辛苦的工作已經告一段落了，經過過去這段時間的積累和沉澱，我們已然有了很大的提升和改變，制定一份工作總結吧。工作總結怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的精品課程建設個人工作總結範文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
課程建設個人工作總結1
在本次精品課程建中，我們負責的任務通用技術必修2第一章《結構與設計》部分的教學研究與材料的編寫。通過多次發動、培訓、討論和專家的指導，使得研究思路逐漸明朗，任務越來越細化，研究過程可操作性越來越強，研究成果越來越豐富。整個研究過程可謂是曲折中前進，盤旋式上升。在此過程中每個人有很多體會和感受。現把我個人一些想法總結如下：
一、收穫與體會
1、對精品課程的理解
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示範性課程。
隨著課程建設的推進，結合自己通用技術的幾年來的教學實踐，我對精品課程也有了一個從無到有，從模型到清晰的認識和理解。把教學方法的選擇和對學生的教學管理兩個方面進行作為我研究的突破點，努力使自己的研究向著精品的高度靠攏。
2、努力提高教學水平
課堂教學是教育教學的中心，是精品課程建設的重點所在。
在我講授的《系統設計——水火模型製作與評價》教學實錄中，為了體現出精品課程的示範課作用，我們圍繞製作課要體現的教學目標即提高學生的資訊素養進行了精心備課和打磨，先後進行了5次不同程度的修改，修改的內容涉及到環節的調整、突出學生體驗活動的設計，體現學生技術素養培養的細節等，經過多次試驗使得本節課在培養學生的能力上具有很強的可操作性，對技術實踐課提供了一種可供參考的思路。
3、選擇合適的教學方法
在教學方法上強調學生的主體地位，主要是採用小活動體驗法來滲透教學內容，讓學生通過親手製作，合作探究等方式接受課程內容，突破學習難點。根據教學內容選擇適合的學生活動，採用靈活多樣的活動方式讓課堂動起來、活起來，讓學生在輕鬆自然的課堂氛圍中獲取知識。
4、採用靈活的教學管理方式
教學管理上採用紮實有有效的評價製作，小組捆綁評價明確了小組長的責任和小組凝聚力；各種量表中明確的紀律和合作專案對課堂環節的組織起到有效的輔助管理作用。用公開、公平、公正的評價量化有助於培養學生的競爭意識。
以小組為單位細化方案中的任務分工，做以人人有事做，事事有人做也是一種不錯的管理方式。
5、製作課在通用課中的突出地位
通用技術要以以培養學生的技術素養為教學核心。為了實現這個教學目標，必須根據課程內容選擇適合學生的製作內容。把課程內容通過活動體驗來讓學生獲取知識是通用技術所追求的理想教學方法，也是體現學中做，做中學的教學理念。方法一是在每節課中設計一些勸手製作活動，活動要求簡單便於在短時間內完成，主要是用於輔助說明教學中的難點內容，適合於必修一使用。方法二是在一章內容結束後進行總體的製作，從方案的制訂、模型抽製作和測試、評價幾個環節來進行，形成對知識的學習以致用和複習總結。本方法適用於必修二專題式的教學。
二、存在的問題
1、時間倉促，一些問題研究得不夠深入。導致案例的選擇沒有精細打磨，對於精品課程的把握上不到位，不能起到很好的示範作用。
2、參入面窄，達不到同課異構的效果。
3、專業知識面廣泛對老師的知識量提出了嚴重的挑戰，實踐室器材的短缺使得技術試驗的開展捉襟見肘。煩瑣的準備工作、零亂的課堂紀律、領導不理解和學生不配合讓多數通用技術教師對製作課望而生畏。
以上純是自己個人的一點意見，不足之處請批評指正。
課程建設個人工作總結2
