在發展不斷提速的社會中，越來越多地方需要用到發言稿，使用正確的寫作思路書寫發言稿會更加事半功倍。那麼，怎麼去寫發言稿呢？下面是小編為大家整理的班主任交流發言稿，歡迎大家分享。
班主任交流發言稿1
各位領導、老師:
大家好！學生良好行為習慣的培養是班主任工作中的重點，作為班主任一定要把好關，積極採取切實有效的方式把學生的行為習慣抓細、抓實、抓緊、抓好。下面我就從學生的思想、學習、衛生幾個方面來談談自己在班主任工作中的一點做法。
一、加強良好思想品德的養成。
現在社會，由於受金錢至上思想的影響，大部分學生自私自利的思想比較嚴重。個別學生只關心自己的學習，做為班幹部對自己的工作不能認真負責。還有一部分學生心裡只是裝著自己，從不為別人著想，拾到了別人的物品就歸為己有。針對這種情況我就及時利用班會、思品課，選取學校、班裡的好人好事，先進典型人物和事蹟。讓他們深深感到關心別人，為別人、為班級、為集體做好事是一件無比快樂的事情。讓他們知道哪些是光榮的，哪些是可恥的事。每週評選班裡的規範標兵、安全標兵。通過長期的行為教育，全班同學都能講文明，守紀律，很好的規範自己的行為。班裡基本沒有說髒話，吃零食，不講衛生的現象。
二、努力培養學生良好的寫字習慣。
良好的書寫習慣對國小生是十分重要的，這對於學生一生的學習成長都是非常有必要的。書寫不認真，會造成學習質量的直接下降，也讓學生對語文產生厭煩的心理。如我班的xxx同學寫字能力非常差，寫的字歪歪扭扭，錯別字特別多，家長也感到非常頭疼，對孩子幾乎失去了信心，我看在眼裡，急在心裡，於是就主動進行談話，佈置練習任務，作業親自檢查，及時發現他的點滴進步並表揚鼓勵，在我們的共同努力下，該生的字現在漸漸有了明顯的起色。在平時的寫字教學中我也是一筆一畫的嚴格要求，特別是寫字姿勢和握筆方法更是一絲不苟，不要怕花時間，給學生留有足夠的寫字時間，經過一段時間的努力，本班的寫字有了大幅度的提高。
三、培養學生的衛生習慣，搞好班務衛生工作。
作為老師要時時處處為學生做出表率，因為老師就是學生的一面鏡子，你的一舉一動都將給學生以巨大的影響。因此平時我時刻提醒自己從小處著手，從小事做起。我每天走進教室的第一件事就是清理講臺和周圍的衛生，看到地上的紙片就親自把他撿起來。這樣經過長時間對學生的薰陶和影響，學生的衛生習慣也漸漸養成了。平時我注重對值日生進行培訓，注重值日方法的指導，教會他們掃地、拖地、清理講桌，收拾垃圾等，加強衛生工具的使用和管理，使本班衛生乾淨整潔。
以上只是我培養學生行為習慣中的幾個方面，其實培養學生的行為習慣還有很多，需要我們老師長期，持之以恆地抓下去。只要我們抱著熱愛學生的態度，堅持不懈得抓緊、抓好，相信學生的行為習慣是不難養成的。
班主任交流發言稿2
班主任工作千頭萬緒，是一項複雜而又細緻的藝術性工作，是一種塑造人的靈魂，雕塑人的感情與性格的活動。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校最苦的工作崗位。“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多”。在我的班主任工作生涯中，我也感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收穫。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程。
我認為做班主任老師是不乏味的，沒有遺憾的，最充實的、完美的老師，在這平凡而繁瑣的工作中也蘊含著人生中的收穫與意義。
今天，我很榮幸能站在這裡與各位同仁一起研討班主任工作，不過我也只能把我這幾年來在班主任工作中的一些認識和做法向大家彙報，以期和各位同仁共同商榷。
一、愛學生，交知心
