如何做最好的教師》讀書筆記3
認真拜讀了《如何做最好的教師》一書後，我想到了自己，十幾年的教學慢慢的習慣了日常的備課、上課、下課這些事務性工作，只是想著做一個合格的老師，而沒有更多更高的追求魏書生老師有一個“懶教師”觀念，表現在其教學上，就是指學生能學會的，老師儘可能不講；講5分鐘能會的，就不講6分鐘。因為他覺得，老師不做，不是當老師的偷懶，而是儘可能多地給學生鍛鍊的機會。
他說：“一個老師剝奪了學生做事的權利，剝奪了他努力能夠做到的機遇，就等於和不讓他吃飯一樣可怕。人家能夠吃得了，幹得了，你不讓他吃，不讓他幹，當然學生的體質就會下降。所以，看起來讓學生做事，是為了減輕老師的負擔，這不對，這是次要的。更重要的是給學生一個增長能力的機會，他只有更多地做事，參與管理，參與制定計劃，他才能增長能力，增長主人翁的責任感。”正是有了這樣的觀念，魏書生才在課堂上給予學生更多的學習和實踐機會，“懶教師才能教出勤學生”。
魏書生老師認為學生應始終處於課堂的主體地位，即使是講解課文如行雲流水者也不能夠拋開學生，不管不顧。在長期的語文教學中，魏書生始終堅持把學生培養成學習的主人，致力於讓學生生動活潑主動地發展自己。
魏書生認為：“如果在教學中時時把學生當成學習的主人，而且是活生生的、心理和生理都有無限潛力的、不斷變化的主人，那麼教師想出來的辦法就容易使學生接受。反之，如果把雙邊活動變成老師一廂情願的艱苦勞動，那麼即使借用別人一兩個方法上的竅門，用在自己那裡也是行不通的。”那麼，學生的主人地位如何得到體現，發揚教學民主是關鍵，是根本。
我從事教學工作已經十多年了，這期間有很多的困惑都源自“心態問題”——究竟應與學生保持一種怎樣的關係，在面對學生時如何擺正自己的心態同時。我不斷地想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚。我們教育物件的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。
因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切“語重心長”的教育都無濟於事。
對於那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究物件，心態就平靜了，教育也從容了。但教育並不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。
今後的工作中，我一定儘量用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界。我一定爭取不斷進步，向“最好的教師”的境界努力！
《如何做最好的教師》讀書筆記4
特級教師魏書生老師主編的《如何做最好的教師》，書中彙集了陶行知、魏書生、蘇霍姆林斯基等多位教育大師的二十七份經典教育感言，每份感言之後都附有典型案例。認真捧讀過後，深有感觸。做最好的教師，首先應具有高度的責任感。馬卡連柯明確指出：“培養一種認真地責任心，是解決許多問題的教育手段。”“沒有責任心就不會有真正的工作。”要想具有責任心，教師則首先要具有集體主義精神，把個人放在堅強的集體之中，在教育集體的同時教育個人，又在教育個人的同時影響集體。教師不僅要在集體中培養自己的責任心，同時，也要充分認識和發揮集體的巨大教育作用，培養學生的集體主義和責任心。
做最好的教師，要有出色的教學藝術。教學藝術乃是教師嫻熟的運用綜合的教學技能技巧，按照美的規律而進行的創造性教學實踐活動。教師必須有引人入勝的教學藝術，充分發揮自己的創造力，利用巧妙的辦法使教學生動活潑，妙趣橫生，以促進學生主動、富有情感地學習，使他們對真、善、美髮生樂趣，並心甘情願地追求真、善、美。其中，要使教學富有魅力，充滿情趣，第斯多惠還提出了以下五個要求：教學要變換花樣；教師要活潑；教師要充分發揮個性；教師要有嫻熟的語言表達能力；教師要有高超的管理能力。正如第斯多惠所說：“教學的藝術不在於傳授的本領在於激勵、喚醒、鼓舞。”教學藝術是連線教學理論與實踐的橋樑。教師具備良好的教學藝術，不僅能促進課堂教學的'順利進行，而且是激發學生的學習興趣和動機，引導學生掌握基本知識、形成技能和發展智力的重要條件。