所謂精品課程就是指具有一流的教師隊伍，一流的教學內容，一流的教學方法，一流的教材，一流的教學管理等特點的示範性課程。自實施精品課程建設以來，精品課程成為我校教學改革的重要組成部分。精品課程建設的目的是要倡導教學方法的改革和現代教育技術手段的應用，鼓勵使用優秀教材，提高實踐教學質量，發揮的積極性和主動性，培養學生的科學探索精神和創新能力。
一、我校精品課程建設概況
我校的精品課程的建設工作隨著教學改革的深入，經過一年的建設，取得了一定的成績。截止到上學期，我校已有精品課程五門，分別是：李楠主任的高一《化學》，肖偉老師的高一《數學》，劉磊老師的《哲學與人生》，孫傳洪老師的《計算機應用基礎》，李興桂老師的《畜禽解剖生理》等。隨著精品課程建設的推進和發展，我校的精品課程數量會逐年增加，質量會逐年提高。
為了規範精品課程建設，我校根據上級檔案精神結合我校的實際，制定了《利辛縣王人職高精品課程實施方案》，明確了精品課程建設的目標，完善了精品課程建設的管理，促進了精品課程的有序發展。
二、經驗總結
我校精品課程建設取得這樣好的成績，和我校的總體規劃，學科傳統和重點投入是分不開的。簡言之，我校的精品課程建設有以下幾點經驗：
1、領導重視
我校成立了精品課建設領導小組，組長由校長張獻毅擔任，副組長由王孝民副校長和李楠主任擔任，其餘領導班子和教研組長人成員。精品課程建設由計算機技術及應用、農學、養殖三個專業組及教務處落實和組織實施，在精品課建設領導小組領導下工作，設精品課建設辦公室，辦公室設在教務處，教務處主任擔任辦公室主任。其職責是負責學校精品課程建設的總體方案、全校精品課程的規劃、經費使用、過程管理、評估驗收等工作。
各專業成立精品課程建設小組，由專業建設負責人、專案組成員及有關教師組成，負責制定。
2、經費投入到位
根據課程建設需求，凡經審定立項的精品課程給予一定的建設經費，納入學校年度預算，實行專款專用。精品課程建設經費主要用於課程基本建設，可用於購置圖書資料、多媒體教學、課件開發、教學大綱編寫、教材和教學參考資料建設、題庫建設、實踐教學活動、網站建設等，以及參加國內有關課程建設的研討會議和有關精品課程建設的檢查評估等活動開支。
校級精品課程建設的經費分三批劃撥，第一批為啟動經費20%，在專案立項後劃撥；第二批為建設經費50%，在中期檢查後根據評估結果劃撥；第三批經費在驗收後30%，根據驗收結果劃撥。實施本專業精品課程的建設方案與精品課程的評估與檢查工作等。
3、加強精品課程建設的管理
精品課程的建設採取精品課專案負責人制，課程建設負責人負責制定和實施精品課程建設的規劃、運作、自評等工作。精品課程的責任人應根據《安徽省中職學校精品課程建設評審指標和內涵》中各項評審標準和指標體系的要求制定實施計劃認真組織實施。每學期末進行自查，向學校精品課程建設領導小組彙報並寫出書面材料，學校對全校精品課程進行檢查，並召開精品課程建設會議，總結交流精品課程建設情況。
三、精品課程示範作用沒有充分發揮出來，是我校精品課程建設的不足之處。
精品課程是指具有特色和一流教學水平的優質課程，精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律具有鮮明特色，並能恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示範和輻射作用。但是校級精品課程評審後所達到的效果和最初的設想存在差距，特別是示範和輻射作用不足。以後要加強這方面的工作，讓精品課程示範作用充分發揮出來。
課程建設個人工作總結3
我縣20xx年綜合實踐活動、校本課程建設優秀成果評選活動已順利結束，今年的申報材料從內容到裝訂都比去年有了很大改善，湧現出一大批活動質量上乘，活動內容豐富，活動形式多樣，活動效果顯著的優秀成果。但在評選過程中，我們也發現了一些問題。為了進一步做好明年的評選工作，現把在評選過程中發現的問題總結如下，並提出一些改正的意見措施。