愛是人類最美的語言，愛是教育的靈魂。教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地踏實前進。在工作中，我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。既為學生取得好成績而感到高興，也能諒解學生在學習中的失誤，讓學生時時刻刻感受到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。
二、律自己，樹榜樣
老師是學生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對學生的品德具有定向作用。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在學校裡，班主任接觸學生的時間最長，開展教育的活動最多，對學生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自己的素質，在教育工作中，真正做到為人師表。
三、培班幹，促班風
良好的班風、班貌是一個班集體欣欣向榮的外在表現，而良好的班風班貌的形成，不僅需要班主任老師“勤看”、“勤訪”、“勤查”、“勤問”、“勤處理”，還特別需要組建一個團結友愛、互幫互助、認真負責、敢管敢做、有創新開拓意識的班委。我認為班隊幹部培養有好處，既可以鍛鍊學生，培養他們的能力，也可以加強班風建設。
有些教師和家長出於關心學生的良好願望，擔心學生當班幹部會影響學習，不願讓他們去幹，殊不知學生當班幹部不但不會影響成績，反而能促進其成績的提高，因為學生當幹部後自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽誤了一兩節課，他們也會自覺補上，而且怕成績不好被同學取笑，學習自然會更加努力。因此，我們的老師如果真的喜歡這個學生，認為他有能力，就應該讓他到班委、學生會去，並且支援他們的工作。
說句實在話，此時的我坐在這裡既感到惶恐又感到緊張。惶恐的是我到目前還沒有取得非常優秀的成績，距離領導和學生的要求還很遠；緊張的是在坐的老師和領導都是班級管理的行家裡手，我的發言無疑是班門弄斧。本著學習的原則，我願意借用這個難得的機會，再把所做的事情加以體味，用來求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，可以從以下幾個方面入手：
一、輿論引導，樹立良好班風。
在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強大力量。特別是在剛開學，必須迅速地在班級樹立和形成良好的.輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態勢。由於是新同學、新老師、新班級、新環境，因此班主任必須針對本班學生的具體情況，恰當而又靈活地採取有效途徑培養正確、健康的輿論，必要時可通過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導學生向著老師所希望的方向發展。
二、學習輔導，增強學生學習信心。
學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。國中學生有較強的自尊心、自信心、求知慾強，但由於學習基礎、家庭環境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落後或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態，這時如果他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強輔導，具體幫助。