時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，經過這段時間的努力後，我們在不斷的成長中得到了更多的進步，是時候仔細的寫一份工作總結了。工作總結怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的第二學期課題工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第二學期課題工作總結1
一、 理論學習
本學期，我們課題組結合《3—6歲兒童學習與發展指南》的精神，積極學習張雪門的教育思想，對其 “生活即教育”“行為即課程”這一行為課程的基本思想進行了細緻而深入的研讀。分別以集中學習、分組學習、網路分享等學習方式進行。先後學習分享了《淺談張雪門的學前教育思想》《張雪門的學前教育課程思想》《張雪門論幼稚園的行為課程》《論遊戲與教學的整合》《生態式幼兒園區域活動初探》等等學習資料，幫助老師們更好的瞭解行為課程的目標與內涵。如張雪門所說：生活就是教育，孩子在幼兒園生活的實踐，就是行為課程。這份課程從生活而來，從生活而開展，也從生活而結束。生活與行動是行為課程的基本要素。行為課程以生活為基礎，以實際行動為中心。深刻了解了這些學術理念與教學主張之後，對於我們的課題研究來說更多了份理論支撐，為課題探索與實踐嘗試明確了方向，增添了信心。此外，本學期，學校圍繞《通過遊戲來教——教師觀念與課堂實踐》一書的學習，在全園開展了教師讀書心得評比活動，以及開展了教師對幼兒進行戶外遊戲活動觀察的一個 “觀察記錄”競賽活動，讓理念得到一個從深入到內化的過程，更好的服務於教學行為。課題組結合張雪門“生活即教育”以及“教育生活化、生活教育化”的教育理念來創設環境和開展活動。自然生活：本學期課題組繼續創設自然的校園環境、遊戲環境、班級環境和區域環境，營造寬鬆的外部環境和心理環境，鼓勵幼兒積極投入到與材料、環境、同伴等互動中去，去獲得行為、感知、能力、情感等方面的發展。例如：校園自然環境、綠化的積極創設，讓孩子們更親近自然，親近花草和樹木，並在其中開展各類自由的探索活動。幼兒園戶外區域環境的打造更是順應了幼兒的天性，孩子們在安吉梯上勇敢挑戰；孩子們在玩水、玩沙、玩泥等戶外區域中自由探索和互動，孩子們在鞦韆和宿營遊戲中感受快樂等等，活動空間更開放，活動材料更生態、活動時間更充裕，順應了孩子的天性、讓孩子在沐浴陽光雨露中快樂成長。
二、專案推進
結合“迴歸自然” 課題研究和課程特色開發，我們xx幼教中心舉辦第二屆“田園美食節”，並在第一屆開展的基礎上進行了整改，學校通過調查表和邀請函邀請家長志願者準備各種富有“田園特色”的美食參與“美食節活動”，同時注重孩子在活動中的參與情況，如：活動休息場地的佈置、活動秩序的維持、環境衛生、疏引指導、美食製作小助手等工作都由“小紅帽志願者”們全程參與，充分調動了孩子們的主人翁精神，嘗試做活動的主人。此外，為了更全面的瞭解活動組織成效、分析幼兒在美食節活動中的參與及其發展情況、查詢活動不足，xx幼教中心積極開展園本研修活動，總結經驗、整改調整，不斷夯實園本課程內容。以全園性開展的活動還有很多，結合課題研究，本學期我們開展了“田園嘉年華”開幕式、小班親子時裝秀、中班親子塗鴉放風箏活動、“端午節”活動、大班親子郊遊活動、田園嘉年華美食節活動、親子游園會、田園嘉年華閉幕式等等，不僅讓課程走進了大自然、更是為孩子們創設了一個自由學習和發展的大環境，在這樣的學習環境和課程學習中，孩子們是快樂的。堅持貫徹“迴歸自然”的理念，崇尚自然的校園環境和班級環境的創設；進行戶外區域活動內容與材料的開發與實踐研究；支援園部做好“田園嘉年華”的各項工作；繼續做好戶外種植區、班級種植區、觀察記錄、個案記錄、隨筆、論文的工作，為課題研究做好資料的積累。
三、戶外環境完善
在學習安吉遊戲理論後，我園對戶外遊戲的形式做了很大的調整，從孩子的活動情況來看也確實很有成效。本學期我們繼續進行了戶外區域活動內容與材料的開發與實踐研究，學習了相應的遊戲理論，分析了本園戶外環境資源的優勢，收集更豐富的自然材料或是能夠用於幼兒在自然中游戲的材料、開發操場各個零碎場地的使用價值，為幼兒在戶外進行遊戲活動、觀察探索提供豐富多彩的環境和資源，使他們能夠全身心地感受大自然的美好和多樣性，引導幼兒運用多種感官在大自然中得到薰陶和昇華，充分發揮“兒童綠色家園”的作用。崇尚自然的環境創設的進一步落實，凸顯綠色的教育理念和幼兒的參與度，營造和諧、活潑、綠色的環境氛圍，使環境成為隱性的教育資源。
