總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編精心整理的中學教科室工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學教科室工作總結1
一、指導思想：
本年度，我校教科室工作將立足教改精神和學校的中心工作，以推進素質教育和新課程改革為研究重點，堅持一箇中心，即教育科研與課堂教學緊密結合。實施兩項策略，即在實踐中研究，用實踐的方法研究。努力推進教育科研工作又快又好發展，使學校教科研“源於教學，高於教學，指導教學”，努力促進我校教育教學質量的提高，努力實現教育科研工作的新突破，努力研究踐行“建構式生態課堂”模式，打造優質課堂、高效課堂，不斷促使學校向高品位有特色發展。
二、工作目標：
1、大力加強教學常規進一步制度化、規範化和科學化。
2、以校本培訓和活動著手點，促進教師專業化發展，關注青年教師的二次發展和提高。
3、深入開展教研組、備課組的專題、主題研究，提高校本研修一體化程序，推進教科研內涵發展。
4、以制度求規範，以落實促規範，實現管理再上新臺階；以科研導教學，以教學促科研，實現新課程有新突破。
5、做好教師教學案例、敘事的徵集、篩選和推薦工作，特別是省市五四杯、省師陶杯和省級教海探航，教科室做了大量工作，啟用廣大教師撰寫熱情，增加了獲獎人次，提高獲獎檔次，在全縣位居前列。
6、研究、推行“建構式生態課堂”模式，打造優質課堂、高效課堂。
三、主要工作及措施：
1、加強了理論學習，提高思想理論修養，促進教育科研。
沒有科學理論和方法的指導，就沒有教育實踐的創新和發展，也談不上教育科研的科學有效。作為教育科研第一線的實踐者，尤其需要提高理論修養，才能避免實踐的盲目性和研究的低層次、低效率。因此，將繼續認真組織教師廣泛深入地學習現代教育理論，普及教育科研理論和方法。教科室將收集、彙編有關宣傳新課程的教育理念和教育科研的理論以及好文章、好材料提供給各位一線教師，為廣大教師提供第一手鮮活資料並承辦校級期刊《教育資訊》。
2、強化細化管理，健全和完善教科研製度，向管理要質量，向管理要發展。
教科室將在學校領導的關心領導和上級主管部門的悉心指導下，借鑑外校先進經驗，依靠民主科學的管理，制訂《溝陡中學教育科研管理條例》、《溝陡中學教科研課題管理辦法》、《教科研工作積分細則》、《溝陡中學青年骨幹教師培養、“青藍”工程培養制度》等一系列制度，為提高各教師搞科研的積極性，使教科研落實到教師日常教學工作中去，營造出人人從事教科研的優良氛圍，進一步提升教師教育教學能力，豐富學校辦學內涵，打造學校品牌特色。
3、完善校本教研，堅持“研訓一體”，實現“教”“學”“研”三者同期互動。
本學期，教科室將逐步完善教科研活動機制，監管各教研組要圍繞本組既定研究專題和主題，有重點地開展集體備課、磨課、聽課、賽課、評課，反思、總結活動。充分發揮宣傳導向、政策導向、獎勵導向等功能，樹立教師的科研先行觀念，向科研要質量的觀念，樹立以參與教科研為榮，只教書不反思為恥，樹立以撰寫教育故事、教學反思為榮，拷貝教育故事、教學反思為恥的榮辱觀，營造一個“我教我學，我教我思，我教我寫”良好的教科研氛圍。深入研究“建構式生態課堂”模式，走有效、高效課堂之路。
教研組研究的問題要來源於教育教學中的問題，以問題引導學習，促進研究。各教研組長要加強學科教學問題的研究和梳理，使問題形成課題，課題形成系列，圍繞著課題去研究，圍繞著問題解決去學習，真正實現“教”“學”“研”三者的同期互動，學有目的，研有成效，把研究的成果及時反饋到課堂，指導到學生身上，不斷提升教學的品位，促進教師專業發展。
校本教研活動的開展本著“從教學實踐中來，到教學實踐中去，為教學實踐服務”的宗旨，實實在在地研究問題，實實在在地付諸實踐。各教研組要進一步聚焦課堂，圍繞提高課堂教學效率，研究課堂、研究教材、研究教法、研究學生、研究學法，通過研究，提高備課質量，提高上課水平，提高課堂效率，減輕學生負擔，提高學生成績。
4、努力構建以“教師自我反思、集體同伴互助、研究人員專業引領”為核心的校本教研新體系。
自我反思——校本教研的前提條件和最高境界。教學反思的內容包括教學個案、案例分析、教學故事、教學分析、教後反思等。其中對教學中的教學小現象和真問題的研究是最主要、最有效、最實用的。我們所說的教學反思不是對以前工作的簡要回顧，它帶有研究的性質，是用先進的理念審視已發生的教學實踐和教學現象，備課組要建立教師教學反思錄，教科室將對優秀教學反思評選和蒐集，並彙編入《溝陡中學教育資訊》。
同伴互助——校本教研的重要組織形式。同伴互助可以實現教師的主動交流與合作，資源共享，使每個教師都獲得單獨研究所得不到的東西“同伴互助不能侷限於集體備課和相互評課，而應側重把推進新課程中遇到的一個人不能解決的實際問題、困難和困惑變成研究課題來共同研究，形成一種在研究狀態下的工作方式，在問題解決的過程中實現教師的專業成長。特別是通過集體研究，可以實現相互促進，相互影響，共同成長之目的，培養一支優秀教師群體。
