篇一：濟南一中交流彙報材料
一、我校開展學生髮展指導的由來
高中階段是學生學習知識和技能的重要階段，是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，是學生成長變化和社會化的關鍵時期，同時也是認識自我和未來規劃的重要階段。在這個階段，學生面臨著人生的一系列重大選擇：特別是普通高中學生，不僅要在文理傾向方面作出選擇，還要在升學和就業之間做出選擇，以及畢業之後上什麼學校、學什麼專業或從事什麼職業。這種面向未來的人生規劃，既跟他們尚在形成的世界觀、人生觀、價值觀聯絡在一起，又跟他們當下的學習任務緊密相聯。他們不得不考慮：我是誰？我的興趣和特長是什麼？為什麼要學習？分科時是文科傾向還是理科傾向？怎樣通過自己的學習和探索逐漸實現自己的人生規劃或人生理想？凡此種種，既需要中學生自己去思考、探索和選擇，也需要家庭、社會和老師的幫助和指導。
1、從學校的現狀和實際來看，濟南一中是一所寄宿制管理學校，在校學生三千多人，學生不僅要完成繁重的學業任務，還要面臨集體住宿生活、新環境適應、選科及未來專業和高校的選擇等諸多問題，而傳統的學科教學和德育管理無力也無法幫助學生完全應對和解決這些問題，面對這一形式，要想實現學生的全面發展，學校必須相應
的拓展自己的功能和服務。
2、從高中生特有的身心發展階段來看，這一時期他們的自我意識迅速發展但又缺乏清晰的自我認知；獨立意識基本成熟，但因經濟和社會經驗的缺乏獨立能力又明顯不足；情感強烈，富有激情，而又容易敏感多變和衝動，常常從一個極端走向另一個極端，這一系列成長過程中身心發展的不對稱，往往引發許多的心理困惑和行為矛盾，這些困惑和矛盾將會直接影響到他們的學習和生活甚至使學生偏離了正常的成長髮展軌道，學校教育如何針對學生的這些特點進行適時的幫助和引導
3、從學生的學習狀態和過程來看，許多學生因為沒有明確的自我認知和發展目標、方向，所以在學習上缺乏動力和自覺性，茫然隨波逐流，還有的學生簡單的將學習等同於考試的分數和名次，一旦達不到自己的期望目標，便開始產生退縮和失望情緒，對大學聯考和未來失去信心，對學習失去興趣、厭學甚至輟學。因此，現代學校教育還必須幫助學生解決“為什麼學習”、“為誰學習”的問題。
而要解決以上問題，僅僅依靠學校傳統的學科知識教學和德育管理已經無法勝任，我們學校開展的學生髮展指導研究和實踐就是想探索解決這些問題的有效方法和途徑。
二、以課題研究為帶動，在學習和實踐中提升
我校的學生髮展指導研究與實踐過程大致經歷了兩個個階段，即：
問題探索與聚焦階段，課題研究與行動實踐同步探索階段。
（一）問題探索與聚焦階段
20xx年，學校提出了“精細化管理”的.管理理念，重點關注和解決在課堂教學質量和學生學習效率中存在的問題。通過大量的調研和學生談話，我們發現，影響學生學習質量和效率問題的背後不單單是教師教授水平、個體努力程度和時間等“學習”中的問題，影響較大的還有對集體住宿生活的不適應、人際交往、情緒、沒有動力和興趣，目標缺失對未來的迷茫等問題，而這些問題又不在“課堂知識”解決的範疇，誰來幫助學生以及如何解決這些問題成為學校認識到卻難以解決的“難題”。恰在此時，我們瞭解到上海的某些中學正在開展生涯發展指導研究，如上海交大附中開展的高中生涯專業課程、上海理工大學附屬中學開展的認識大學、認識未來職業以及上海建平中學開展的生涯職業體驗活動，把學生的學習與個人自我認知和成長髮展，與社會和職業有機的聯絡起來，解決學生成長中的困惑和目標問題，這和我們遇到的問題和思考不謀而合，在吸取和借鑑他們研究的基礎上，我們也正式提出了“指導”的理念，初步開始了以學生的成長髮展為目的的研究探索。
（二）課題研究與行動實踐同步探索階段
1、參加了“普通高中學生髮展指導”研討會，並申請成為課題研究專案學校。
20xx年4月2至4日，由華東師範大學霍益萍教授領銜的國家教育部十二五重點規劃課題“普通高中學生髮展指導”研究在華東師大舉辦了專案啟動和專題研討會。來自中國香港、臺灣以及包括全國40所專案實驗學校在內的九十多所中學近200名代表參加了此次會