1．申報教師填寫的《商丘市綜合實踐活動優秀成果申報表》中“成果簡介”一欄，有的太簡單，只有少半頁，三四百字；有的太複雜，含有目錄、圖片等，長達十餘頁。（只需從活動選題背景、活動實施過程、活動收穫等諸方面寫出文字簡介，800至1000字即可）
2．學校綜合實踐活動課程總體規劃方案標有年份，比如“某某學校20xx年綜合實踐活動課程規劃總體方案”；課程規劃總體方案沒有學校自己的特色；課程總體規劃方案沒有具體到年級。(學校綜合實踐活動課程規劃總體方案是一個學校的長期規劃，可以有落款日期，但不能有年份；應該體現學校自己的特點，比如地域、文化、學生的年齡等；應該是一個從低年級到高年級的系統又具體的規劃)
3．教師一學年綜合實踐活動課程規劃內容太簡單；兩個人只有一份。（教師一學年綜合實踐活動規劃要與學校的總體規劃一致，要能體現教師所在年級的特點，還可以體現教師所教學科的特點，要能體現教師對學生成長的設想；規劃每人一份，而且各不相同）
4．教師一學年綜合實踐活動教案，有的沒有，有的內容簡單，頁數太少，有的就是應付。（教師的教案提倡手寫，應該是教師對學生的整個活動分環節進行指導的設想和規劃）
5．學生確定的研究主題，有的過於寬泛，沒有針對性，不好開展活動；有的不合實際，無法開展活動；有的與學生的年齡階段不符。（學生確定的研究主題應該是學生感興趣的、能駕馭的、符合學生年齡階段的、能讓學生得到成長的。）
6．學生制定的研究方案不細緻，內容太少。
（學生制定的研究方案應該細緻到每一小組的任務、人員安排、時間地點甚至活動方式方法的確定。讓每一個參與者都能明白自己的內容。要根據活動內容和目標設計方法指導課。）
7．學生實施的研究過程的圖片資料與別人重合，或是從網上下載，或是抄襲別人；同一所學校相近研究內容，照片相同。一個縣不同學校，課題內容相近，照片相同。過程材料體現的研究途徑、方法單一，多是資料查詢和採訪。缺少綜合實踐認識課和方法指導課。(為了杜絕抄襲，活動圖片要求四個板塊(主題確定、方案制定、活動實施、成果展示)均要有黑板背景，而且黑板上標明與教師申報材料相一致的活動標題和第幾課時，課外圖上片要儘量體現學校所在地的風貌和與主題有關的學生活動。為了提高申報材料的質量，研究活動進行的途徑、方法要儘量豐富，比如資料查閱、實地調查、問卷、資料分析、訪談、討論、板報、測試、演講、試驗等並舉。另從明年起申請表有所調整，指導教師貼照片。）
8．研究成果寫成了結題論文。（研究成果應以總結論文的形式呈現，即對整個活動過程各個環節進行概括總結，署名是某某班級。）
9．學校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導學生研究性學習的效果的評價意見沒有加蓋學校公章；教師獲獎證書不顯示申報活動的標題。（教師或學生的獲獎證書應標明活動主題，主題要與申報的活動一致。）
10．仍然有單面印刷現象。（必須雙面列印）
評選程式：申請——開課——上報成果。
課程建設個人工作總結4
新基礎教育課程改革實施國家、地方、學校三級課程管理模式，引發了我們對校本課程開發的深深思考。根據江北教育處建設創新型學校精神及國家對校本課程建設的要求，我們緊緊抓住課程改革這個契機，充分利用現有課程資源，創造條件努力開發校本課程，為促進學生全面發展創造條件。現結合我校實際，對開發的乒乓球、空竹、輪滑、紅歌演唱及古詩精典、課前三分鐘、書法等校本課程的研究，總結如下：
一、加強領導，加快校本課程建設
（一）加強領導，統籌安排
1、學校建立健全校本課程開發的組織機構
校本課程的開發需要良好的組織保障。我校成立了以校長掛帥、教導處具體組織實施的校本課程開發領導小組和指導小組。負責對學校校本課程開發工作的領導與指導；音、體學科成立了以組長負責的校本課程開發小組。為了使校本課程開發落到實處，我們制定了《校本課程開發綱要》及《校本課程開發實施方案》，確保校本課程的有效開發與實施。