專業引領——提高校本教研水平的重要保障。專業引領，實質是理論對實踐的指導。專業引領可以是專家、學者的講學指導，但更多的、更直接的是骨幹教師（學科帶頭人、教壇新秀、名師）的參與，學校行政領導的理論講座與指導，網路資源或專業學術刊物的引領，以及先期進入教學科研的教師的經驗和教訓。這對青年教師起著無法估量的引領和促進作用。在條件許可的情況下，教科室將協調組建一個跨學科、跨年級的青年教師讀書學習會，為他們的專業快速發展搭橋鋪路，讓他們在教科研方面走得更穩、看得更遠、想得更深。
5、不斷踐行“建構式生態課堂”模式，提高教育教學效益。
6、進一步完善教科研課題研究資料建設，發動全體教師，在實踐中反思，在反思中積極撰寫新的論文、案例、敘事和課題。
四、取得成績
1、我校有18位老師市級個人課題立項，並準備結題。
2、在省市五四杯論文大賽中，有9人次獲獎，在全縣位居前列。其中，蔣鵬老師獲得市一等獎，孫戶老師獲得省一等獎。
3、在省師陶杯論文大賽中，我校有6人次獲獎，其中王維東老師獲得一等獎。
4、在其他各項比賽中，我校均取得了較好成績。
五、存在不足
1、我校教科研氛氣還不夠濃；
2、有的老師急功近利，沒有長遠規劃。
3、教科研研究沒有全面地和教育教學和諧結合。
中學教科室工作總結2
本學期教科室根據市教科室工作計劃和學校工作計劃安排，積極推進“書香校園”、“炎武文化校園”建設和十三﹒五課題的開題。深化校本教研活動，加強青年教師業務培訓工作。
一、科室合作，服務教師
本學期在校黨委和教務處的安排下，通過政治、業務學習來加強教師團隊的建設與“現代教育理論”學習。通過學習、講座、外出培訓、青年教師教學大比賽等形式來加速青年教師專業成長。校黨委、各科室特別注重教師專業核心素養的發展，積極搭建促進教師專業核心素養髮展的平臺。全體行政人員從思想和行動上樹立為一線教師服務的意識。
二、注重青年教師培訓，促進骨幹教師成長
這幾年我校的青年教師特別多，給學校注入活力的同時，也給教育教學帶來了挑戰，在放手給年輕教師機會的同時，學校領導層更多考慮的是：如何提高青年教師的業務水平、教學能力以及班主任管理工作能力等等，一直是學校對青年教師的培訓重點。
1. 開學初為青年教師開動員、指導大會，學期結束為青年教師開總結點評大會，為青年教師能走好每一步進行把脈。學期中途針對情況對青年教師的專業成長開座談會。
2. 為青年教師和新班主任聘請指導教師，利用骨幹教師的業務能力和教育教學正能量來帶動年輕教師的快速成長，特別是教學、班級管理業務的快速成長。
3. 按照教育局相關部門的要求和學校教師培訓計劃的安排，校辦、德育處、教科室先後選派多名教師參加各級各類的教學科研培訓活動。先後派教師去浙江、上海、揚州、海門無錫、蘇州等地進行培訓學習。通過把教師派出去參觀、培訓和學習等活動，開拓了教師的視野，提高了教師業務水平，同時也轉變了教師教育教學的觀念，促進了教育、教學的發展，更加快了青年教師的成長速度。
4. 嚴格執行亭林中學中青年教師校本培訓方案及計劃，記錄好青年教師和骨幹教師的成長檔案。
三、踏實做好教科研工作
1. 完成十三﹒五課題、崑山實驗區家校合作課題的開題工作
20xx年4月完成蘇州市教育科學十三﹒五規劃立項課題開題。做課題研究的子課題分組工作，制定課題研究活動的年度計劃，明確子課題活動的要求。
我校目前有蘇州市級立項課題1個，崑山市立項課題3個，教師個人課題4個。
2.做實教育科研參賽工作
2月份組織參加蘇州市教育學會優秀教案評比，5月份組織參加蘇州市“行知杯”論文評比，6月份組織參加省藍天杯教學論文評比，6月份參加省優秀教育管理論文評比。
3. 教育科研統計
省級發表17篇，省市級獲獎論文1篇，省市級獲獎教案6篇，崑山市級公開課4節，蘇州市級公開課4節。
4.《亭中教育》校刊獲崑山市16年教育科研刊物評比一等獎。
本學期出版了第10、11期《亭中人》校報。
5. 20xx.4--7組織參加“崑山市首屆詩詞大會”比賽（初賽4.23、複賽第一輪5.7、複賽第二輪5.21）獲崑山市國中組團體第八名。
6. 組織學生參加“姑蘇情 詩詞歌賦”創作比賽，1名學生獲一等獎，2名學生獲二等獎，3名學生獲三等獎。
7.完善青年教師和骨幹教師的專業成長（發展）檔案。
8．20xx.5負責“家在蘇州﹒e路成長”未成年人實踐體活動驗站（顧炎武故居）活動方案的設計、評估、論證。
9．20xx.5.18文學班“歇馬橋”採風活動，從62篇採風作品中選出30篇入圍，再請作家從30篇入圍作品中評選出一二三等獎16篇（2.6.8）。並對入圍的30篇作品進行修改、彙編成冊。
四、積極開展教學研討活動，提高專業水平
1. 根據計劃安排，本學期教務處、德育處、教科室、校長室分別組織教師外出觀摩、學習、培訓，既提升了教師的教育教學業務能力，也加強了校際間的合作關係。通過組織教師參加各種培訓與研討活動，對外出參加培訓和教學研討活動的教師要及時把活動內容進行總結、消化、反思並形成書面文字，以此提高教師教育科研能力和業務素質。
2. 注重教研活動落到實處，每一週都有校內公開課安排計劃，每一節公開課都有各科室的領導、教研組、備課組和其他學科的教師參與聽課，並利用集體備課時間及時認真評課，同時做好評課記錄的記載。通過公開課、評課、賽課等教研活動，助推教師加強業務學習、教學研究、經驗交流和備課協作，同時也增強了教研組和備課組成員之間的相互協作能力。
教科室工作有時有點雜，不一定都是教科方面的工作，但只要是學校和工作的需要，本科室將積極做好各項工作，為學校、教師的發展盡心盡力。
中學教科室工作總結3