我在班級裡面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生知道本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態度，我又提出了“態度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的進步是過程重於結果，只要你態度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考和週週練之後，我都會幫助學生分析他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，愛護培養他們良好的興趣，同時做好學生學習的“排程師”，協調各科作業情況，合理安排時間，並及時帶著學生的意見要求與科任老師共商改進辦法等。
三、心理疏導，消除學生心理障礙。
青少年時期的學生，身心正處於一個迅速發展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態，懷文中學的學生家庭多半很優越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質較差等。面對著學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端。
有的是過份服從和依賴，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學；也有的認為自己無法成才，成功無望，而對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現。班主任應及時順從學生的心理需要和心理髮展規律，採取個別談心，開展集體活動等各種方式對學生進行引導和調適。
以上僅是我的一點做法和嘗試。最後我想借著這樣的機會，向上學期給予七年級xx班無私幫助和指導的領導表示真誠的感謝，xx班所取得的成績更凝聚著xx班全體老師的心血和汗水，我想代表那一班學生向這些老師表示最真摯的感謝。謝謝大家！
各位同事大家好，很高興參加今天的班主任經驗交流會。雖然張老師給了我這個發言的機會，但是說來慚愧，我覺得我的工作也還存在一些問題，亟待改進提高，而我也正在學習低年級的班主任管理方法，所以接下來我就跟大家分享一下我的學習心得吧。
一、三“心”。
作為一名班主任，首先必須細心、耐心、有責任心。高年級的班主任，只要往講臺上一站，一個表情學生就知道啥意思，可是到了低心，這一點我特別佩服貢老師，在她的部落格裡，我看到她講怎麼安排學生掃地，細緻程度真的是我以前沒有想到的。還有就是耐心，要管理一個班級不容易，特別是讓這個班各項活動有效開展，一開始要一點一點摳，一點一點培養，老師必須要有足夠的耐心。最後就是責任心，國小階段是學生道德養成，行為習慣養成的關鍵時期，班主任責任重大。記得以前聽過一種看似玩笑的說法，說是作為一名老師，不讓你把學生當成自己的孩子，你就把他們當成你未來的媳婦或者女婿你希望他是什麼樣的人呢？你就按照這個標準來教育他們。看似玩笑，實際上在說我們要把學生培養成什麼樣的人，這需要我們必須有強烈的責任心。
二、正確的管理方法。
作為一名班主任，特別是低年級班主任，工作瑣碎繁重，要想使班級管理工作有效開展，必須有正確的管理方法。記得以前有一名同事，她長期從事低年級教學，每當她帶一年級時，總是會看到她班的學生不出一週就會井然有序，學生手拉手排著隊，整整齊齊沒有人說話。大家都很佩服。我想她一定是有她的一套方法，偶然與她聊過，她也說在低年級就一定要事無鉅細面面俱到，一開始學生不會幹的就自己給學生示範，手把手教，在教的同時還要注意小幹部的培養，小幹部也培養成了，老師就會輕鬆很多。所以我覺得班主任必須有方法，這個方法可以是長期工作積累出來的，也可以是在管理類書籍中看來的，更直接的也可以是向有經驗的老師學來的，多虛心請教，多積極交流，多用心琢磨，總能找到適合自己班級的方法。
最後，我認為當我們具備這三心，並且有正確的方法時，我們的班主任工作應該就能有序有效的開展，達到我們想要的樣子。謝謝大家！
