篇一：圍棋課總結
浦老師你好。今天下午你和我談了談圍棋課的狀況，你告訴我圍棋零基礎的孩子對圍棋有興趣的一個也沒有時，說實話，我很震驚，同時，更多的還是難受，真的，我很難受。回家路上，我想了很多，因為不是作文，所以我可能想到那裡就寫到哪裡，請見諒。 在總結原因前，我想請浦老師聽聽我當年學圍棋的事。我不由想起我剛學圍棋的時候，那是一年級的時候，國小有興趣班可以報名，有書法，畫畫，圍棋。當時我選擇了圍棋，當時我不知道圍棋是什麼，甚至這兩個字我也不會寫，但是我相信，我喜歡棋類遊戲，因為當時我會象棋，軍棋，所以我相信圍棋也很好玩。
很快一個學期過去了，第一學期有十幾個小孩報名，第二學期留下的就只有3個。其中一個就是我，那時候我根本不會下棋，也談不上學會什麼，但是我依然堅持了下去。只因為我相信下棋好玩。 後來國小圍棋課停了（估計人數少），我爸爸帶我去其他地方學棋，最初我是在丁百翔老師那裡學棋，小班，有5，6個人吧。那時我一年級。後來學了段時間又去其他老師那裡學棋了。
上了國中，很驚訝的是，我碰到了3，4個當年一起在丁老師那裡學棋的同學（去其它地方學棋後完全沒聯絡過），還是很偶然學校有圍棋比賽才知道。我才知道，他們也都堅持了下去，有1個業餘5段的，2個3段的，後來因為學業停了學圍棋。
羅哩羅嗦的說了半天，我想說的是，為什麼興趣班堅持下去的人這麼少？而圍棋專門培訓班堅持下去的人這麼多呢？
這裡我想回答浦老師為什麼零基礎小孩對圍棋沒興趣的問題，我們這裡一方面是暑託班，不是專門的圍棋培訓班，所以家長的因素很關鍵。我想家長當中可能10個人有9個知道書法，畫畫，鋼琴，知道圍棋的家長能有多少呢？上圍棋培訓班，我覺得至少家長是瞭解些圍棋的！暑託班就要打個大大的疑問了！！！我在其他地方幫老師上課，我感受最多的就是小孩的家長支援！！！那老師也和我說過很多這樣的事例，某個小孩家長有一定圍棋水平，所以堅持讓小孩來學圍棋，我有理由相信，只要家長是會圍棋的又或者是懂圍棋的，他一定會讓小孩去學圍棋！！！這絕對不是我吹牛，而是我實實在在感受到的事。浦老師你說零基礎小孩對圍棋沒興趣，那敢問下他們當中的家長有多少是知道圍棋的？不知道圍棋，又怎麼能讓孩子瞭解並且喜歡上圍棋呢？別的地方我不說，就在這裡上課有個女孩子，長的挺漂亮，有點黑的那個（我不知道名字），我和她聊過，她說她媽媽懂圍棋，想讓她學圍棋。（今天似乎沒來）這足以說明圍棋的魅力。
所以我以為要讓孩子對圍棋有興趣，最關鍵的因素在於家長的支援，如果有必要，我可以再寫什麼圍棋老師的告家長書，詳細的談談學圍棋的好處。幫忙的圍棋老師那裡，他告訴我學生不是他去招的，而是家長推薦過來的！！！有的家長的確不瞭解圍棋，但是，經過和其他家長的交流，他就把孩子送來學棋了！！！圍棋的魅力可見與此！總而言之，要讓孩子學好圍棋，關鍵在於先要讓家長去了解圍棋，知道圍棋的好處才行，浦老師你讓我研究圍棋怎麼教好，你也覺得我教的還算OK，但你說圍棋還能怎麼教呢。。。雖然我以前沒教過，我上圍
棋課也至少有5，6個地方了，再加上現在幫忙的老師那裡我也看了他是怎麼教的，沒吃過豬肉，還沒見過豬跑麼。。。，大致也就這麼個套路罷了。
浦老師你讓我提出點建議，趁這機會我再說說我的一些意見吧。說話可能有點直，希望浦老師諒解。