本學期，由於在xx中學進行交流，所以本學年的教科研工作較之平常略顯簡單，完成了常規教科研任務，基本沒有太多的亮點。現總結如下：
一、常規工作常抓不懈。
雖然不能長時間的進行常規教科研工作，但是我還是委託教務處嚴格安排了教師的常規公開課展示，並按時進行公開課，組織各教研組進行聽課、評課，並要求電教室對教師的公開課進行視訊錄製，作為“一師一優課、一課一名師”活動的優課材料。我還利用回校時間對教師的聽課、讀書文摘等進行定期檢查，並及時反饋。
教科研方面：及時關注教育網上有關教師課題研究、論文案例撰寫方面的檔案通知，及時培訓教師進行觀察、反思、撰寫相關文章、教育故事等，並進行課題研究。
教師培訓方面：以市局教師隊伍建設“四大工程“為導向，關注青年教師的培養，本學期對學校新教師趙鵬老師進行不定時學校考核、隨堂聽課、檢查教案、作業批改等情況；對青年教師成長營的教師也多加關注、培訓；重視教師的讀書分享活動，引導教師多讀書、讀好書；重視對骨幹教師的培養和日常考核，要求骨幹教師能起到引領作用；加強全體教師的教科研培訓。
二、本學期重要活動。
以市局“青年教師“基本功大賽為契機，開展學校青年教師基本功競賽，共評選出蔣清珍、茅偉雲、魏燕飛、荊路、路小強五位教師參加市局競賽，其中領路、魏燕飛老師獲得體育、歷史學科三等獎。
選派學校優秀教師參加各級各類賽課、展示課、共同體活動：其中甘瀏老師參加xx市數學評優課獲得一等獎；蔣清珍老師代表學校參加鎮江合作探究聯盟展示課活動獲好評；茅偉雲老師參加xx市有效預習共同體並作微講座獲得共同體成員一致好評。
以學校內涵創新發展為契機，開展了xx中學和xx市第九中學的城鄉教學交流活動和南河書社的讀書交流，邀請發展中心領導王月華、韋國清來校指導教師隊伍建設工作，與九中教師進行了語文、數學、地理三門學科的同課異構課堂展示，以他人之長，補己之短。
組織教師參與鎮江市、xx市“我的教育故事之教育觀察“評選活動，共上交教育故事26篇，組織青年教師參加”南河書社“讀書分享活動，在教師會上定時進行讀書分享；組織部分教師參加”能力提升“培訓；組織教師參與江蘇省”藍天杯“論文評審活動，共上交論文28篇。
組織了鎮江市中青年骨幹的申報和材料準備工作，校長王輝國稽核通過。
三、本學期工作不足之處。
1、常規工作的檢查次數較往年較少，下學期開始恢復正常檢查考核狀態。
2、隨堂聽課工作需要進一步加強。
3、學校教師隊伍建設及各級教師的考核檢查工作要更細更實，要結合學校內涵創新發展和學校特色。
中學教科室工作總結4
本學期，教科室在“尊重每個人，發展每個人”辦學理念的指導下，圍繞學校質量建設中心工作，按計劃開展教師發展與評價、教研組建設和教科研等工作，現將本學期工作總結如下：
著力轉變教師教育教學觀念，規範教學行為，落實教學環節，加大教師學習、交流和培訓的力度，多層面提高教師隊伍素質。
1、開學初，所有教師從學習讀書、教改教研等多個方面進行了年度規劃。
2、在區教育局的組織下，暑假及開學初多數教師參加了遠端研修。
3、在青年教師培養方面，主要開展了兩項工作。一是教科室在教研組安排的基礎上，確定了35歲以下青年為徒弟與老教師結成師徒子，並簽訂了相對穩定的“師徒協議”，幫助青年教師成長。二是制訂了名師培養計劃。
4、加強教師外出交流學習，參加各級各類培訓及教研會議，學校按計劃組團外出進行校級交流，本學期，宋麗麗老師赴濱州學習；趙強、宗國鋒老師的班主任培訓；學校數學組觀摩市省數學優質課活動；伏聖娟、宗國鋒、吳欽韋赴泰安文言文新教育方式研討會、學校語數外史地生政的各科教師參加區高校課堂研討會；教師外出學習達50多人次，較多的老師通過此類活動，開拓了視野，轉變了觀念，與其它學校建立了聯絡，與其他同行建立了友誼。
6、按照學校的管理思路和工作重點，制定了教師評價和發展系列制度和方案。在年級組中制定了集體備課制度，利用集體備課制度培養教師的教育教研活動。以集體備課和業務學習為著力點，以各類教研活動為平臺，加強教研組和學科建設。 教研組長是每週業務學習和教研活動的組織者，備課組長是集體備課和年級學科教學管理的第一責任人。要求業務學習有準備有主題有記載，集體備課有中心發言人組內教師廣泛參與。在建立、日常管理和青年教師隊伍培養方面，教研組長和備課組長髮揮了較大的作用；在全校內製定可行的評課議課制度，讓老師們尤其是青年教師在同科內取長補短，總結經驗，獲得較好的效果。
7、及時有效地利用教師發展課活動。每週利用教師發展課聘請區內外教育教學專家來我校作報告，專家的報告為教師們帶來了新鮮的血液、帶來了新的教學思路。
中學教科室工作總結5
本學期的工作重心是：圍繞服市推廣構建式生態課堂的大方向，更加重視校本研究制度建設，更加重視模式創新，更加重視師資培訓校本發展，著重開展提高教師的學歷和其他形式的繼續教育，繼續高舉“科研先導”旗幟，繼續堅持“以人為本”理念，為實現素質教育的可持續發展，達到教科研方式、手段、目標、成果的全面優化而不懈努力。
一、認真落實教師培訓
(一)校內培訓
1.本學期都我校開展校級高效課堂比賽，分各學科進行，全員參與比賽。學期結束時每學科評出一等獎1名，二等獎3名。實行加分制，年終納入績效考核。
2.開展了一系列關於課題為主的校級培訓。我校的各類課題申報結題率都比上一年度提升了很多。
3.堅持組織每月至少一次的校級教研培訓工作。
(二)外出培訓