2、明確學科管理思路，突出特色發展
我校從20xx年將輪滑引入體育課，經過研究與探索，“輪滑進課堂”的工作不僅在全校的體育教學中全面有效的開展，而且已逐步形成為我校體育學科的特色，並取得了一些好的成績與經驗。為了更加有效的促進我校規範化建設中特色專案的發展程序，更好的貫徹體育教育審美育人，我們在上級領導的關心、支援與指導下，結合我學校體育教育教學工作與學科教學研究的總體規劃與要求，提出了“以全面提高學生身體素質與能力”的發展目標，提出了特色專案校本化的要求從而實現校本課程持續開發的局面。
同時，領導小組結合我校校外資料合合優勢新開發了乒乓球校本課程，進一步使校本課程有了可持續發展的動力。“乒乓球”課程的開發，我們採取從無到有，從理論到實踐，從實踐到理論研究的一個迴圈的過程，使全體教師對校本課程開發工作中感受到“三有一心”，即有領導、有主題、有評價，從而增強開發工作的自信心。
（二）全員參與。校本課程的開發與實施是一個長期的過程。它需要學校各部門、各層面教師都參與到此過程中來，只有各部門通力合作，校本課程才會有更大的發展。所以學校從領導到教導處、科研、總務等部門通力協作，積極探索，不斷創新，努力做到有計劃，有經費保障。同時全體教師還要做好宣傳和引導工作，從而使我校的校本課程開發工作體現出分階段、可持續、全員參與的工作模式。
二、充分挖掘校本課程資源，促進教師專業發展
（一）充分挖掘本校課程資源
校本課程的生命與活力在於它的學校特色。而學校特色的形成依賴於有專長的教師。課程開發是一項專業活動，需要一定的理論指導和技術培訓，需要專業性較強的老師。
我校體育教師李秀英、王東海、劉平平等體育教師速滑特長突出，曾經參加過省市競賽，並指導學生參加省市速滑比賽取得成績。學校充分利用這一人才優勢，將輪滑作為校本課程。經過較長時間的摸索，積累了較為豐富的教學經驗。
我校校長與在我校搞乒乓球侯教師聯絡，由侯老師組成教師團體，自帶四名乒乓球教師為我校一年到五年級學生免費開設每週一節的乒乓球課，把乒乓球運動帶入校園，開設了校本課程。
學校利用音樂美術教師特長，成立“紅歌戲曲演唱”“線描畫”校本課程，並納入到校課表之中。校語文教師集體開發編寫了《古詩經典》《課前三分鐘》課程。
（二）改善辦學條件
良好的辦學條件是校本課程成長與發展的動力。學校領導高瞻遠矚，克服種種困難，多方籌措資金，努力改善辦學條件，為校本課程的可持續發展奠定了雄厚的物質基礎。另外，學校在加強隊伍建設方面也做了大量的工作，加強師資培訓，加大裝置投入，不斷提升辦學品位，使吉化九小校本課程建設取得了一定的成績。
三、在探索中完善，在規範中發展
校本課程的開發與實施離不開校領導的支援指導，更離不開專業引領。
（一）加強專業引領
1、“專家引領模式”。學校長期聘請有名望的學者，專家來校授課、帶徒弟。如聘請口琴專家、體育教研員擔任名師指導，在專業技能得到指導的同時，更是主動學習專家教師為師之道，不僅注重專業技能的定向培養，更要關注孩子健康人格的形成和文化修養。
2、“重點培養模式”
學校定期選送相關學科的骨幹教師進行系統的專業培訓，邀請有名專家或教研員來校對學科教師進行培訓、專題講座，以不斷提高相關教師的專業素養。
此外，我們還調整了這些教師的工作，使其教學與課程開發相一致，給予充分的自主開發權力並創設良好的環境。
3、“課題研究模式”
新課程實施的校本課程開發沒有現成的經驗可供學習。為此，學校將我們的校本課程開發作為課題來研究，並通過教研活動為教師們搭建相互交學習的平臺。如：校本教材研討活動每月至少安排一次，並以校本教研的形式定期開展專題研討活動；組織校本課程開發研討活動，觀摩校本課程研討課，邀請上級領導與教研員老師指導；請領導或教學幹部對教學研討課的課堂教學評價，進行點評；開展對外展示活動。積極參加各級各類的教學實踐與比賽，並在區內外做教學彙報與展示。