首先，我這裡上了也十來次課了，直到現在我都不知道幾點上課！！！原來是13：45，後來又說14：00對吧，但事實上情況又是如何呢，每次快兩點甚至兩點了還要我來催，我不好意思說的過分也就暗示下2點了，差不多了。但是呢，一片混亂。這個時候依然有的孩子在睡覺，有的孩子在看電影，有的不知道在幹什麼，每次上課我第一句話都是，你們人到齊了沒有？我想說我是來教棋的，應該到了兩點時，我在教室裡，學生都到齊了，開始上課了，結果呢，就說今天吧，14：05來了一批人，之後陸陸續續的，我特意看了下鍾，14：15過一點，人才算到齊，這算什麼？而且每次都是這樣。浦老師你說我一個圍棋老師還要一個一個去把同學叫來操心這種事麼？其他圍棋老師有這樣的麼？我想說我們本身就要重視圍棋這門課，如果我們自身制定的上課時間都不能準時，孩子當然對圍棋就更加隨意了，孩子自然覺得圍棋是可有可無的，就像浦老師你說的有孩子不來上課這種事發生了。我不知道其他課是不是也是這樣。
第二，準備工作不充分。我上圍棋課，每次幾乎椅子什麼都沒有事先是擺好的。孩子進教室搬椅子的搬椅子，搶位子的搶位子，總有這椅子是我搬來的，你不能坐的爭執，這大大影響了孩子們上圍棋課。
所以我希望準備工作能完善一下。
其次，我不知道是什麼原因，上課人要麼這次來了下次不來了，斷斷續續的，要麼總是有新同學加入，本來這裡水平層次不齊，現在又來這麼一出，我真的覺得壓力很大，這讓我怎麼教呢？有時上圍棋課了，有同學又被老師叫去訓話了或者有什麼作業要留下來做。浦老師你說這讓我如何是好？今天我問了那張什麼輝，其他孩子反映如何，他說其他孩子覺得難，我真的很無語，缺了課後覺得教的難。。。這不是很滑稽麼？還是我上面說的，我是感覺我們暑託班本身對圍棋不夠重視的，怎麼能讓孩子有興趣？
課堂紀律我有個疑問，總有孩子要求上廁所，喝水怎麼辦？浦老師你課上讓他們去麼？一開始我讓他們去，但是一個去了，7，8個人也跟著去了，所以我現在上課規定不準出去，上課前上好廁所，喝好水，但有的同學上課還是要求上廁所什麼的，不知浦老師怎麼有什麼方法。
再說說下棋吧，浦老師你覺得很亂。這我可以說，通過我自身學棋經歷和幫老師教棋，下棋都是這樣的。但我們這裡相比較更亂，為什麼呢？有個嚴重的問題就是硬體方面，我學棋的時候是從來沒在這種打印出來9*9的棋盤上還規定每人20個子下的。全部都是有棋盤，有棋子的，就像下午我和浦老師你說的一樣，面對面的下。聽浦老師下午意思似乎也看過其他培訓圍棋的，敢問他們下棋有沒有棋盤和棋子？再不濟，每人至少要在那種磁鐵棋盤上下吧，如果是這種打印出來的紙，你讓我下，我也不願意下啊！或許我能克服下，但是孩子呢？誰願意在這棋盤下呢？每次都要搶棋盤哪！！我準備教下佈局，要19*19棋盤上下，但是現在這棋盤只有9*9，弄得我猶豫著要不要教。這棋盤和棋子或許也是為什麼不喜歡圍棋的原因之一吧。
至於下棋紀律差。下午浦老師我就和你說了，主要還是硬體問題，一個同學棋子用完了，一會兒要去借棋子了，一會兒這棋盤上的子弄亂了（因為棋子本身小，又吸不住棋盤）。你讓孩子怎麼不亂？再說了，這下棋沒固定位置，所以大多都是在桌子的一角，孩子們坐也不是站也不是，很彆扭，有的甚至都坐在地上了。那看上去當然亂七八糟的。我怎麼管呢？不讓他們借棋子？如果是面對面的坐著，可能有所改善。