1.順利完成暑期全員培訓和連雲港網路培訓和考核。
2.組織老師參加教師教育網上健康知識競賽和全員提升能力工程。
3.本學期認真組織參加有關教科室的各類培訓。
二、組織教師參加各項教學技能競賽和各類論文寫作。
1.論文獲獎及發表
我校今年參加的各類論文比賽中。省級論文獲獎有6篇，市級獲獎有6篇，縣級獲獎有11篇，其中呂靜、馮小倩在中國教育優秀教學課例評選榮獲國家級三等獎，譚劉霞老師等獲得第二屆江蘇省中國小、幼兒園環境教育優秀教案二等獎，姚秀紅和姚超老師在主流期刊發表論文各一篇。
2.課題類
幾年我校有5位教師申報了省“十三五”課題， 劉華成和沈曉紅教師申報了規劃課題在連雲港市教科所立項，姚超教師連雲港市教育學會課題順利結題，20xx年度有4位教師提交了縣級課題結題材料。
3.讀書活動類，
我校將讀書活動與部落格活動相融合，大大提高了教師讀書的積極性，並取得了一定的成績，我校的部落格建設屢次受到縣級的認可和表揚。我校組織了校級讀書徵文活動，其中呂靜老師被推薦參加了縣級暑期讀書徵文活動。
4.學科專業比賽類
本年度組織各學科參加東海縣教師專業的各項比賽， 並取得了優異的成績。姚超獲得連雲港市國中物理教師實驗操作基本功比賽一等獎，王玉環獲得連雲港市鄉村學校國中生物骨幹教師培育站課堂大賽一等獎和連雲港市鄉村骨幹教師培育站教學技能比賽三等獎。縣級專業比賽獲獎的老師有楊懷旺呂靜等六位教師。
5.輔導類
我校魏東成老師指導學生獲得“江蘇省第27屆青少年科技創新大賽成果獎二等獎”。張道霞、陳潔和楊靜等老師輔導學生參加連雲港國中英語學生聽讀競賽獲得連雲港市優秀輔導獎。
三、完成電子檔案、公修培訓和教師專業成長檔案工作
1. 完成全校教職工電子檔案的修改完善。
2.經過充分準備、發動、多次研討部署，組織教師完成公修科目培訓報名工作，部分教師已完成培訓。
3. 完成20xx年全校所有教師專業成長資料收集;
四、開展豐富多彩的教科研活動
1.組織了一次以“課堂教學高效性”為主題的教學沙龍活動，從方案制定、各備課組研討並選出一個代表到學校的研討，歷時四周，準備充分，研討熱烈，三十位教師各抒己見。
2.組織了學生閱讀徵文比賽賽
3. 組織學生參加科技創新大賽。
4. 組織老師參加讀書演講比賽，讀書心得交流，讀書知識競賽等讀書活動
5.組織老師參加人人通註冊，並引導正確使用。
五、關於教科課題的研究管理
1.組織省十三五課題的申報立項工作和20xx年市個人小課題申報工作，
2.組織了老師參加縣教科室課題。
3.組織教師參加教研室市級專項課題申報與開題工作。
六、教科研成果喜人
本人順利的完成了本學期教師獲獎情況統計，共有2位教師在主流刊物發表論文，有1位教師論文在省師教海探航獲得二等獎，有2位教師課準備省十三五課題，有7位教師準備市級專項課題，有2位教師獲得連雲港市專業比賽二等獎，有1位教師輔導學生參加省級比賽並獲二等獎。其它類數不勝數。
七、完成資料收集、整理、歸檔工作
1.教師讀書筆記和讀書心得上交。
2.教師獲獎情況相關資料影印件。
3.課題類立項結題相關材料影印件。
中學教科室工作總結6
一、概述
xxxx學年第一學期是我校教育教學工作轉型的一年，學校教學由原先的重點追求培養尖子生的思路，慢慢轉變為抓學習中等偏下的學生。關注視角開始覆蓋所有學生。在課堂教學方面學校開始探索45分鐘的效率最大化，並取得了成績。在教師培養方面，更加立足於教師實際，竟可能更紮實的提升教師的理論和實踐素養。要做好這一點是有難度的，我們學校正堅決的走在路上。教學科研方面，教師們相比往年，參與積極性要更強。
二、具體工作實效
1、紮紮實實開展教學常規工作，改革課堂教學方法，不斷提高課堂45分鐘教學效益。推進評價改革，探索導向機制。規範了每個教研組電子教案的格式。定期檢查紙質教案和電子教案。定期召開教研組會議，對每次的教學常規檢查進行公開，對存在問題開展探討。
2、組織教師學習現代教育理論，開展專題討論，切實轉變教育觀念，樹立以人為本的思想。
本學期，教科室邀請了市教研室陳佩軍老師對我校教師做了“如何撰寫案例和論文”的專題講座。今年的論文和案例評比參與的人數都是去年的一倍。目前，案例的得獎結果還是可喜的。其中一等獎一人，二等獎五人，三等獎三人。分別涵蓋語文、數學、英語、科學四門學科，也算是多點開花。
教科室組織，黃振宇老師主講了“小微課，大世界”的資訊科技校本培訓。通過這次培訓，拓展了教師的事業。教師們對教學方法和教學技術的整合有了新的認識，也為教師今後的教研指出了一個方向，那就是如何將身邊的教學資源整合起來，追究教學效益的最大化。
3、通過說課、聽課評議、個案研究、教學反思等形式的教研，探索課堂教學方法的改革，努力提高課堂分鐘的教學效益，杜絕把教研等同於集體備課。通過抓常規，提高活動層次，夯實教科研基礎。本學期，我校的教研工作重點之一就是“全員賽課”活動。這次全員賽課，在賽課前召開一次教研組長動員會議，統一了思想，將“促進有效課堂”的研究作為開課的主要目的。安排了開課時間、地點、開課人、評課人，課題按正常教學進度進行，要求上課以常態課進行。在這次賽課活動中，我們感受到的是教師勇於參與的熱情，他們能把這次賽教活動看作是個人成長鍛鍊的機會；還感受到了實行深化課改以來教師業務能力上的一次大的飛躍，大到環節的設計，小到細節的處理，都體現了教師的教育機智。