議，當時我校尹守峰校長和政教處趙娟主任參加了本次研討會。圍繞大會的主題，港臺和國內16位專家校長做了精彩紛呈的報告。來自香港和臺灣的陳茂釗、張麗鳳等主要對港臺地區的學生指導實踐進行了全面的介紹；來自華東師範大學教育學系的楊光富、黃向陽、朱益明分別對國外學生指導的實踐與特色、在我國開展學生指導的意義及設想等問題進行了闡述，大會結束後，課題組在全國挑選40所重點高中作為專案合作研究和實踐學校，我校有幸成為其中之一，由此，我校的學生髮展指導研究和實踐正式開始。
2、開展學生髮展指導的需求和現狀調查，確定了學校研究和實踐的目標和方向。
20xx年9月，學校開展了《普通高中學生指導調查》問卷調查，分年級挑選了6個實驗班和100名在職教師進行了調查，其中學生問卷發放300份。回收有效問卷268份；教師問卷發放100份，回收有效問卷71份。運用SPSS統計軟體進行專案和維度分析，統計結果顯示：
（注：根據學生和教師問卷中現狀、需求、意願和能力的72個專案分析，其中以下專案從統計上分析“現狀”平均得分在2.6分以下或接近；在“需求”方面平均得分在3.4以上。）
從學業發展、生涯發展、生活技能發展三個維度分析我校學生和教師的現狀、需求意願及能力如下：
篇二：濟南市委書記在全市黨的群眾路線教育實踐活動動員大會上的講話
同志們：
今天我們召開會議，認真學習貫徹中央和省委的部署要求，對在全市開展黨的群眾路線教育實踐活動進行動員部署。市委對教育實踐活動高度重視，常委會議進行了集體學習和認真研究，並結合濟南實際，制定下發了《關於深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的實施意見》。為加強對教育實踐活動的督導，省委向第一批開展教育實踐活動的地區、部門和單位派出了強有力的督導組，今天督導組組長厲彥林同志還要作重要講話，各級各部門各單位一定要認真學習領會，抓好貫徹落實。下面，根據市委常委會研究的意見，講三個問題。
一、認真學習領會總書記重要講話精神，切實把思想認識統一到中央和省委部署要求上來
在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，是黨的十八大作出的重大部署，是我們黨在新形勢下堅持黨要管黨、從嚴治黨的重大決策。6月18日，中央召開黨的群眾路線教育實踐活動工作會議，
總書記發表重要講話，從政治和全域性的高度，深刻論述了開展黨的群眾路線教育實踐活動的現實必要性和緊迫性，全面闡述了教育實踐活動的指導思想、目標要求和重點任務，為在全黨開展好教育實踐活動指明瞭方向。6月22日至25日，中央政治局召開專門會議，對照檢查中央八項規定落實情況，開展批評和自我批評，研究討論深化改進作風舉措，總書記提出5點要求。7月3日，省委召開全省黨的群眾路線教育實踐活動動員大會，對在全省開展教育實踐活動進行了安排部署，姜異康書記講了重要意見。全市各級黨組織和廣大黨員幹部要認真學習領會總書記的重要講話，準確把握教育實踐活動的指導思想和目標任務，切實把思想行動統一到中央和省委的部署要求上來。
1、充分認識教育實踐活動“三個必然要求”的重大意義。總書記在講話中指出，“群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線”，“黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民，失去了人民擁護和支援，黨的事業和工作就無從談起”。這是我們黨對歷史經驗的深刻總結，也是我們黨面向未來的制勝法寶。中央確定開展黨的群眾路線教育實踐活動，就是要把為民務實清廉的價值追求，深深植根於全黨同志的思想和行動中，集中解決群眾反映強烈的突出問題，增強黨的創造力、凝聚力、戰鬥力，以優良作風把人民群眾緊緊團結在一起，使保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎— 2 —
