學習了馬英華教授的《國小英語課堂教學語言的設計與使用》之後，收穫很大。修正了我在課堂語言運用上的誤區，擴充套件了視野，豐富了知識。現在將我的學習感受總結如下：
e.遵循儘量使用英語的原則
f.注意使用委婉語 表現對學生的尊重
g.注意評價語的針對性
要做到馬教授的要求，需要提高自己：
a 提高認識
用英語組織教學，對於從事英語教學的教師來說主要解決的是一個認識問題。每一位英語教師要在思想上重視課堂用語的重要性。
b.虛心學習
首先指的是向書本學習。教學語言涉及到英語教學體系和專業知識分類的框架。不讀一些專業的書籍和刊物，不熟悉一些課堂用語詞彙，課堂上就會出現講“外行話”的現象。其次，要向他人學習，向那些課堂用語講得準確、流利的老師學習。可以有目的地收看教育電視臺播放的優秀課例，注意從教學效果的.角度揣摩其課堂語言特點，從中吸取養分提高自己的課堂用語水平。
c.認真備課
每位教師在備課時要認真、仔細、規範、詳細地寫下課堂教學用語，並能熟記備課中出現的預設的課堂教學用語，以便在教學時能流暢、正確地表達。
d.慎重表達
當教師在組織課堂教學語言時應考慮自己表達的語序、語法、用詞等是否正確，而決不應隨口、隨意地表達。
e.及時反思
對照備課筆記發現自己存在的問題，分析原因。對於依然存在的困惑，要進行學習和與同伴交流，以逐步提高自己教學語言的水平。
1、課堂教學語言是指教師在課堂上運用的一種簡短、簡化、規範的，在語音、詞法、句法、語篇層次上經過修改的語言。
教師會根據教學需要使用誇張的發音，或延長停頓、或放慢速度、或抑揚頓挫，或加重語氣等；較多地使用基本詞彙，較少地使用口語體；儘量使用短句，較少使用從句，大量使用現在時，句子結構完整規範。
教學語言不只是口語，它有時也會出現筆語形式。如：有時教師把較複雜的活動指令寫成板書或用 PPT 播放，並對其中的一些內容加以解釋，幫助學生理解活動程式和要求，也有比較好的效果。
2、英語課堂教學語言具備的特徵
a.規範性： 語音規範、語法規範和詞彙的規範。
b.簡潔性: 語言精練、清楚、無歧異。經常使用基本詞彙、短句、祈使句。
c.可接受性:教學語言要符合特定的教育、教學目標與要求，符合學生的年齡特徵、心理需求。語速、語法、詞彙要根據學生認知水平而有所變化。
d.啟發性:教師根據教學要求和學生理解的情況，選擇適當、有效的方式，促進學生積極參與課堂活動，引發他們的思考，幫助他們掌握所學內容。
e.激勵性:通過肯定、讚揚、欣賞、鼓勵等方式激發學生的信心。
f.生動性:生動形象，具有感染力。
3、如何合理、有效地使用教學語言
a.注意教學語言的準確性
b.注意連續指令語的邏輯性和完整性
c.注意結合學生的實際水平 循序漸進
d.主意教學語言的靈活性