每個教師在這次賽課中不同程度上都有成功之處，教師們都能熟練地運用多媒體教學，新課程理念在他們的課堂中得以體現。應該說，這次賽課暨教學模式推進活動達到了預期的目的，呈現出許多亮點，值得學習與借鑑。
4、校本特色培訓得以進一步的加強
本學期的“教師書法培訓”走向常態化。學校規定兩週一次培訓活動，時間定在週一下午第三節課。活動有簽到記錄。其餘時間讓教師自學。教師要定期上交書法作業。學校裝訂成冊。
在新的學期裡，學校教科室將以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發展與創新，更好地打造學校教育科研的品牌。
中學教科室工作總結7
本學期學校教科室以緊緊圍繞“科研興校，科研強校”的宗旨，不斷改革創新教科研和教師培養工作，緊密結合學校工作實際，進一步加強教師隊伍建設，以促進教師專業成長，認真完成了上級下達的各項任務，使各項工作均邁上了一個新臺階。現就本學期工作總結如下：
一、更新理念，營造氛圍，研教合一。
進一步加強教師的科研意識，通過多種途徑，使教師們在工作中獲得從事教育科研工作的認同感，糾正教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔的'錯誤認識，把教學過程和教育科研過程有機統一起來。學校鼓勵教師在教學後積極反思課堂活動，鼓勵老師及時總結教育教學經驗，撰寫論文，積極參加各種教學業務評選。
二、積極開展課題研究
1、廣徵教育教學困惑，建議，修正教學中的不足方案等，納入課題的研討之中。本年度英語組的蔣鳳軍、王修婷和語文組馬定、陳東喜申報的兩個課題立項為市級科研課題。
2、完成了我校外語組XX縣教研室的市級課題的研究，結題材料已經上報到市教科所。語文組的一個省級課題和地理組的一個市級課題已經完成研究任務準備結題。
三、鼓勵教師多讀書，撰寫教學論文
本學期，教師的論文數量和質量顯著提高。孫尚樓、姚鋒、王玉峰、賈旭紅、蘇峰、房娟等老師表現尤為突出。在省級論文評選中孫尚樓榮獲一等獎、蘇峰、賈旭紅老師論文榮獲省級二等獎，何俊老師論文榮獲三等獎。在市級論文評選中房娟、王玉峰、姚鋒、賈旭紅榮獲一等獎，姚鋒李遠榮獲二等獎，另有6位老師榮獲三等獎。在cn刊物發表論文30多篇，在相關學科專業報紙發表文章20多篇。
四、組織教師參加教學業務評比
在縣微課製作評選中我校教師9人榮獲一等獎，佔全縣一等獎總數的41%，二等獎4人，三等獎1人。其中地理組賈旭紅老師作為縣一等獎第一名的成績被推薦參加XX市微課製作比賽，全市僅有20人取得參賽資格。
在縣教壇新星評選活動中，外語組房娟、許富強被評為縣教壇新星。
在縣骨幹教師評選活動中，外語組房娟、王修婷被評為縣骨幹教師。
在縣學科帶頭人評選活動中，歷史組蘇峰被評為縣級學科帶頭人。
在縣名師評選活動中，歷史組蘇峰被評為縣級名師。
在市三名評選活動中，地理組孫尚樓、外語組王玉峰被評為XX市“名師”，語文組馬定被評為XX市“名班主任”。
在安徽省第十一批特級教師評選活動中，外語組王玉峰被評為安徽省特級教師。
選拔政治組徐小云、朱剛，歷史組王聖，語文組黃敏、王秀秀五位老師參加全國中國小“學科德育精品課程”錄製。
五、搞好科普工作
教科室繼續落實學校科技輔導常規工作，對外開放地理生態館和航模科技館。迎接省市縣的檢查活動，順利通過驗收。開放科普館，接待荊塗學校等學生參觀。馬承剛老師到香港參加青少年科技大會，並被省級航模活動組委會聘為裁判。
六、做好資料歸檔工作
教科室嚴格按照高標準、嚴要求來開展工作，教師保質保量地完成了相關工作任務。教科室在期末組織對每個教師的教科研成果記錄在冊。對相關資料進行收集、整理、裝訂、歸檔，並做出專項宣傳展示。
在以後的工作中，我們將進一步發揚我校重視教科研的優良作風，採取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，為教師開展教科研活動創設更廣闊的空間，積累更多的成功經驗，努力更新教育觀念，使科研帶動教研，促進教育質量的提高。
中學教科室工作總結8
學校教科室的職責主要體現在兩個方面：一是體現在教育教學的指引上，或是基本理論、最新理論的釋出，或是教育教學實踐的總結和分析，通過理論知識的不斷充實和實踐知識的不斷反思，使學校的教育教學始終保持實踐與理論的立體交融，在交融中碰撞出奇異的火花，避免理論與實踐由於單一的行動而成為兩條漠不相關的平行線。二是體現在課題的研究上，課題的研究不
是為了研究而研究，研究是為了解決一些實際的、棘手的問題，研究是為了創新，為了探索與拓展出新的教育教學思路或方式方法而作出的嘗試。
我校從20xx年下期成立教科室以來，一直在努力地向著這兩個目標邁進，並根據我校的具體實際，把目標任務作了適當的調整。回顧近兩年來的工作歷程，還是小有成效的。現把20xx年上期的教科室工作總結如下：
一、教育教學的指引方面
1、收集整理列印了《課堂教學技巧及課堂管理持技巧》和《唐家中學課堂教學常規要求》兩份資料，並分別印發給了每一位教師，目的在於讓教師的課堂言行更加規範，課堂教學和課堂管理的技巧更加靈活多樣。
2、把20xx年下期教研過程中調查瞭解到的教育教學優點和不足，以及存在的急需解決的一些棘手問題進行了歸納和總結，同時，也把歸納總結的結果列印了出來並分發給了每一位教師，既讓每一位教師在取長補短中獲得共同的進步，也讓每一位教師帶著一些新的問題投入到新學期的教育教學工作之中，有問題就有探索，就有工作的激情和思索。