浦老師你說他們不下棋，只看到5對在下。那我想說，還是硬體問題，如果有一個一個棋盤放的好好的，旁邊有棋子，浦老師你覺得他們會下麼？我相信他們會互相下起來的，至少我可以很好的地指揮他們。實際情況呢，就像浦老師你看到的，到處是棋子，棋盤也不知道在那裡，我怎麼調動孩子的積極性呢？指揮他們下棋已經夠嗆了，我還要找棋盤，找棋子的，再加上人又多，根本忙不過來。哪個圍棋老師是像我這樣的？
至於如何改善下棋紀律，這說實話，很難。圍棋不是書法，畫畫，你寫個字需要說話麼？但是你圍棋吃了對方子呢？以小孩心性，肯定會高聲慶祝吧？寫個字旁邊會有人說你應該怎麼寫麼？但是圍棋其他看棋的小孩一定會提醒你應該怎麼下。你能告訴他們觀棋不語真君
篇二：我的圍棋課心得
我們很多的老師大都是匆忙上陣的，不備課；這就使我們的教學質量有所下降，留生率非常低，甚至有的一個學生都留不住，學生上課不是主動要求上課，而是被迫來學棋，當學完一期，學生的興趣也就沒有了。家長一般會根據學生的興趣而選擇報名，在此說明的是，並不是說我們老師的圍棋水平如何?而是說我們教師沒有真正體會學生和家長來這裡是想得到什麼？
學生來這裡學棋究竟想得到什麼呢？首先家長的目的是想學好圍棋技巧，能夠讓小孩得到良好的習慣教育，使小孩在學習上能得到提高；而小孩的目的恰巧相反，他們雖然也是懷著學好圍棋的技巧來，但不知道圍棋的難易程度如何？但大都是以為圍棋很容易學，是非常好玩的一項遊戲。基本是靠興趣支援來學棋的那怎樣在這兩者之間教好圍棋呢？我們在保證教學質量的同時，要將興趣放在首位，一個學生能夠學好圍棋，其興趣必不可缺少，如果小孩興趣缺少了，那你怎麼教棋，他都是沒有心思學下去了。怎樣看出來小孩的興趣是好是壞呢？小孩在上課時表現出愛動，愛講話的舉動就可以體現出來。如果小孩在上課時會隨著老師節奏而安靜聽課，大都能夠回答出老師的提問，表現出積極的興趣，說明小孩這時已經融入到我們的教學中去了。 接下來就是面對家長了，家長一般下課接到小孩時會問今天表現
如何？今天學到什麼？有沒有興趣啊，喜不喜歡這個老師等等。。。。所以我們在教棋開始時，一定要講一下今天學棋的主要內容，比如說“逃子”，說明一下學這個“逃子”重要性，不要只顧著吃子，而忘了逃子，要想吃到更多的子，先要學會保護自己，這樣小孩見到家長也會將這些內容轉告給家長。要讓家長感覺到小孩每天都學到新的知識點，即使是複習，也要說明一下，將複習的重要性講給小孩聽。也要告訴小孩今天是複習上節課的內容，但不要過於重複，一般一期；不然很容易會被家長誤會，家長會認為小孩沒有聽懂，小孩學的慢，在花冤枉錢。所以小孩在下課之前要提問一下小孩今天學到什麼？這是很重要的，切記！
一，趣味性
每個老師都會有自己的教學特色，根據自身熟悉的兒童故事，將學棋的內容融入到故事中去，讓小孩更容易接受，不要用生硬或者太過於專業的詞彙來教學，要用兒童語言或兒歌方式教棋。比如說：“接不歸”我們可以先講個壁虎逃跑的故事，問一下小孩，壁虎遇到危險怎麼辦？這時有的小孩就會將他們所知道的回答出來。這時可以表揚一些小孩，誇一誇他們愛動腦筋等等，接下來就是老師講故事了，老師講故事一定要講的生動有趣，要引起學生的濃厚興趣，可以講壁虎遇到蛇的故事，壁虎在遇到蛇時，為了保全性命，捨棄尾巴，吸引蛇的注意，如果不捨得尾巴會是怎樣？特別是講到這裡時，要會做些動作來表現。。。。，這樣小孩在上課時，看到和聽到的是一個生動活潑的故事，進而對圍棋產生更濃厚的興趣。每個知識點最好是能夠融入一個故事或趣味詞語在裡面，再比如：“方四是臭豆腐”，哈哈，估計這個是我的專利了，在我之前是好像還沒有人講過的，如果你也能發明一些專利詞彙，那你的教學水平一定是相當有造詣了，當然這有一定的難度，需要我們不斷的總結。