（二）有計劃、有組織、有目的地實施校本課程
開發校本課程的目的就是為了實施。我校在加強校本建設的同時，更是把主要精力用在實踐中，充分發揮校本課程的育人功能，豐富學生的.教學生活。
我們把輪滑、乒乓球、音樂歌唱、美術線描畫等課程列入學校課程計劃，排進課程表，與國家課程一同實施。校本課程是學校的一項重要工作，我們進一步明確分工，每一門校本課程都有領導專門負責，大家既有分工又有合作。領導經常跟蹤聽課、評課，並採用師生問卷、座談等多種形式，及時瞭解各方面對校本課程內容及教法、活動形式、效果等反應。通過了解情況，領導和教師共同研討、商議改進的辦法，從而促進教學水平的提高。
（三）加強管理
管理出效益，這已是當代人的共識。我們先後建立了《教師校本培訓制度》、《教師校本教研學習制度》、《教師集體備課、研討制度》等。學校通過對教師的課前準備、備課、上課、輔導等過程實行全程跟蹤，要求其求實創新，這些制度和措施使校本課程的開發與實施走向規範化發展的道路，有力地保障了校本課程開發與實施。
在注意制度建設的同時，我們也同樣注重人文管理。經常與校本課程的老師交流溝通，讓人文思想與理念融入課程資源之中，使校園更具藝術與人文氣息。
四、提升校本課程實效，促進學生全面發展
一個學校的工作要有自己的抓手，有自己的特點、風格。我們把輪滑和乒乓球、線描畫、課前三分鐘、古詩精典等校本課程的開發與實施立足於學生的發展。基於這種認識，利用我們的校本教材，教師根據各年級學生的個體差異，拓寬了學生的學習途徑，為學生的發展創造條件。
（一）課堂教學活動
乒乓球教學得到保障。我們擁有一支強有力的乒乓球教師，有一名專職教練負責承擔乒乓球校本課程，其餘三位教師根據教材把乒乓球的學習實踐運用到乒乓球課的訓練學習之中。如今全校學生人人一支乒乓球拍，做到人人會打乒乓球，同學們更是對著小巧的球拍產生了濃厚的興趣，尤其是五、六年級的學生，每節乒乓球課都興致盎然地要求教師教他們新的技能方法，並在比賽中一決高低。
輪滑的課程也是如此，在每年的四至九月份主教校本，其餘時間進行正規體育課堂教學，使學生在學生正常鍛鍊身體的方法同時，又多掌握多項鍛鍊身體的技能，提高體能素質。
（二）興趣小組活動
對於校本課程學習較突出的學生，學校組織他們進一步提高學習的興趣，固定每週四2：304：00進行興趣小組活動，給這些有天賦，有興趣的學生以提高深造的機會。現在學校把機器人活動興趣小組規模擴大到校機器人競賽隊，並每年組隊參加國家及省市的機器人競賽，皆取得優秀成績。
（三）參加競賽活動
多年來，學校重視組織師生與外界的交流與展示活動，近幾年來，學校組織學生參加省、市和各級各類競賽，在校園組織各項校本課程活動競賽，為學生搭建展示能力的舞臺，如在運動會上把乒乓球、輪滑納入比賽專案，在各個節日中組織學生進行合唱比賽，百米長卷繪畫比賽，圖書節誦讀、演講比賽等各類活動。由於我們始終堅持“四結合”，即課上與課下結合、教師與專家結合、普及與提高結合、校內與校外結合，為學生創造更多的學有所用，學有所長的展示空間。今天我們的校本特色教育已經得以延伸，在輪滑隊、機器人競賽隊之後我們又相繼成立了繪畫團隊、健美操隊。學生們愛上了輪滑，愛上了乒乓球課，喜歡上機器課，愛上了京劇演唱和線描繪畫，愛誦讀唐詩宋詞，在古韻中尋找中華文化的印記，促進了學生的全面發展。
五、回顧與展望
回顧我校近幾年的校本課程建設工作，我們在研發和實施校本課程方面取得了一定的成績，在完善校本教材的基礎上，我校教師專業能力得到了的穩固提升，促進了學校體育教學特色品牌的逐漸形成。如今我們擁有一支過得硬的音樂體育學科教師隊伍，名個學科中，雖然多年沒有補充年輕血液，但老師們依然忘我的工作著，不為年齡所困，其中15名為市骨幹教師，1人被評為省骨幹教師，在近兩年的市“學苑杯”課堂教學大賽上有多名教師獲獎，每個人的個人課堂教學、科研成果頗豐。20xx年，我校被評為省優秀科技組織單位，音樂、美術教師代表江北教育處參加市級競賽。