3、本期的教學六認真檢查採用了表格的記錄形式，這種方式很是形象直觀，每一項檢查專案後面都設定了簡要評價或建議，檢查時，我們都作了細緻的填寫和客觀的點評。讓每一位教師能夠很清晰地知道自己工作的得失，以便下一次改進或完善。教師們普遍反應這種方式很好，從實際的效果看也是如此，每一次教學六認真檢查，我們都能欣喜地看到教師們工作中的成長和轉變。
教育教學工作的指引是使一所學校的教育教學趨於規範化和有序化的必要手段。我校在這方面的指引還處於初步階段，是片面的，不成體系的零星指引，以後我們會更多角度地，更理性地不斷加強教育教學的指引力度。
二、課題研究方面
（一）、關於我校課題的兩點說明
1、我校的課題《留守娃心理健康教育途徑的研究》並未單獨在區上、市上或省上立項，而是屬於由教科所牽頭的區域性課題《留守娃良好思想品德教育途徑與方法的探索》的一個子課題。所以，我們的任務是與其他承擔子課題的學校一道配合教科所把這個區域性省級課題的研究做好，因此，根據我校的實際，我們的研究方向和目標都不宜過大，選擇其中一兩個方面做好、做精就很不錯了。比如，我們可以把個案和論文的撰寫或資料的收集存檔方面做好做精。
2、“留守娃”已經由一個特殊詞彙變成了一個普通詞彙。現在使用它時已可以不再用引號。對“留守娃”的關注與研究也已經由個別的行為變成了全社會的一種自覺行為，“留守娃”就象“農民工”，亦或是“聾啞兒童”，已然成了“弱勢群體”中的又一新成員。當一個課題的研究更多行政參與的時候，研究就不再處於發現問題或指出問題的階段，研究應該更多的著眼於如何在政策法規的指引下去處理實際的具體的問題。比如，如何讓留守娃得到更多的或物質或精神的援助？
（二）、本期課題研究方面的工作
1、關於個案及論文的撰寫
近兩年來，我們一直在規範個案和論文的撰寫。這學期也不例外，首先，《個人個案集》的封面設計更新穎合理；其次，內容的編排上注重打破錶格的撰寫模式，為了做到這一點，我們專門為每一位參研人員準備了一份《如何撰寫教育敘事文章》的參考資料。但從實際的效果來看，這方面還很不理想，大多數個案還是以案例的形式撰寫的，並未以小故事的形式體現出來。說明了一部分參研教師並未去認真翻閱我們發下來的參考資料。
2、關於課題資料的整理和重新裝釘
本期我們用了大量的時間把近兩年來收集到的課題方面資料進行了細緻的整理和科學的規範和重新裝釘。主要的變化如下：
（1）、清理出一些與課題無關的或關係不大的資料；新增和補充了一些相關資料。
（2）、資料按準備類資料、過程類資料、成果類資料進行重新歸類，每一類下面又進行科學的編號和命名，實行圖書化的管理模式。
（3）、重新統一設計了課題資料封面，每一本資料都編了頁碼，同時編輯了目錄。
（4）、我們共整理編輯出課題資料X本，其中準備類資料A本，過程類資料B本，成果類資料C本。
通過對資料的整理和裝釘，使我們更加明白了我們研究的目標和方向，也使我們的研究更加科學化和有序化。
（三）、課題研究存在的一些本文來自22轉載請註明！版權歸屬原作者
不足
1、過程類資料還有圖片資料未整理裝釘，還有會議記錄資料未體現出來。
2、成果類資料還顯得單一，個案、特別是相關的研究論文獲獎的還太少。
3、關於留守娃心理健康方面的關注或心理健康方面的活動體現還不盡如人意。
以上這些問題都是我們課題組成員以後還需要不斷完善和努力去實現的地方。
中學教科室工作總結9
一學期來，在太倉市教科室的精心指導下、在學校校長室的直接領導下，我們堅持以科研引領教師成長、以培訓促進教師發展，緊緊圍繞全面提高學校教學質量這個中心不放鬆。回顧一學期的教科研工作，總結如下：
一、以課題研究為載體，科研引領教師成長
今年是“十二五”各項工作的開局之年，我校在前期課改實驗摸索的基礎上，申報了蘇州市“十二五”課題《構建德明課堂小組文化的建設》，目前各項開題準備工作正在進行之中。基於我校獨特的人文資源--------吳健雄精神校本文化，3月15日在太倉市教培中心德育教育員zz老師的關心下，我校參與了江蘇“十二五”教研重點課題《地方性知識觀下中國小鄉土德育校本課程研究》的研究，作為研究的子課題，我校申報了《基於健雄精神的德育校本課程的實效性研究》的子課題，子課題組成員韓永強、顧群豔老師代表學校參加了4月11日在蘇州光福中心國小舉行課題研究活動，課堂方案也進行了多次的完善和修改。
今年太倉市教科研工作的一個重點內容就是“十二五”課題的開題、論證活動。3月28日，以zz老師為組長的化學課題組申報的《國中化學教育小組合作學習的組織策略研究》參加了在德明高中舉行的集束開題，經過有關專家的論證和修改。5月11日，以顧z老師為組長的語文課題組申報的太倉市“十二五”重點課題《國中語文名著閱讀小組合作學習的評價操作策略研究》在太倉市一中參加國中語文集束開題，顧老師的方案得到教培中心專家的肯定，經過有關專家的論證、課題方案得到了進一步的完善，每月課題組都要有序地開展一次主題活動、學期結束上交課題研究情況彙報。此外，zz老師、zz和zz老師的三個市級微型課題也正在研究之中，有關材料正在收集和整理之中。