四、優化班級區域活動環境
本學期以微瀾工作室為主，開展了幼兒個別化學習區域活動環境的創設研討活動。分別對小中大班區域遊戲活動環境創設進行了觀摩調研活動：針對各班區域遊戲內容設定情況、環境設定情況、區域活動材料的投放及使用情況、教師的指導等各個方面進行了全面綜合的觀摩分析和探討研究。在觀摩活動中有的班級能充分運用自然材料如樹葉、樹枝、小石頭、松果等開展區域活動，充分展示了老師的智慧。同時我們對各班區域活動中存在的問題更是提出了許多具有實際操作意義和建設性的整改意見。而且我們針對這些問題，及時反饋到各個班級中進行調整，讓老師們對區域活動的環境創設有一個新的思路，努力創設一個能吸引幼兒、引導幼兒、支援幼兒活動的區域環境。
五、積極做好種植園地的開發與管理
本學期以大班幼兒為主開展了戶外種植區系列活動，首先發放“春季適宜播種的農作物統計表”，請家長幫助孩子為種植活動收集資訊。在第一次的種植活動中，孩子們根據自己的統計調查表內容，積極參與討論，大膽交流農作物統計表內容。在交流的過程中也初步認識四月適宜種植的農作物。在第二次的種植活動中，孩子們通過對比統計表中的農作物的收穫時間及管理要求等，民主投票適宜種植的農作物，選出各班級的農作物。在第三次的種植活動，幼兒親身經歷進行種植，並掌握正確的種植方法，體驗種植勞動帶來的快樂。大班種植活動由四個連續的種植活動組成，孩子們從收集資料、討論彙總、統計表格資料等活動，全方面的`發展了孩子的收集、統計能力。另一方面，孩子親歷種植，班級種植、戶外種植兩個活動讓孩子感受到種植的翻土、澆水、播種等樂趣，也增長了經驗。同時在班級種植活動中，孩子們帶來了種子、秧苗、綠植等進行養護種植，每組認領一盆；對植物的觀察記錄由各組孩子自行設計種植記錄本進行記錄。孩子們感受著班級盆栽種植帶來的樂趣，也學會了多種形式的記錄方法：對比記錄、工具（尺）測量等。
六、課程實踐
小班以玩香樟樹葉為主線開展的一系列教學活動讓孩子與自然交融，在真實、生動的情境中獲得發展，從不同角度感受香樟葉的美。從認知到了解香樟葉，孩子滿足了探索、期待和渴望，從撿拾清洗到製作成香包贈送，孩子釋放著自己純真的愛。教師們的智慧、能力和態度是能否從平凡中發現和汲取平凡之中的意義和價值的關鍵。
中班開展了“端午節”的主題教育活動，是為了讓幼兒更好地瞭解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發初步的愛國主義情感，豐富相關主要經驗：如端午節是一家人團聚的日子；端午節有吃五黃、掛五端以驅毒避蟲的習俗；端午節有賽龍舟的習俗；端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；端午節有許多傳說、故事、兒歌等。
大班結合主題“郊遊”生成了一週以“大班親子參觀現代農業園春遊”為脈絡的系列活動。通過記錄春遊計劃表讓孩子們出遊做到有計劃、有條理，自己動手設計安全標記牌，掌握有關春遊的安全知識，然後親子參觀現代農業園，最後再用美麗的筆觸繪畫出美麗的春遊活動等活動，引導幼兒通過親身實踐感受春遊的快樂，鍛鍊了耐力，增強體質，體驗和爸爸媽媽一起接觸大自然，和大自然做遊戲的樂趣。
七、資源利用
1、收集資源
孩子是課程的主體：我們隨時觀察著孩子的興趣點，瞭解孩子想要知道的問題，把這些作為主題的主要部分；教師是課程的開發者：教師要用一雙慧眼去關注孩子，關注生活，不根據孩子的需要去引導自由、積極的生成，提煉出有價值的教育資源；家長是課程的參與者：家長既是教師的合作伙伴，家長的不同職業、不同文化背景本身可以為幼兒園提供豐富的教育內容，也可以為幼兒園的教育需要提供多種支援和幫助。
2、篩選資源
凡是有助於幼兒主動學習、和諧發展的資源都可以加以開發和利用。從孩子、老師、家長三個渠道中獲得的各種資源資訊是十分豐富的，但是這些資源並不能直接作為課程內容加以運用，究竟哪些資源具有開發和利用的價值，我們要根據幼兒的年齡特點、原有經驗等，對資源本身的價值進行判斷，來進行科學、合理的利用。薇風工作室的成員在篩選時，主要從可行性、趣味性、整合性等幾個方面考慮。
