網路教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、互動的學習研討平臺。網路為教研打開了一個敞開、明亮的世界。雖然對於我們農村國小的老師們來說，參加網路教研還處於摸著石頭過河的狀態，但是通過半年多的努力，對於每個參與教師來說算得上收穫頗豐：大家在網路這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛鍊，與其它兄弟學校基本實現了資源的交流與共享。實踐證明：網路教研已經成為教師專業成長的新途徑！現就我校一年來的網路教研工作總結如下：
一、領導重視，措施到位
學校積極響應聯校教研室的倡議，有計劃地開展網路教學研究活動。為做好學校網路教學研究工作，切實加強對學校網路教學研究工作管理，學校把網路教學研究工作列入議事日程，校長親自抓，學校教教研組長及資訊科技教師具體分工負責組織實施。成立了網路教研領導小組、網路技術指導小組及各絡教研小組，然後有序組織教師開展網路教研活動。
二、齊抓共管，制度保證
工作要落實，制度須先行。學校首先制訂了一系列網路教研製度，以明確的制度保障網路教研工作的實效性。主要有《網路教研製度》、《網路教研領導小組職責》、《教師網路教研要求》……在制度保障的前提下，成立了學校網路教學研究管理領導小組，完善了網路研究管理模式，明確了網路研究管理職責。提拔電腦技術操作熟練的一線老師擔任組長，結合各組實際擬訂網路教學研究計劃，從人力上為學校網路教研工作開設了綠色通道。
三、組織實施，不斷完善
為了滿足教師對教學問題隨時探討和及時瞭解教研資訊的要求，拓寬校本教研途徑、創新校本教研形式，我校利用區教育資訊網建立開放、動態的網路教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學教研水平的提高。
1、樹立新觀念，加強學習，提高網路教研的水平。
學校經常組織教師學習相關的網路知識，使教師們樹立正確的觀念，提高網路教研的能力和實效。
（1）資源觀念。買書是有限的，而通過電腦上網可以進入一個無限的空間，可以從中獲得豐富的.教學資源，可以學到很多先進的教學經驗，可以瞭解到很多的教學動態和資訊，這些資源的獲取和發揮的作用，將對我們提高教育教學質量起到很大的幫助。
（2）教研觀念。其實，網路教研與常規教研是一回事，網路教研是利用網路優勢對常規教研的包含和放大，是基於網路的常規教研。它可以解決常規教研中的資源短缺，侷限於一些孤立、零碎的教研活動，沒法做到與常規教學同步跟進等的問題，使常規教學與教研活動融為一體。網路教研能促使教研活動更富有生機活力，與教學同步，進而提高教研活動的水平和實效。
（3）共建合作觀。網路教研要體現高度的合作性。通過網路教研共享集體的智慧，充分發揮、運用各自的力量和資源。每個人都要參與，一方面可以從中得到體驗、感悟和收穫，另一方面也要關心和幫助別人，在關心、幫助別人的同時使自己獲得提高。
2、抓住時機，適時培訓，提高教師參與網路教研的能力。
由於我校絕大部分教師，尤其是中老年教師，因計算機水平有限，操作能力較差，故參與網路教研面臨很大困難。先後進行了瀏覽網頁、查詢下載教學資料、課件製作、遠端教育資源應用的培訓。要求教師們在參加各類培訓、聽課後，認真撰寫培訓心得並上網交流。包括在思想上、學習上的困惑和問題，也及時釋出，以便迅速得到大家的關注和幫助，求得解答，使學習效率得到提高。
3、積極參與網路教研活動，保證網路教研的實效性。
“網路教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能實現教育資源、人力資源、智力資源的共享。學校及時組織教師積極參與上級主管部門及其他兄弟學校開展的各項網路教研活動，使教師在互動中得到提高。學校網際網路開通後，更是為網路教研工作的開展提供了有力的保障。發動教師利用“部落格”所提供的現成模板，搭建現成的網頁框架，設定新增、刪除欄目，讓教師在最短的時間，以最簡潔的方式製作個人主頁；讓教師利用“成長部落格”將自己日常教學中的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，超越傳統時空侷限（課堂範疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化；同時，將凝聚了教師智慧與心血的文章，上傳到網路，與全國同行一起分享和交流，又可以得到更多的教師意見和建議，對教師們的專業提升很有幫助。
四、評價激勵，正確導向
學校制定了相應的評價獎勵制度，對網路教研積極分子給予一定的獎勵，為以後教師的網路教研樹立榜樣。每次活動，學校都要有專人記錄，納入到教師量化考核工作中，確保了網路教研正常進行。
一年來，我校的網路教研活動取得了一定成效，在聯校網站上釋出文章、心得體會、經驗交流的教師很多。我們在網路教研工作方面還是剛剛起步，需要在實踐中繼續探索，積累經驗，我們會更加努力，向同行展示更多的作品，與同行們共同分享。
楊木林子鎮九年一貫制學校國小部
20xx.7