班主任交流發言稿3
各位領導，各位班主任：
大家下午好！
感謝學校搭建平臺，年級組給我這樣的機會，讓我到這裡向大家學習。我在班主任工作方面的思考和想法，很不成熟，之所以還敢在這裡講出來，是希望得到再做各位的批評、指導，以期更加健全、完善。20xx年我開始承擔班主任工作，至今五年，基本合格，尚無建樹，一些淺見，陳述如下：
一、準確定位
班主任是班級的靈魂。班主任人格的高度和胸懷的寬廣度會比較明顯的影響到班級中的學生，一個學生首先成為班主任的影子，然後才會有自己的影子。班主任是育人者，抓好班級學生的思想工作是重中之重，廣義的講就是你必須幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀，狹義的講就是你需要教會學生怎麼做事，怎麼生活才不失一受過高中教育的人。班主任是一個組織者，帶領的是一個學習團隊，他們的目標是實現理想，班主任的目標是幫助他們考上大學，是“他們”，而不是其中某幾個具體的人，這意味著你需要站在組織者的高度，去關注整體，協調全部，而不是隻注重區域性或自己任教科目的成績，追求的是整體成績的最大化。不必諱言的是，班主任也是沒有權利，但需要承擔重任的人，在掌管班級的過程中，不可能憑藉行政手段，經濟手段，強制措施。但班主任的決定和行為可能比較深的波及到某些人，甚至於某群人。班主任工作的物件是千變萬化的人，人心如深淵，難以揣度，但沒有深入學生內心的班主任工作是不會有成效的。從這個層面上講，班主任工作不是簡單的管理而是藝術。
二、心理素養
心理素養指的是就班主任工作頻繁，鎖，雜，重的工作特點，一個優秀的班主任所需要的具備的心理素質，工作態度。
（一）耐心。育人的過程跟種樹，等待開花一樣，矯正學生過失時，班主任不能期望“畢其功於一役”，樹木不會一兩天就會變成參天之木，花不會一個瞬間就會在你面前綻放，學生不會經過你一兩次的教誨就脫胎換骨，煥然一新，他們會不斷的犯相同的錯誤，沒有耐心就會讓你失去工作的熱情，理智的判斷。只有耐心才能讓你循序漸進，堅持努力，使量變的積累變為質變。學生一些壞的習慣就像鑲在玉里的雜質，這個剔除的過程，學生會痛苦，會反抗，而班主任只能耐著性子一點一點的穩步推進。
（二）玩心。班主任工作本身繁、瑣、雜、重不假，工作的特點就是如此，你與學生時刻都在鬥志鬥勇，但切不可將學生視為你的敵人來鬥勇，那樣的話，你無論具備怎樣的勇氣與智慧，也終究會被一批又一批得學生鬥跨的。你得抱著遊戲的心態，愉快的心態來和學生交流溝通，既要讓他們認識到自己的錯誤並改正，又不能使自己心急上火，憤怒悲傷，就像玩，博弈，要勝他，又得讓他的所有因反抗失敗招致的憤怒消失。
（三）求變之心。這是一個資訊的時代，是一個資訊迅速傳播而沒有很好的管制的時代，主要表現應該說是一個思想觀念，價值體系迅速變更的時代，更加註重的是自由，明主，開放，我校學生更多受到這個鉅變時代壞的方面的影響，傳統的教學方式，傳統的管理學生的方法已經不能適應，也就是說，本來很有效的措施已經起不到作用。作為班主任，並不可能完全跟上時代的變化，也不需要你追逐時代的步伐，但你需要意識到你的改變，並嘗試深入學生的內心，去了解他們真實的想法，不一定能完全理解，但必須學會包容，不能輕易地做出判斷，給出評價。
三、帶班理念
（一）允許多元存在，因材施教。流水線，標準化生產是效率最高的生產方式，但人的培養不是以教育生產優秀的人，班主任都希望自己的學生勤學敏思，尊師重道，習慣良好，紀律嚴明。但人與人存在差異。承認這種差異是客觀存在，允許不同的學生會有不一樣的表現，一個班六七十人，有學習好的，就會有學習差的，有的習慣好，有的習慣差，這裡特別強調的是，每個班都有幾個學生會消耗班主任極多的精力，他們犯相同的錯誤，屢屢違反校紀班規，成績自然是全班倒數，是班級總成績的巨大威脅，部分班主任會考慮動員他們走其他道路或留級，我曾經也做過這樣的嘗試，但這與教育的初衷是不符的，追求升學率，班級總成績無可厚非，但不能因此而放棄一部分學生。其實，這些學生除極個別的例外，絕大部分是無可奈何的。他們也想讀好書，但沒有辦法去克服自己的毛病，班主任還是儘可能留給他們奮鬥，覺悟的機會，並根據他們的興趣愛好，實施教育。