“小球推動大球”、“輪滑強健我體魄”、“悠揚的歌聲”“朗朗的古詩背誦”是我們的發展驗證，而開發獨具特色的校本課程將猶如一顆晶瑩剔透的露珠，正沿著學校特色發展的道路上生根開花。
課程建設個人工作總結5
課程建設是高等教育的基礎性工作，課程建設質量很大程度上決定了學校教學水平的高低。九江職業技術學院一貫堅持以教學為中心，注重教師教學質量責任意識的不斷提升和教學工作的長期積累，形成了重視教學、重視質量的良好環境和管理機制。20XX年，我校“船體識圖與製圖”、“船舶焊接”兩門課程先後被評為高職高專國家精品課程。
一、專案實施基本情況
（一）實施程式
1．加強領導，強化責任意識。實行精品課程建設責任制，形成學校主導、系部主抓、負責人主建、教研室主管的“四主”執行體制。學校通過專題會議，不斷出臺各項改革舉措，確保精品課程建設工作的順利開展，系部通過切實有效的落實和不斷改進建設工作，確保精品課程建設質量不斷提升。
2．統籌規劃，確保建設預期。按照國家批覆的專案建設內容，先後制定《船體識圖與製圖國家精品課程建設規劃》和《船舶焊接國家精品課程建設規劃》，主要包括師資建設、教學內容建設、教學條件建設、教學方法與手段建設等內容。同時，明確了專案資金預算、建設進度和預期目標。
3．不斷總結，加強過程控制。負責人根據建設規劃，組織實施精品課程建設工作併合理安排使用建設經費，每個季度定期開展建設工作總結，進行自我評價和學校考核，確保課程的總體建設水平和實施進度。同時，學校和系部積極協調解決課程建設中遇到的問題和困難，積極宣傳、展示課程建設成果，推廣課程建設成果的應用。
（二）建設情況
1．總體情況。根據《船體識圖與製圖國家精品課程建設規劃》和《船舶焊接國家精品課程建設規劃》，按照建設進度高質量的完成了建設內容，履行了建設承諾。
2．教學隊伍建設情況
（1）團隊結構不斷改善。兩門課程建設組分別增加了1名和2名教師，其中新增海外留學碩士1人。團隊成員中已有4人職稱得到晉升。
（2）教師“雙師素質”不斷提升。課程組11人次參加新加坡南洋理工學院和澳大利亞TIFE學院職業教育培訓；8人次赴武漢理工大學船舶與海洋工程專業和江蘇科技大學船舶與海洋工程專業學習；23人次到、滬東中華、廣船國際、江西江州、九江同方、蕪湖恆泰、九江金等船舶製造企業和設計所頂崗鍛鍊；19人次參加教育部組織的各類培訓；6人取得船舶特有工種職業技能鑑定考評員資格證書；2人取得中國船舶工業集團公司質量監督考評員證書。
（3）教師教改水平不斷提升。團隊成員共發表論文9篇，其中核心期刊2篇，與課程建設有關的論文3篇；團隊成員主持、參與校級以上課題4項，獲國家級教學成果二等獎1項，省級教學成果二等獎1項；2人被評為江西省中青年骨幹教師和江西省名師；2人被評為江西省技術能手，1人被評為江西省青年崗位能手；1人被評為學校“先進工作者”，2人被評為“教書育人先進個人”。
3．課程體系和教學內容改革情況
（1）緊密依託江西江州、九江同方江新等區域骨幹造船企業，與江西省造船工業行業協會緊密聯絡，以學生為中心、教師為主導，通過船舶專業教學指導委員會，在學校和企業課程帶頭人的帶領下校企共同進行課程建設。
（2）根據專業人才培養目標，構建了以行動為導向的“基於船舶建造過程”的新課程體系，創新了“四學段校企交替”的工學結合人才培養新模式，形成了全新的《船舶工程技術專業人才培養方案》，並國家示範性建設成果的形式，由國家高等教育出版社公開出版。