二，課堂紀律
課堂紀律控制是上課的內容和老師講課能否進行的重要環節，也是最難掌控的，關係到學生能否接受你的教學方式，在這裡很多老師忽視了。當然，大家都沒有教學經驗，主要是沒有了解小孩的心，小孩也是吃軟怕硬的。如果老師一味的讓小孩上課講話，做小動作，置之不理，其它小孩也會效仿，也會跟著起鬨。這樣老師上課的內容要大打折扣。
那怎樣控制好課堂紀律呢？首先我們要有控堂紀律的語言，比如老師喊“1.2”或者說“請安靜“，學生會馬上回答：“我安靜”，“請坐好”學生會回答“我坐好”，喊“誰最棒”，學生會回答“我最棒”當紀律比較鬆散時，適當的用這些提醒小孩，這樣有利於講課繼續進行。那總有一些小孩上課比較好動怎麼辦呢？一般上了兩三堂課後，小孩開始試探性的好動，說話起來，這時如果不及時加以控制，那就會形成惡性迴圈，將來一發不可收拾。當小孩出現苗頭時，採取警告方式比較合適，也不要太過於凶；現在的小孩都是比較嬌氣，可用採取表揚的其他學生的方式來吸引他的注意，當然在警告無效的情況可以採取一些小懲罰；比如說站起來，但要儘快平息，讓他坐下來。並警告他如果繼續講話，上課時提問舉手回答將不優先考慮。維持紀律
的`方法有很多種，老師可根據自身的特點來操作。要及時發現上課認真聽課的學生，及時提出表揚，要大家都像他學習。這樣就會有一個效仿作用。
三，棋道規範
有的老師講課時，不注意學生的一些習慣：比如小孩上課時玩棋子，丟棋子，滿地是棋子，坐姿不規範，下棋邊說話邊下棋，贏棋或輸棋笑話對手等等。。。往往發現這些情況也不加以糾正，任其發展，反正我把圍棋教好，下的好就行了。但這些細節問題往往會引起家長的注意，當家長到棋館接小孩時，看到的是一個亂哄哄的場面，根本不是培養好習慣的地方，反而是教壞孩子的地方。會重新考慮小孩是否在這裡學棋。特別是家長在旁邊聽課，還任小孩在下面玩，我教我的，你玩你的；這樣給家長留下非常壞的印象。良好的習慣是養成的，所以如果教師不注意這些細節，以後接手的老師會很難把學生習慣改正過來。以上許多壞習慣要及時更正，及時表揚一些表現好的學生，給予適當獎勵，學生都在一個良好的氛圍學圍棋。這樣老師教棋起來輕鬆，學生在良好的氛圍裡學到了好的習慣，家長也會認為在這樣的環境學圍棋是值得的，從而認可老師的教學。 四，講課內容： 上課之前一定要備課，儘量不要臨時抱住書本按部就班的上課，如果是這樣，家長會覺得還不如自己在家裡做題就可以了。也不能即興發揮，不管小孩會不會，亂講一氣，敷衍了事。要了解哪些是難點，哪些是重點；難點怎樣讓小孩容易接受，要點到為止。不要講過於多，
要感覺得到學生是否能接受的了。要及時發現小孩是否在認真聽，是否聽懂了；如果沒有聽懂怎樣讓小孩明白，這些都是要注意的。可以適當的增加一些簡單易懂的內容，要在上課時多講對局時常出現的錯誤：走廢棋，吃死子，走禁著點及常見圍棋諺語，立二拆三，二子頭必扳等等。小孩上課學到的諺語多，回家也會跟父母講，這樣家長才會覺得孩子學到了新知識。