因此，教師要有出色的教學藝術，應努力培養理解教材和駕馭教材的藝術能力，培養根據教學目標和教學內容選擇教法的藝術能力，培養實驗教學的藝術能力，培養運用資訊科技手段輔助教學的藝術能力，訓練課堂教學基本功。做最好的教師，還要“用心”。用心瞭解學生、用心去“懶”……盧梭認為，作為一個好的教師，首先必須瞭解和研究自己的學生，如此才能成功的實施教學教育。的確，教師的工作物件是有思想、有自尊心的學生。實踐證明，要做好教學工作，必須從瞭解和研究學生著手。瞭解和研究學生，包括瞭解學生個體和集體兩個方面。對學生個體進行了思想品質、學業成績、興趣愛好、特長等綜合瞭解，全面分析就能夠了解學生集體。
因此，作為教師的我們，在瞭解學生的過程中要充滿愛心和信任，要熟悉每個學生，要善於觀察學生，要與學生交心，要重視學生的書面材料，要爭取家長和社會的配合。“只要學生能幹的，教師就不去做。”這是魏書生一個非常重要的觀念，做個“懶”教師。帶上引號的懶字，可見不是一般意義上的懶，是的，魏書生的“懶”字背後有哲學：“懶”字背後有學生；“懶”字背後有目標；“懶”字背後是勤奮。可見，魏書生的“懶”是一種外在的表象，“懶”教師其實時時在思考，在構思，“懶”教師是要用心來做。而魏書生教學中的“懶”更是一種智者的教學策略，是勤奮之後對教學駕輕就熟的自信，是對學生和整個教學的尊重。教師的教學工作，要學習魏書生的“懶”，凡是學生能幹的事情，都讓他們自己幹。透過這個“懶”字，也讓我聯想到了少先隊隊幹部的培養。
在少先隊員這個群體中，隊幹部既和其他隊員一樣，是接受輔導員教育、指導的物件，又是輔導員的助手，是其他隊員的榜樣。但在長久的隊活動中，我發現隊幹部們對自己的角色意識並不是很深，這或許就是“不敢放手”的結果吧！學生年齡小，擔心不會做，做不好……過多的擔心，過多的不放手，就逐漸導致了輔導員工作的“繁瑣”感。如果教師的“懶”既能讓自己從繁瑣的事務中解脫出來，又能培養一大批能幹的學生，豈不是更好？因此，要想成為最好的教師，也要學會用“心”做一個“懶”教師。開放自己的思想，對自己的學生放心……儘管培養少先隊幹部的主體意識，是一個長期的過程，需要在日常的點滴工作中不斷對隊幹部進行指導、鍛鍊，但時間長了，這些隊幹部就會具有一定的獨立自主能力和工作維持能力，到時的你，可以適當地解放自己的“雙手”，真正可以享受一個“懶”字。
但其中，教師的“懶”，不是放任自流、不管不問，而是做到“懶”得科學、合理，“懶”得有方、有度，“懶”得有心、有效……成為最好的教師，還要做好多好多。雖然永遠達不到“最好”，但我相信只需努力，今天的自己一定會比昨天的自己好，一天天不斷地超越自己，一定會匯成一個人一生的“最好”！
《如何做最好的教師》讀書筆記5
假期，我認真拜讀了魏書生老師寫的《如何做最好的教師》一書，感慨頗多。我覺得做最好的老師，首先要做一個幸福的老師。古人云："親其師，才能信其道。"學生喜歡這位教師，就相信老師講授的道理，願意學習老師講授的知識，自然就會對老師講的課表現出濃厚的興趣。
書中提到："在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的。因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切‘語重心長’的教育都無濟於事。"
兩年半的時間讓我知道，要當一名好教師，一方面我們要熱愛教育這一職業，另一方面我們要熱愛學生，這一條最重要。好的教師必須有愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。
教師的"愛"是真誠的。教師要真情對待學生，關心愛護學生，要建立良好的師生情感聯絡，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，做到一視同仁。教師的"愛"是公正的。公正是學生信賴教師的基礎，學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。教師的"愛"是嚴格的。嚴師出高徒。愛學生就要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴中有度，真正地做到寬嚴相濟。教師的"愛"需要尊重學生的人格和創造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關切激發他們的求知慾和創造力。
新的學期我會一如既往的熱愛我的教育事業，用我的言行去感染我的學生們，用自己的真誠和善良去感化每一個學生；用自己的鑽研、勤學來引領每個學生，與學生建立起民主、平等、和諧的良好師生關係。