尊敬的領導、老師，上午好：
“書香滿園關不住，幾縷墨香順風來”，伴著全國教育科學規劃“十一五”教育部重點課題《新教育實驗與素質教育行動策略的研究》子課題的新一輪展開，我校承擔了《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的研究課題。本課題的研究是建設校園文化的需要；是實施課程改革的需要；是引領師生共同成長的需要；更是師生終生學習的奠基石。
對本課題的研究我們做了以方面的準備：
一、明確課題研究的思想、內容和意義
對本課題的研究，旨在更好的實現新教育所倡導的師生與人類崇高精神對話、無限相信教師和學生的潛能、重視精神狀態，倡導成功體驗；教給學生一生有用的東西、強調個性發展，注重特色教育。同時，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財富的領路人，教育學生的同時，也無盡的充實自己，最終實現教師與學生同享一起成長的快樂。參加課題研究的老師將通過“讀書、實踐、反思、寫作、再讀書、再反思”的'反覆過程，研究日常教育敘事與教師專業發展成長的關係；研究如何對典型教育案例進行多角度的理解和解釋，研究師生如何更好的一起成長、成功；研究教育的時代性特徵，敢於大膽指出教育的誤區，探求教育的本真。
通過對課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業生活方式，建立一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師專業化成長。對學生而言，改變學生生存狀態，發展學生個性和潛能，提高學生綜合人文素養，營造出一種濃郁的讀書寫作氛圍，隨時挖掘學生讀書寫作的熱切慾望，讓學生體會讀書寫作的益處，積極投入到讀書寫字行列中去。讓生命和諧、健康地成長，為學生的終生髮展服務和奠基。
二、立項課題的開展情況
1、領導重視，組建優秀團隊
學校的支援是本課題研究的有力保障。領導對這一次課題申報，成員組建高度重視。從課題負責人到課題成員組成，校委會一一稽核討論通過。我們在接題的時候，學校領導就提出，要選拔最優秀教師組成這個團隊。組建課題組成員時，徵求了各教研組長的意見，得到
他們的全力支援，在他們反覆討論後給予推薦，又經過校委會與教科室把關，從中擇優，最後從各教研組中確定十一名教師為本課題組核心成員。這些老師有熱情，積極上進，有豐富的教學經驗，有熱衷讀書、酷愛寫作的習慣；對再學習懷有熱切的期待和慾望，同時這些教師適應時代的發展，思想先進，富於創造精神。我想，這就是我們可以把後緒工作做好的基礎。
2、倡導多讀書，讀好書
我們將構建讀書三級網路，即學校閱讀中心——校閱覽室、班級書櫃、家庭書廚。在學校裡，我們每週抽出半天，集體在閱覽室閱讀；每個班級內設立書櫃，除學校配書外，學生自己也是書源的提供者，在學生間開展晨誦，暮醒，課間閱讀行動；課題組核心組成員家庭要備有書廚，保證我們隨時隨地都有書讀。
當前課題組成員每人擁有《教育中的心理效應》，《心靈寫詩》，《愛心與教育》等精選書籍，以供我們學習閱讀。我們暫定每週三下午定期舉辦閱讀碰頭會。這個會有兩個階段組成，
第一階段為自由閱讀階段，第二個階段為討論階段，在第二階段我們將抒發個人讀書心得，同時制定下階段閱讀計劃。學生每週一次大閱讀，集中在校閱覽室。
我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長知識，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學與學習外必不可少的生活陪伴。
3、建立個人部落格