，所以要很好的利用，該制度用的好，學生學棋會更加投入，我們也更好管理。但很多老師沒有很好的利用，認為只要按照積分發放就可以了，沒有真正的體會積分的作用；其實每一個積分代表學生的表現，積分要用在刀刃上，既不可以濫發分，也不可以不捨得發分。如果你的課堂紀律較差時，可以在紀律分上做文章，表現特別好的可以追加紀律分，表現不好的可以扣紀律分，假如家庭作業總是不完成，可以在家庭作業上做文章；總之讓學生覺得只要做好了，就可以得到他的分；合理的控制分要看學生在哪方面的表現，只有這樣你才可以讓學生自覺的聽從你的指揮。表揚的分要就住大家的面發下去，而且要熱烈宣傳，其他學生也會躍躍欲試，這樣積分的目的就達到了。 六家長溝通：
家長溝通這一環節可以說是你整個教學的總結，也是很多老師不願意去做的事；家長這一環節如果溝通的好，家長信任你的指數會大大增加；有的老師上完課後，認為已經完成了當天的任務，再也不跟
篇三：圍棋心得
圍棋對我來說一直是個古老，高雅而又神祕的藝術。 經過一學期以來跟隨馬老師學習圍棋技巧與文化，我增長了個人見識，培養了個人素養，同時學到了很多有關做人做事的道理。 老師通過課堂傳授圍棋的歷史背景知識讓我瞭解到，早在春秋戰國時期，圍棋就廣為流傳。中華人民共和國成立以後，圍棋被列為體育競賽專案，並於1957年起舉行全國性的圍棋錦標賽，先後湧現出了一批優秀圍棋手。其中有代表性的是陳祖德和聶衛平兩位棋手。 經過學習為其有關知識，我瞭解到圍棋以地盤大者為勝而不單純將對方棋子吃光。這讓我明白了要講究大局觀這一道理。在下每一個棋子的時候都不應該只顧慮到眼前的利益。在棋盤上，子子相連,一環套一環,一不小心便會滿盤皆輸。歷史上的許多事例不是也證實了這一點嗎？鴻門宴上，項羽沒有藉機殺了劉邦，其結果就是造成了自己後來的烏江自刎。棋如人生，生活中面對每一個認識的十字路口，我們都要小心的選擇。選擇對了，擺在你面前的也許就是陽光大道，選擇錯了，也許你這一生也就這麼毀了。正因為圍棋最終的輸贏是以誰佔的地盤最大來分勝負的，這也就要求我們在下棋的過程中要學會棄子。如果一顆棋子難以存活，固然要捨棄。然而即使能存活，但很辛苦，同時在自己求活的過程中會成全對方，也要放棄。俗話說的好：“有舍才有得。”小的利益雖然放棄，得到的卻是更大的利益。但如果想兼得“魚和熊掌”，恐怕連魚也得不到了。同樣，在人生的戰場上，我們必須善於放棄，傾注自己的時間和精力於主戰場上，而不必計較次要戰場的得失與榮辱。
其次，在下圍棋的過程中應處處爭先，走先手可以處處佔盡先機，牽著對手的鼻子走，這樣便能加大贏棋的機率。生活亦是如此。俗話說：“先來的有肉吃。”的確，先入為主，比別人快一步,贏在眼光,勝在思路。中國有句老話，“先下手為強”，搶佔先機宛如踏上了通往成功的快車道，讓你更加接近成功。
另外，在學圍棋的過程中我學到了一點，就是——你的實力取決於你最弱的一項，正如木桶效應一樣，一個木桶能裝多少水是取決於那塊最小的木板。現在的人下棋，對中盤攻殺感興趣些，因此他們花大量的時間去研究如何提高他們中盤攻殺的能力，也許開始效果會很明顯，但一段時間過後就沒有效果了。他們的棋藝就止步不前，於是他們就花更多是時間去研究，但是效果還是微乎其微，原因就在於他們並不知道提高棋力的關鍵點，就是要先提高自己最弱的技術。在我認識的許多下圍棋的人中都是中盤力量大，而官子很差，然而在我看來官子是很重要的，官子的整個技術始終就是關係到目數的大小，這本來就是圍棋的本質。而且我覺得在學習官子的同時你自然就在觀念上走在了正道，而第二個好處就是你會養成判斷形式的好習慣。我是英語專業的，自從從圍棋中學到了這一點以後，我改變了自己的學習方法。以前我讀英語完全沒有章法，複習英語的時候所有的都複習，但是效果一直也不是很好。現在我學習的時候，重點學習我的弱項。我的弱項就是單詞詞彙不夠多，閱讀理解不好，語法也不怎麼樣，於