和執政地位、實現黨的十八大確定的奮鬥目標和“中國夢”，具有更加廣泛、深入、可靠的群眾基礎。從濟南來看，當前正處在率先全面建成小康社會的關鍵時期，開展教育實踐活動，必將進一步激發和凝聚全市人民的智慧力量，更好地投身到加快科學發展、建設美麗泉城的生動實踐中來。
2、全面領會教育實踐活動“四句話”的總要求。這次教育實踐活動，中央認真借鑑黨的歷史經驗，明確提出了“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的四句話總要求，這是開展活動必須把握好的基本遵循。“照鏡子”，主要是對照黨章、查詢差距；“正衣冠”，主要是正視問題、改正缺點；“洗洗澡”，主要是聽取意見、自我批評、相互批評；“治治病”，主要是對症下藥、治病救人。這四句話，簡潔明瞭、內涵豐富，各有側重、相互關聯，是一個有機統一的整體。對這個總要求，各級一定要系統理解、準確把握，並將其貫穿到教育實踐活動的全過程、各方面，努力增強自我淨化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。
3、準確把握作風建設的主要任務。黨的作風關係人心向背和黨的事業興衰成敗。中央決定把這次教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風“”問題，切中了黨群幹群關係受到損害的重要根源，抓住了當前作風方面最具普遍性、人民群眾反映最強烈的問題。“”問題解決好了，就能使黨 — 3 —
的作風有一個大的改觀，其他一些問題解決起來也就有了更好的條件。我們的教育實踐活動，必須找準問題、抓住要害，以整風精神下決心革除那些違背黨的性質和宗旨的作風之弊、行為之垢。
4、深刻理解開門搞活動的基本原則。堅持開門搞活動，是我們黨歷次集中教育活動的成功經驗。開展黨的群眾路線教育實踐活動，更應當把緊緊依靠群眾、堅持走群眾路線貫穿始終。黨員、幹部的作風怎麼樣，存在哪些問題，群眾看得最清楚，最有發言權。開門搞活動，就是要讓最有發言權的人民群眾來參與、來監督、來評判。這樣做，有利於增強黨員幹部的群眾觀念，有利於找準解決作風方面的突出問題，有利於取得群眾滿意的實際效果。
二、緊密聯絡濟南實際，著力在解決作風方面存在的突出問題上下功夫、求實效
解決突出問題，是開展黨的群眾路線教育實踐活動的出發點和落腳點，也是衡量教育實踐活動成效的重要標誌。總書記在講話中對“”問題的種種表現作了詳盡的列舉、深刻的剖析，切中要害，令人深思，催人警醒。這些問題有很強的針對性，在我們濟南市也都有不同程度的存在。在開展這次教育實踐活動中，乃至在今後的工作中，都必須把解決“”問題作為作風建設的重中之重，有針對性地研究制定整改措施。每一個領導班子，每一名黨員幹部，都— 4 —
要對照總書記列舉的這些問題，從思想深處進行一次深刻全面的對照檢查，勇於揭短亮醜，真正觸及靈魂，在改進作風上取得實實在在的成效。
多年來，市委始終把加強作風建設放在突出位臵。市第十次以後，認真貫徹中央和省委關於改進工作作風、密切聯絡群眾的部署要求，先後制定下發了《關於加強市委領導班子自身建設的意見》和《關於改進工作作風的若干規定》，大力開展服務群眾、服務發展、服務基層“三服務”活動，反覆要求各級領導幹部轉變作風、狠抓落實，全市作風建設有了新的進展，黨員幹部思想作風、工作作風有了很大改進，精神面貌正在發生著深刻的變化。總體上看，當前各級黨組織和黨員幹部，貫徹黨的群眾路線情況是好的，黨群幹群關係是好的。各級黨組織和廣大黨員幹部堅持以群眾為根本、以實踐為標準，大力弘揚改革創新精神和求真務實作風，腳踏實地，埋頭苦幹，為全市改革發展穩定付出了艱辛努力、作出了突出貢獻。同時，也必須清醒地看到，對照中央和省委的要求，對照人民群眾的期望，一些黨員幹部作風不實、不正、不廉的問題還大量存在，有的問題仍比較突出。