我校是蘇州市指導學生自學實驗學校，本學期在z市教科院和z市教科室的指導下， 6月15日參加了在德明高中的由太倉市教科室牽頭、蘇州市教科院領導和兄弟實驗學校參加的的實驗學校工作交流和“指導學生自主學習過程中差異性”的專題研討活動，取得了圓滿的成果、我校遞交的指導學生自主學習專題彙報材料在蘇州市教科院的考核評比獲得良好等地。
我校教科室老師還參與沙實中、太浮中、南郊中學等學校的“十二五”課題的開題活動，作為被邀請方我校在這些學校課題開題的論證活動中，也能提出我們的建設性的觀點和看法，從中也得到了鍛鍊和學習。
二、以教師培訓為抓手，促進教師專業發展
1.骨幹教師省市級培訓以點帶面
本學期，我校一些骨幹教師參加了省市教育部門組織的培訓，5月9日-5月19日，我校朱z老師參加了在常熟理工學院舉行的省市合作農村教師國中數學省級培訓，通過聽講座、參加學員研討、學員論壇、跟崗研修等活動，從中學到了很多有用的東西，專業知識得到了進一步的充實。我校zzz和陸zz等老師參加了20xx年的國培，幾位老師克服困難，在平時繁重的工作同時堅持上網學習、完成規定作業、發表評論，與專家交流、互動，通過培訓做到每一天有一點感觸，每一天有一點收穫，每一天有一點驚喜，每一天有一點思考。
此外，我校朱兮和邵帥、袁紅花老師報名參加了現代教育技術專案培訓，相信他們都能通過培訓得到啟發、得到快樂、得到收穫。
2.全員培訓讓每位老師都有收穫
隨著我校一批嶄新的現代教育裝置的投入和使用，廣大教師使用電子白板的願望越來越強烈。為此，我校在6月8日邀請了太倉市教培中心數學教研員龔輝老師為我校全體教師進行了一次微量子電子白板的全員培訓，這樣的培訓雖然是短暫的，但是帶給大家無盡的感慨。
在20xx年春季，我校85人報名參加了蘇州電教館組織的網上線上學習培訓，網上線上培訓活動具有專業性較強的學科類課程，也有理念超前的公共類課程，充分滿足了廣大教師繼續教育的需求。今年又有15名老師參加蘇州市電教館組織的20xx年春季網上線上課程培訓，涉及語文、英語、資訊等學科的培訓，參加培訓的老師能克服困難按時參加培訓、及時完成規定的作業，取得較好的效果。
教師的工作是繁瑣而緊張的，大家平時忙於教學工作無暇顧及自己學科專業的成長，為此本學期太倉市教培中心精心安排和組織了網路線上學科的培訓。我校108名教師均報名參加了此次活動，共計324人次參加了培訓，每個老師都能克服困難、提前做好準備，認真收看有關專家的講座，認真做好研修活動的記錄和培訓作業的上傳。
線上培訓過程中，學校教科室也能及時地解決部分教師的困難，每次培訓前通知到相關教師提前作好課務調配，教師遇到上傳作業技術問題，及時和學校電腦老師一起幫助解決。
學校教科室也隨時注意聽取大家關於培訓時間和培訓內容的意見，並把大家的意見向上級培訓部門作了反饋。學科帶頭人、教研員的每次講座都能引起大家的思考，從中汲取名師的“精華”，如語文教研員卯老師的“關於高效閱讀”、資訊科技教研員王國旗老師的“新理念新技術支撐下的教與學”，還有我校王曉梅老師的“英語學科上如何利用學習小組來指導學生自主學習”都引起了大家不小的共鳴，這種網路線上學科培訓的形式為大多數老師所接受。
三、踏實工作，教學與科研結出碩果
一個學期以來，我校一大批老師潛心於教學與科研之中，但凡有教學、德育、科研論文的徵集與評比，我校老師都能積極地參加。我校王z老師的論文《在英語課堂上利用學習小組來引導學生自學》發表在20xx年第3期《蘇州教育研究》，政覺清老師的論文《國中數學學生自主學習能力培養初探》發表在20xx年第4期《蘇州教育研究與實踐》，丁z老師的論文《創設質疑課堂 引發學生思考》發表在20xx年第4期《現代閱讀》，我校王z校長的兩篇論文分別發表在20xx年第5期《國中教學研究》和20xx年第6期《教育科研論壇》，我校陸z校長的論文發表在20xx年第7期《教育科研論壇》，政z和z老師的論文在省第十屆教師現代教育技術大賽論文評比中分獲二、三等獎，高z等3位老師的論文在20xx年太倉市教育質量監控論文評比中分獲一、二、三等獎。
袁zzz和侯zz老師的課件在省第十屆教師現代教育技術大賽課件評比中分獲二、三等獎。周zzz老師的教案在蘇州市優秀教案評比中分獲二、三等獎。
我校一大批學生在全體教師的精心指導下，取得了不凡的成績，我校朱佳琪等9位同學在蘇州市中學生英語能力競賽中3人獲二等獎、6人獲三等獎，吳儀等3人在 “紀念建黨90週年”主題教育活動“紅色經典”觀後感三等獎，陳韻雯等4人在蘇州市中國小“尋訪家園”徵文優秀獎，施夢琪20xx年“我的寒假讀書故事”徵文評比二等獎，金錢彬等20人在20xx年第七屆數學文化節八年級比賽中獲獎，其中7人獲一等獎，9人獲二等獎，4人獲三等獎，胡曉康等22人在20xx年第七屆數學文化節七年級比賽中獲獎，其中中10人獲一等獎，6人獲二等獎，6人獲三等獎，顧暉等8人獲太倉市三好學生稱號，
新的征程又將起航，我們將以更高的目標要求自己，將以更大的熱情投入到今後的教育與科研工作之中，為全校師生搭建更多成長的舞臺。
中學教科室工作總結10
一晃，主持學校教科室工作也已經有三四年了，從一開始的“兩眼一抹黑”，到如今的還算得心應手，我感觸最深的是開展教科研工作的“困”。
一、內涵創新之“痛”
第一次學校內涵創新專案，歷經三年，說老實話，完全沒有經驗，也不知如何下手，內涵選擇似乎過大過空，看看什麼都與之有關，做做卻什麼都開展不了。今年的內涵創新，其實也有些這方面的問題，我們也花了一定的時間、經歷，也開展了一些活動，但終究還是沒有能夠入圍。到底是哪裡出了問題？細細想來，無非這幾個方面：