是我現在每天都多花時間在這上面。堅持了幾個月下來，我發現效果還是不錯的，我的英語成績的確有了一點提高。正是因為學下圍棋，讓我認識到自己的學習方法上存在著錯誤。
要保持一顆平常心是我在這學期學圍棋課中的又一收穫。圍棋的本質是和諧，在“圍地”的過程中，並不非要你死我活，不給對方留一點“餘地”。所謂兩眼即活，一盤棋終，常常呈現你中有我、我中有你，和平共處的態勢。在下圍棋的時候，有時候你太注重勝負的結果，往往不利於你發揮出自己的最好水平。人生如棋，黑與白的交接，生與死的交融。道之生，無常之變；道之滅，無妄之災。 一盤棋，輸贏乃兵家常事，贏了不必張狂，輸了也該拿的起，放的下。輸一盤棋，可以重來，而人生之路一步卻不容走錯。人生如棋，所以有了"閒敲棋子落燈花"的閒適，"常人只消一盤棋"的灑脫，以及"玲瓏局"的玄機。人生如棋，是一種競爭，也是一種調和，漫漫人生，變換不定，令人也難免舉棋不定。人生如棋，棋局萬變，棋勢無定。
上了一個學期的圍棋課，我不僅學會了如何下圍棋，瞭解到圍棋的發展歷史，還學到了許多之前不知道的做人的道理。圍棋作為一種競技的高雅的智力遊戲，又作為一項體育運動以其特有的文化底蘊和魅力吸引著越來越多的圍棋能手，相信我們新一代的青年也能在棋壇上創造奇蹟。
篇四：圍棋心得
圍棋在我看來一直是個古老而又神祕的藝術，記得小的時候看電視裡別人在下圍棋，就覺得特別的羨慕，總感覺會下圍棋的人都很了不起。雖然那個時候自己也很想學圍棋，可惜那時身邊的人都不會下下，這個夢想就一直沒有實現。然而，在上學期的選修課中看到了有《圍棋入門》這門課，我就毫不猶豫地選了它。上了一個學期下來，我覺得我的選擇沒有錯，因為我從這門課中學到了很多。 在沒有接觸圍棋之前，我一直認為圍棋只要把對方的棋子吃光，就算贏了。然而，學了以後我才知道圍棋是以最後誰佔的地盤最大來分勝負的。也就是這，讓我從學下圍棋的過程中要明白了要講究大局
觀這一道理。在下每一個棋子的時候都不應該只顧慮到眼前的利益。在棋盤上，子子相連,一環套一環,一個小心，也許就會滿盤皆輸。歷史上的許多事例不是也證實了這一點嗎？鴻門宴上，項羽沒有藉機殺了劉邦，其結果就是造成了自己後來的烏江自刎。棋如人生，生活中面對每一個認識的十字路口，我們都要小心的選擇。選擇對了，擺在你面前的也許就是陽光大道，選擇錯了，也許你這一生也就這麼毀了。正因為圍棋最終的輸贏是以誰佔的地盤最大來分勝負的，這也就要求我們在下棋的過程中要學會棄子。如果一塊棋很難存活，固然要捨棄。然而即使能存活，但很辛苦，同時在自己求活的過程中會成全對方，也要放棄。因為對方正是要在使你痛苦求活、不忍放棄的過程中，取得最大的收益。俗話說的好：“有舍才有得。”小的利益雖然放棄，得到的卻是更大的利益。但如果想兼得“魚和熊掌”，恐怕連魚也得不到了。 同樣，在人生的戰場上，我們必須善於放棄，傾注自己的時間和精力於主戰場上，而不必計較次要戰場的得失與榮辱。管理企業也是一樣的，在某些時候是要做出一些犧牲的，要及時放棄某些投資，避免愈陷愈深。