課題組成員在成立團隊之後都要建立自己的部落格，把平時的心得體會，教育反思，案例分析以文字的形式呈現出來。我們將組建部落格群，把我們的成果在群裡展示，一起分享，共同評論，以求以後的工作做的更好。王國強老師的部落格現在已經有原創文章300餘篇，訪問量達到四萬多次。我們將以王國強老師為中心，躬身力行，每週都要寫出最少一篇值得稱道的文章。以此提升我們的理論水平。我們不再做單純的教書匠，我們要做擁有無盡淵博知識的教育者。如果以前沒有時間，沒有東西寫，現在機會來了，我們要以前所未有的激情、投入，通過日記、教育故事等形式，記錄、反思師生的日常教育、學習生活，從而達到自我教育、自我激勵的作用。真正讓讀書、反思、寫作，成了我們教育思想與教育水平進步的一種不可缺少的渠道。
4、努力促進師生共同成長
課題組對寫作提出最低要求水準。我們寫作將遵循“循序漸進”的原則，從無到有，從少到多，從要求到自覺分三階段組成。第一階段，教師教育隨筆每一月1篇千字文，學生心情日記每週1篇；第二階段，教師教育隨筆每兩週1篇，學生心情日記每週2篇；第三階段教師向年寫作量10萬字，學生5萬字的目標靠近。
我們還要不定期邀請專家學者、名校名師來校講座，更新教師教育教學觀念，提高教師自身的專業素養，拓寬教師的視野；讓學生從專家、名師的報告中得到啟迪、提高讀書寫作的熱切向往。學生撰寫隨筆將主要通過心情日記的形式體現，學生在日記中進行自我鼓勵、自我批評，得到自覺自勵、自我成長，使他們地心靈求真、向善、愛美；同時教師通過日記形式與學生進行心靈對話和情感交流，這樣，既營造了和諧的師生關係，也有利於瞭解學生的內心世界，使教育活動變得更有針對性和實效。
每一個課題組成員與一名語文教師結成對子，同時負責二十名學生。共同提高這些學生的生活習慣，意志品質，學習興趣，愛國情操，讓這些學生首先養成隨想隨寫的習慣，讓這種習慣成就學生的一生。同時，學生以“校園文學社團”為平臺，定期開展寫作講座、徵文比賽、課外掠影、校園採風等活動，以致力於學生讀寫能力、觀察能力、思維能力和創新能力的提高。從這些學生衍射到全校，讓全校的每一個學生都要樂於讀書、寫作，把成長融合在快樂的求知中。
5、預設課題成果
我們將在徵得學校的支援下，讓學校每年拿出一定經費來保證課題組人員的資料列印、社會實踐、觀摩交流等費用，並根據參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經濟獎勵。
我們將不定期推薦師生的優秀心情日記、教育學習隨筆進行交流、展覽、發表。教科室將聯絡出版社定期出版專題集，論文集。安排課題組成員定期利用週末大講堂舉行報告會，把讀書、寫作加大推廣，讓更多的學生分享其中獲得的快樂。把新教育實驗向更廣、更深的層次推進。
預設成果詳細列表
三、課題實施的保障及評價
課題組要向學校申請資金，購置書籍、報刊。同時，報申學校，由教科室對本課題組活動進行監督、指導，並督促按時編寫報告集、論文集；由團委安排，不定期舉行成果彙報大餐。
在落實《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的過程中，隨時跟進評價。我們採用多元開放的評價機制，將目光放在了師生閱讀書籍、寫作彙集成冊上，特別關注師生的讀書寫作的態度、積極性、參與狀況等。對課題研究過程進行監督，分層評價。教科室每月對每位教師的讀書筆記做好統計、評比、推薦，以此在學期末課題組成員進行綜合考評。同時，每月要挑選出1—2篇師生優秀隨筆，修改後，掛在校園網上，定期選擇優秀稿件及時推薦到有關報刊雜誌。對工作鬆散，態度不端正的師生進行批評教育，並跟進監督，對屢教不改的師生堅決從本課題組中除名。
一個讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責任，才能點亮校園裡無數盞讀書的心燈！我們選擇了這個課題，我們就無怨地做堅守讀書與寫作者，同時讓我們學生的心靈運動起來，讓沾滿蜂蜜的書籍字樣成為師生終生受益的載體！
不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。
謝謝大家。
20XX．9