（二）化虛為實，重在落實與執行。教育理論，教育思想，班主任的思考、構思，情感都是所謂的虛的部分，而活動、行動，學生參與是實的部分，所謂“化虛為實”就是把涉及到的相關的虛的部分用“實”的形式表現出來。時常聽人提到愛是教師與學生真誠合作的前提，教師對學生的愛可以感化學生，打動學生，我不敢否認在座各位愛護自己的學生，但除了說教你怎麼表現過。其實很簡單，可以在他生日的時候給他送張卡片，他在校醫室打針的時候去看看問問他，得把這種愛護在允許的可能的條件下表現出來，以此為例，可以設計班會，舉行活動，讓學生參與、體驗，落實你的想法，接受你的觀點。無論班主任要教會學生什麼，採取什麼措施，都要去行動，用行動來展開，用行動來鞏固，堅持做正確的事，重複做正確的事，一個二流的行動，勝過一個一流的想法，流行的說法就是“贏在執行”。
四、策略及方法
班主任工作在教育的最前沿，直接面對學生，是教育思想、教育理論的執行者、實踐者，我們可能具有相同的理論素養，但所帶班級所表現出的學風班風會有優劣，抱著相同的出發點卻有不同的效果，其中影響結果的重要因素就是在開展工作時的策略及方法。
（一）、觀察學生。
從學生進入高中，找班主任報名的那天開始，一直到學生畢業為止，深入瞭解學生，仔細觀察學生都是必須的，當然，所說的觀察需要抱有目的。開始的觀察是為了選擇班委，軍訓的觀察是為了瞭解學生的意志品質，平時的觀察是為及時瞭解學生情況。觀察所得是有效溝通的基礎。
（二）、培養班委。
班委是班主任開展工作的重要助手，從選拔開始就必須仔細認真，有責任心，踏實努力是重要的標準，選定之後，要給予指示，培養，領導者不是天生的，是
培養出來的，隨著他們的成熟，逐漸將一些事情交由他們去處理，幫助他們在學生中樹立威信。
（三）制定班規
班規是班級形成的基礎，它與《中學生行為規範》不相牴觸，但並不完全相同，我在制定班規的過程中遵循以下原則：
1、針對性。本班學生在生活習慣，學習習慣上存在的不足就需要班規來進行規範，著重強調的就是那些容易犯錯的地方，比如睡覺，遲到，衛生，曠課，缺交作業等；
2、可操作性。班規的制定不必要求全，切忌談空，制定之後，要考慮能否執行這些規定，如果不能在全班同學身上來執行的話，最好就不寫進班規，即使是必須的規定，不能操作的話，也是不起任何作用的；
3、前瞻性。班規的制定需要考慮到本班學生可能發生的行為，這可以根據自己已有給驗進行合理的揣測；
4、劃出底線。班規中，這是相對獨立的內容，要求學生絕對不能觸犯，在12班的規定要注意一下幾個方面：
（1）夜不歸宿，（2）頂撞老師，（3）打架鬥毆，（4）酗酒賭博。
（四）分層教育
這是因材施教在特殊形式的變體，生活，人格上的平等，不平等對學生的學習是一樣的管理，普通的做法是“抓兩頭促中間”。這並不錯。但應注意的是，將班級學生分成三層，三層學生在學習，心理上的指導都需要具體的，相應的目標與措施，“抓兩頭促中間”的做法，恰恰忽略了班級百分之七十的學生，而他們才是真心的班級中間力量，應將更多的精力放在他們身上。
（五）建團結班級
我們學校的學生，高中三年與同班同學相處的時間超越與老師，父母相處的時間，一個團結的班級能讓他們提供心理上的積極力量。一個團結的班級要讓學生獲得身份認同，大部分學生取得了相同的認同就會形成有凝集力的集體，問題的關鍵在於，怎麼讓他們獲得身份的認同，你得在條件允許的情況下做點與眾不同的事，一個班應該讓自己的班級屬於自己的。切實落實和可行的班名，班訓，班歌，班級目標，帶班理念，獨特經歷。讓所帶的學生為在這個班而不是在其他班而感到自豪。
（六）捕捉教育時機