1，過於常規，沒有特色。
雖然我們的內涵創新推行的是態度自覺、行為自律、成長自信，但是真正做起來還是有點大，具體落實不可操作，這樣一來，無論是在德育、還是教學、還是教師成長，我們的很多工作都顯得過於停留在了表層，做的都是一些幾乎所有學校都在做的常規工作，沒有打上自己學校的標誌，不能讓人一眼就看出這是xx中學的。
2，宣傳不夠，沒有輿論。
憑心而論，雖然我們大門口有“三自口號”，四樓有南河讀書社，也搞了幾次活動，但是無論從校園文化建設還是師生認知，我們都沒有真正把內涵深入人心，很多事都沒有落實到位。經常有老師問我：“三自雙導是什麼？”也有老師說：“籃球精神到底指什麼？”如果一個學校的老師連最基本的理念都不清楚，何談理解，何談應用？這說明我們的氛圍構造、師生培訓都很不到位。再說活動，雖然我們搞了幾次活動，最後一次感覺還很大，但是活動之後的後續呢？似乎沒有什麼，幾張證書，一個報道而已。“三自雙導”真的被專家領導所認識、認可了嗎？不見得。也許是我們的經驗不足、籌謀不夠，也許還有別的原因。我覺得活動要搞，就要搞得“專”，課堂教學就課堂教學，教師培訓就教師培訓，師生展示就師生展示，無需面面俱到，到最後反而那一面都未到。
3，合作不夠，沒有全面。
既然是學校的內涵創新專案，作為校長當然是領頭人，決策者，心中有大方向，需要我們行政做什麼？做到什麼程度？所有行政領導也應該全部參加，互通有無，而不應該僅僅侷限於幾個部門，幾個人，每個階段都應該彙報工作，上交材料，這樣就不會出現諸如雙月報時沒有活動可填，上交總結材料時東拼西湊這樣的尷尬了。
不管如何，內涵創新專案還是會繼續下去的，我們既然已經知道了我們在做這項學校工作時的不足與亟待改進之處，我們只要改正自己，把專案工作做細、做實，我想下一次我們會入圍的，並將終究形成我們自己的特色。
二、教師研訓之“惑”
近兩年，學校教師的教科研意識淡薄的現象已經有了很大改觀，具體表現在參與培訓的主動性提高和論文上交、課題申報等的參與率增加上面。但還是暴露出一些問題。
1、上課不積極。
這裡的上課是指賽課、外出展示。青年教師展示自己的慾望不強烈，提升自己的要求不高，安排教師外出賽課、展示，從來都是一個很困難的過程，我們的青年教師，似乎都很“安於現狀”，沒有那種“有機會就要爭”的意識。究其原因：
一是學校的工作沒有做好（主要是教科室和教務處），沒有對教師多進行具有學校特色的課堂教學模式培訓，很多老師都覺得外出賽課、展示沒有特色，都是很常規的很常態的，賽課會落選，展示會被批，乾脆不去最好；
二是教研組、備課組團隊合作意識不強，很多老師外出上課都是“孤軍奮戰”（近一年有好轉），一個人的智慧當然抵不上團隊的力量，往往導致“賽課一日遊”，打擊了教師的積極性，從而形成了“被迫參加-應付了事-慘淡出局-不願參加”這樣的惡性迴圈。
三是教師自身要求不到位，很多四十週歲以下的青年教師安於本校這個小圈子，人未老心先衰，進步願望弱，提升意識差，課堂教學也是“新鍋炒冷飯”，不求變不求新。
其實，很多外出上課的老師事後都說，不管結果如何，出去了視野都會更大，多多少少都會有收穫。有的老師戲稱外出上課就是一個“先死後活”的過程，前期的準備很糾結、很焦慮，進入了人家的課堂，總會收到不一樣的驚喜與感悟。
以後，教科室要多對老師進行培訓，最好能夠請一些上課有特色有名氣的老師來展示，來“教”我們老師外出上課的技巧，也要加強教研組建設，提高集體備課的實效，提高教師賽課的中獎率，外出上課的好評度，從而吸引教師搶著出去上課，提高自己的同時也打響學校名氣。
2、科研不到位。
雖然我們有很多老師上交論文，很多老師參與課題研究，但是這兩個方面的問題也不少。首先是論文，很多老師都是一篇論文打天下，東拼西湊，一稿多投，獲獎等次當然不高；其次是課題，教師缺乏發現的眼睛，研究的手段，往往是立項容易，結題難，成果獲獎更難，過程材料空洞，結題報告無新意是主要原因。
這兩個方面的問題，說到底還是教科室的培訓沒有落到實處，後續要多加強老師在這些方面的培訓，教他們怎樣從身邊、從近期、從小事發現論文課題的素材，教他們收集課題研究的過程材料，教他們撰寫高質量的報告論文等，讓教師們真做研究而非應付任務。
3、讀書不主動。
雖然每學期學校都會給老師贈送一本書籍，雖然我們四樓的“南河讀書社”環境優雅。但是我想問：贈送的書籍，有幾個人擺放案頭，隨時翻閱？南河讀書社，又落灰幾何？沒有專門的讀書時間，現在的人還有幾個會去認真讀一讀專業書籍？手機、電腦已經完全取代了傳統的書籍，即使有人看書，也是看看自己感興趣的電子書、雜誌罷了。也許有人會說：你沒有任務下達，所以沒有人會看。試問，前年，每次周前會的讀書分享，年終上傳讀書心得，這些都做過吧？有幾個人是真讀後思？讀後感又有幾人是原創？青年教師成長營的每位成員都有一本《為了自由呼吸的教育》吧？有幾人真正讀了李希貴，又有幾人真正懂了李希貴？所以，不是說有檢查、有任務，讀書就能完成。關於讀書，我暫時還沒有更好的方法。
當然，這種種改變的落實，首先要從我開始，只有我先做了，才有資格讓別人做，才有能力教別人做。
無論如何，我們學校是個年輕的學校，可塑性強；我們的老師是淳樸的老師，絕大部分都是有提高的願望的，教會他們教科研的方法，提高他們的積極性，他們就會走得更快，走得更遠。