（3）由於船舶建造具有行業的特殊性，其工作必須符合並按照國家、行業標準與規範進行。課程建設組將《中國造船質量標準》、《企業造船質量標準》及船舶特有工種技能操作規範融入到教學當中，突出教學內容的崗位針對性。
（4）通過引進江西江州船廠、九江同方江新船廠的XXDWT多用途船和800T油船的實際生產設計任務和建造任務作為教學載體，教學過程則按照船舶建造職業崗位的工作過程進行，使學生規範操作形成良好的職業工作習慣。其中，新開發生產性實訓專案29個，90%以上的教學環節安排在專業的一體化實訓室。
（5）課程教學中，學生以小組團隊形式共同實施完整的學習性專案，專案教學以國家、船舶行業標準和規範為依據，按照“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”六個步驟組織教學，專案實施則按照職業崗位工作過程進行。針對不同的教學專案，有意識的將職業素質養成融入到實際的教學當中，如：參照企業環境佈置校內實訓場地、以企業標準要求和管理學生。
（6）專業課程的教學考核，以過程考核為主，課程綜合評定成績由平時成績、理論考核成績、實操考核成績三部分組成，考核方式分自評、互評及專兼職教師評定。
4．教學條件建設情況
（1）教材編寫。新出版《船體識圖與製圖》、《船舶材料與焊接》兩本國防“十一五”規劃教材和《二氧化碳氣體保護焊》勞動部“十一五”規劃教材；配套編寫了《船體識圖與製圖實訓教程》和《船舶焊接實訓教程》。
（2）實踐條件建設。新增船體結構製作、船舶CAD/CAM兩個實訓室和1個船舶焊接實訓車間，購置了價值200萬元的世界主流造船設計軟體1套，新增工業焊接裝置35臺，實訓場地面積新增1200m2，實驗實訓條件在船舶類高校中處於領先地位。校外實習基地新增12個，與松下焊接公司、美國PTC公司達成了校企共建協議。
（3）網路資源建設。通過進一步完善課程網站，豐富課程資源，兩門課程既能滿足課程教學，也為學生自主學習提供了方便。其中，新增和修訂教學課件17個，新增和修訂實習實訓專案32個，新增教學錄影4個，並對課程標準、情境講義、情境任務書、教學動畫等內容進行了修訂和改版。
5．教學方法與手段改革情況
（1）實施“教學做”一體化的教學模式。首先是工作環境佈置，實訓場地按照船體加工流程佈置實訓裝置，配置投影和擴音裝置。其次是崗位設定，也就是實訓室按照企業崗位設定情況為學生定崗，學生必須佩戴崗位標識並按崗位要求進行學習，不允許“串崗”和“脫崗”。然後是運作管理，課程學習採用“專案小組”的形式，把學生分配到各個“專案小組”完成實訓專案，並指定一個“專案負責人”進行帶班管理，既發揮了每個成員的優勢，也培養了學生團隊協作能力。課程專案化教學的實施，不僅激發了學生的學習興趣，而且學生的實踐能力和創造能力得到了普遍提升。
（2）根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發引導、師生辯論等教學方法，引導學生積極思考、樂於實踐，不斷提高教師的教學質量和學生的學習質量。突出學生在教學活動中的主體地位，不斷提高學生自主學習和獨立操作的能力，做到精講多練、邊講邊練、講練結合。
6．教學效果
（1）經過多次對學生的調查，95%以上的學生增強了兩門課程的學習興趣，對兩門課程組教師的教學效果給予了肯定和讚揚。
（2）校外專家對兩門課程的建設理念和建設成效給予了教高評價，造船企業從業人員對課程的教學效果給予了充分肯定。
二、成效與基本經驗
（一）建設成效