孔子在《論語·述而》裡談到“不憤不啟，不悱不發”，說的是不到學生努力想弄明白但仍然想不透的時光不要去開導他。不到學生心理明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。從另一個側面說，就是要抓住教育學生的時機。生活中，學習中要善於捕捉這樣的時機，也就是學生先獲得了體驗，能夠從心理聽明白你在講什麼的時候，去點醒他。我們運動會談談這個問題，這是一個使同學團結在一起的絕佳時機，也是我關注，觀察他們的好時機。首先，我按年級要求將學生分為競賽組，後勤組，保潔組，拉拉隊，讓全班所有同學都參與帶田徑運動會中來。其次，運動會三天，每天我都按時參加，觀看學生的比賽，處理比賽中遇到的問題，並每晚就當天的競賽情況作小結。再次，提出了“堅不可摧，銳不可當”，的運動口號，第四，就學生在運動會上的表現，培養學生堅強不屈的精神，絕不放棄的努力，竭盡全力的意識。最後，12班在不佔優勢的情況下，取得了年級團體第三的成績，運動會之後，班上的風氣有了明顯的好轉。
（七）科學系統的計劃於學習方法的指導
高中的學習是艱辛而痛苦的，僅靠學習興趣是無法取得良好效果的，科學的計劃於恰當的學習方法是必須的，在這方面主要是靠計劃手冊要系列班會來落實的，特強調注重基礎，注重課堂，常識就是真理，成功沒有捷徑，勇敢迎接挑
戰，堅持就是勝利。
今天與各位班主任交流的，沒有任何新的東西，很慚愧，我只是再一次強調了管理班級應該遵守得基本原則。弄清了源頭，才懂得變讓與創新，堅持正確的行動總會取得一些成績的。
謝謝大家！
班主任交流發言稿4
葉聖陶先生也說過，教育就是培養習慣。過去一個學期，作為班主任我認為自己在培養學生行為習慣方面是做得比較好的。
1、讓學生從故事中學習。
如果老師只是告訴學生“該怎樣做，不該怎樣做”，不但起不到理想的效果，長期下來反而會讓學生厭煩。平時，我會注意蒐集一些關於道德習慣的小故事，班會課上給學生說說，讓學生說說體會。從故事中，學生也會懂得一些道理，讓孩子以自己喜歡的方式輕鬆愉快地接受教育，感悟什麼才是文明，從而養成良好習慣。
2、榜樣教育，並建立獎勵制度。
樹立榜樣，是對學生一種潛移默化。在一個人的成長中，周圍的環境起著十分重要的作用。俗話說得好，“近朱者赤，近墨者黑”。學生經常接觸的人的行為習慣，會對他們起到潛移默化的作用。榜樣的作用亦如是。對於做得好的學生，我會在班裡進行大力表揚，並給予加分獎勵。這個加分，不但是個人的加分也是小組的加分。這樣一來，被表揚的學生會認為自己的良好行為不但讓自己受益，還未集體爭榮譽，自然也就樂意了。沒有被表揚的學生則會羨慕受表揚同學進而產生進步的慾望。加起來的分數，將會用作月末獎勵的依據。每個月，我都會為班裡表現得好的小組和個人進行獎勵，這樣學生的進步勁頭就大了，良好習慣也在悄悄地培養起來。
3、好好利用班隊會。
一週一次的班隊會是班主任對學生進行思想教育的好時機。班隊會的形式有很多，也不一定要佔用整節課。我就曾經試過讓學生看一個關於文明的視訊，然後集體討論視訊的意義，讓學生即場書寫觀後感。結果，大部分同學能從視訊中有所感悟。又如，一次班會課之前，我讓學生用一個星期拍下校園內和家庭附近的不文明和文明現象，製成幻燈片，用電腦展示在出來。一個星期裡，學生們積極響應，紛紛把校園內外的文明和不文明現象用相機拍下來，以照片或視訊的方式呈現，結合班級裡的文明與不文明現象，說說自己的體會。這樣，就可以讓學生逐漸學會明辨是非。也只有能明辨是非的學生，才能成為擁有好習慣的人。
過去的成功不代表將來。在這一學期中，我在班級管理中最想要做到的是培養學生的自主管理能力。這一點對高年級來說，我認為是比較重要的。學生在老師的監督下做得好，不算是真正的好，能在沒有老師在場時做得好，才是真的好！因此本學期，我要逐步建立班級的自主管理制度，讓學生成為自己的主人，養成自主管理的好習慣！說易行難，我知道要做到這個並不容易，但我會堅持學習，繼續努力，為把班級建設得更好而奮鬥！