其次，在下圍棋的過程中，你還應該處處爭先，走先手可以處處佔盡先機，牽著對手的鼻子走，這樣才能加大贏棋的機率。然而，我覺得生活中不也是這樣的嗎？俗話說：“先來的有肉吃。”的確，就拿投資來說，幾年前的房地產市場冷冷清清，沒什麼投資，房價也不高。然而，再來看看現在，房價高的已經到了一般人承受不起的地步了。那些佔盡先機，先買房子的人不就賺到了嗎？社會也是如此，要
不斷掌握先機，先入為主，比別人快一步。做企業，也是要在別人沒注意的時候，抓住商機，比別人看的更高，更深，更遠。先人一步,高人一籌,贏在眼光,勝在思路。現在的競爭是快吃慢、大吃小、強吃弱。如果你搶佔先機，佔領了這個市場以後，後面的企業就很難追上你了。例如微軟，淘寶，百度等，他們都是先搶佔市場先機，現在沒有人能夠撼動它的地位了。搶佔市場先機可以讓你領先，中國有句老話，“先下手為強”，搶佔先機宛如踏上了通往成功的快車道，讓你更加接近成功。
另外，在學圍棋的過程中我學到了一點，就是——你的實力取決於你最弱的一項，正如木桶效應一樣，一個木桶能裝多少水是取決於那塊最小的木板。現在的人下棋，對中盤攻殺感興趣些，因此他們花大量的時間去研究如何提高他們中盤攻殺的能力，也許開始效果會很明顯，但一段時間過後就沒有效果了。他們的棋藝就止步不前，於是他們就花更多是時間去研究，但是效果還是微乎其微，原因就在於他們並不知道提高棋力的關鍵點，就是要先提高自己最弱的技術。在我認識的許多下圍棋的人中都是都是中盤力量大，而官子很差，然而在我看來官子是很重要的，官子的整個技術始終就是關係到目數的大小，這本來就是圍棋的本質。而且我覺得在學習官子的同時你自然就在觀念上走在了正道，而第二個好處就是你會養成判斷形式的好習慣。我是英語專業的，自從從圍棋中學到了這一點以後，我改變了自己的學習方法。以前我讀英語完全沒有章法，複習英語的時候所有的都複習，但是效果一直也不是很好。現在我學習的時候，重點學習我的弱項。我的弱項就是單詞詞彙不夠多，閱讀理解不好，語法也不怎麼樣，於是我現在每天都多花時間在這上面。堅持了幾個月下來，我發現效果還是不錯的，我的英語成績的確有了一點提高。正是因為學下圍棋，讓我認識到自己的學習方法上存在著錯誤。
要保持一顆平常心是我在這學期學圍棋課中的又一收穫。有勝必有負，勝負乃兵家常事。圍棋的本質是和諧，在“圍地”的過程中，並不非要你死我活，不給對方留一點“餘地”。所謂兩眼即活，一盤棋終，常常呈現你中有我、我中有你，和平共處的態勢。在下圍棋的時候，有時候你太注重勝負的結果，往往不利於你發揮出自己的最好水平。這就像現代企業的競爭也是，並不追求非要擊垮對手，而是在平等競爭中，大家都得一點，當然，多得者為勝。企業要獲得長期的良性發展，最重要的是如何加強自己，而不是消滅對手。充分利用各種資源，提高人的素質和工作效率，營造企業內部和外部的和諧氛圍，以超越競爭對手。不要太注重勝負的結果凡事要以一顆平常心去看事,正確的對待與自己相關的人和事.通過不同的經歷, 有意識的培養自己的心理承受能力,以平和樂觀的態度對待身邊的人或事,讓自己始終有個好心情.這樣在任何時候就能保持良好的精神狀態和旺盛的精力。
上了一個學期的圍棋課，我不僅學會了如何下圍棋，還學到了許多之前不知道的做人的道理。圍棋作為一種競技的高雅的智力遊戲，又作為一項體育運動以其特有的文化底蘊和魅力傳播於世界各地，吸引著無數圍棋愛好者來學習它。我相信在不久的將來，圍棋將會受到越來越多的人的喜愛。