國家精品課程的建設帶動了專業核心課程的建設，兩年來專業共啟動建設了8門課程，其中“船體裝配”、“船體放樣”、“船體構件加工”3門課程被評為省級精品課程；新出版《船體識圖與製圖》、《船舶材料與焊接》兩本國防“十一五”規劃教材和《二氧化碳氣體保護焊》勞動部“十一五”規劃教材；配套編寫了《船體識圖與製圖實訓教程》和《船舶焊接實訓教程》；在省級以上刊物發表有關課程建設的教研論文3篇；課程團隊主持、參與校級以上教研課題4項，其中，“校企合作創新船舶工程高技能人才培養”課題獲20XX年江西省省級教學成果二等獎，“基於船舶軍工企業需求的高素質技能型人才培養模式創新與實踐”課題獲20XX年第六屆高等教育國家級教學成果二等獎；20XX年，船舶工程技術專業被評為江西省高校特色專業；20XX年，“船舶建造高技能人才培養模式創新實驗區”被評為江西省高校人才培養模式創新實驗區；教學團隊中有2人被評為省級中青年骨幹教師和江西省教學名師，2人被評為江西省技術能手，1人被評為江西省青年崗位能手。
（二）教師參與情況
兩門精品課程在學校和企業課程負責人的帶領下，校企共同開展了課程建設工作和課程教學工作。
1．參與兩門精品課程建設的學校專任教師共13人，企業兼職教師11人，其中新增教師3人，1人為海外留學碩士。
2．通過參加國內外教育培訓，赴高校進行專業進修，到船廠頂崗鍛鍊，獲取專業職業資格證書，教師“雙師素質”不斷提升。通過深入造船企業參與工程專案，不斷加強教學研究，教師整體素質和執教能力得到不斷提升。
3．課程建設負責人和骨幹教師建設任務分工明確，主講和助教老師教學配合默契。雙師授課，專任教師和企業兼職教師特長得到充分發揮。
（三）學生受益情況
1．兩門課程分別在船舶工程技術專業、船舶動力與裝備技術、船舶檢驗三個專業開展了教學實施。其中，“船體識圖與製圖”課程教學班級22個，“船舶焊接”課程教學班級14個。
2．通過課程教學，課程考核通過率分別達到99.6%和99.5%；1179人蔘加了國家計算機繪圖員職業資格鑑定，1167人合格，通過率達到99.2%；727人蔘加中國船舶工業集團船舶焊接職業資格鑑定，721人合格，通過率達到99.1%。
3．船舶工程技術專業造船0601班學生李志高以第一名的成績獲得江西省專科院校第八屆職業技能CAD/CAM軟體應用技能競賽一等獎；學生參加“正保杯”全國ITAT教育工程就業技能大賽，25人獲獎。
三、存在的問題及原因分析
1．就國家精品課程而言,數量較少,而且過於集中在船舶工程技術專業。主要原因是院系發展不平衡，國家精品課程建設的輻射和帶動作用沒有充分發揮。
2．精品課程雖然都有自我評價的說明,但缺少網路課程實時教學評估系統。課程應當加強完善線上評測,一方面學習者可以就學習的效果進行點評,另一方面,課程建設者也可以通過學習者的回饋實時瞭解課程使用情況,為精品課程的改進提高參考依據。
3．精品課程建設有時過於重視網路技術，陷入了“高科技”“網路化”教學誤區。精品課程建設的主要目的、建設主體應該是課程本身,精品課程網站是課程教學體系在網際網路上的延伸,建設精品課程網站時應該以課程自身為核心,以如何便於表達課程體系為主要立足點,注重實效,緊緊圍繞提高教學質量這個中心,避免盲目追求技術,要把有限的資源、有限的經費花費在最需要解決的問題上。
4．精品課程教學的研究立項還不夠,部分學生由於自主學習能力不足,學習效果低於預期結果。學校要加強監督和檢查力度,使國家的投入能得到最大的回報,防止課程建設形式化,真正提高教學水平。
四、進一步推進在建專案的有關建議
1．繼續堅持以學生為本的教育觀念，以精品課程、精品課程網站的建設來促進教學建設,不斷深化專業教育教學改革,切實提人才培養質量。
2．在建設國家精品課程建設的過程中，加強與同類高校和船舶製造企業的交流與合作，使課程資源最大限度的共享，擴大學習者的受益面。
3．發揮國家精品課程建設的輻射和引領作用，積極推廣精品課程的建設成果，帶動學校課程建設整體質量的提升。
4．爭取更多的課程教師培訓計劃和企業實踐計劃，全面提高教師的課程開發能力和執教水平。力爭教材申報列入國家“十二五”教材規劃，持續改進教學內容和課程方案。