3、優化資源
主題實施後，以薇風工作室為載體，通過實實在在的園本教研，去挖掘隱藏在背後的教學理念方面的種種問題，及時嘗試調整的方式、方法，把新理念、新策略及時落實到教育行為。大家在認知交融、思想碰撞中，澄清了許多原本模糊不清的觀點，使原本個人的經驗、觀點，經過梳理，產生經驗，彙總成為可以共享的資源，力求達到一些客觀結論供大家在實踐中遷移運用，讓我們老師先進的理念真正轉化成了教育行為，克服“穿新鞋走老路”的現象。
八、研究成果
1、幼兒更主動
課程開發研究的最終目的是促進幼兒身心全面和諧發展，在利用自然資源開展的探究性活動中，幼兒與環境是互動的，幼兒與教師是互動的。幼兒在主動學習的狀態下，敢於思考，敢於嘗試，敢於創造，提高了他們發現問題和解決問題的能力，真正體現了自主性的內涵。孩子們還學會了從多渠道獲取資訊，學會了關心自己周圍的環境，幼兒從這些實用、有效的過程中得到真正有益的發展。
2、教師更專業
為了豐富主題，我們老師做了大量探索性的工作。首先認真閱讀《指南》，努力把《指南》精神與實際工作結合起來，大量閱讀陳鶴琴的有關書籍，嘗試擺脫課堂和書本的限制，把課堂移到大自然，把大自然搬進幼兒園，並學會有目的、有計劃、有步驟地從自然資源中，選取適合幼兒教育的素材，進行加工、整合、設計，組織教育活動。
第二學期課題工作總結2
根據“十五”規劃課題“市中國小生體育與健康改革現狀及對策研究”的工作計劃、安排和部署，我校體育課題組，緊緊圍繞課題實驗方案工作的計劃和安排，科學的開展課題實驗工作，把理論引入實踐，把實踐中的經驗來完善提高理論，通過積極認真的開展課題研究和認真的梳理和小結階段過程，取得了較好的效果，現本階段的工作基本結束。本階段的研究小結如下：
一、課題研究已經開展的工作
國小生體育學習成績評價3+3評價法本工作是不斷修繕和完善的過程，對完善整個課題實驗，提高課題質量起到重要的作用，在本階段課題實驗中通過對具體3+3（六個方面）的實踐研究，加強了對學生運動參與、社會適應、心理健康、體能、技能、特長/愛好的細化研究，每個環節都有形成了具體操作評價辦法，其中運動參與的評價採用了由學生小組長負責考勤，教師和組內成員表揚批評等方式，很好的處理了學生在體育活動的參與問題。在運動特長/愛好中拓展、延伸了滑輪、跆拳道等的需要身體練習完成的專案，並建立與家長共同評價的評價方式，提高學生課外體育，家庭體育的活動的實效性，擴大了對學生評價而帶來的新功能。在具體具體量化評價中不斷的完善操作評價的方法，以及對問卷調查分析，過程的梳理和總結等，確保課題實驗的成效。因此，本階段緊緊的以完善提高為階段目標，教好的處理好了本階段課題實驗問題。
在課題的本階段中加強了專家的理論指導，其中由區市的專家在本階段中分別對我校的課題進行了理論指導和實踐操作指導，很好的提升了課題的研究高度，為實驗教師提供了良好評價平臺。併為課題組建立了良好課題研究的氛圍，促使整個課題小組配合協調，工作到位，為完成課題研究提供了保障。
二、具體完成的課題實驗活動：
1、開展“中國小生體育與健康課程改革現狀及對策研究”的專題學習會。在課題的本階段區教研組長和課題組研究成員進行了課題的專題學習會，並把研究實施的重點，對學生的學習成績評價量化評價的方法和具體措施進行工作佈置，讓參與課題實驗的教師工作清楚，責任落實。
2、形成階段實驗計劃
在課題實驗中重點是對具體操作的可行性和科學性的研究，學生對實驗的資訊反饋就成為比較重要的研究內容，結合這個特點課題組組織了部分教師和學生的座談，通過對同學的有關作文和體會進行座談，及時的發現了實驗過程中學生的真實心得體會，把學生需求和感受結合在了課堂學習評價中去。例如有很多同學談到讓同學相互評價時教師應該參與討論，並提出具體的評價內容，以便於學生在評價中的真實性等。通過一系列的活動學生對3+3課題實驗的辦法有了較為深刻的認識，其中學習成績評價的公平性、可操作性、評價的內容全面性是學生最認可的地方的部分，學生要對每次課及時評價的積極性提高了，對平時的積分積星累計作為期末的成績很感興趣，體育課堂成為學生體育學習成績評價的重要渠道，有利於了課堂教學；其次，學生的相互團結和配合有了很大的進步和提高，因為每一次的成功都有可能獲得相應的獎勵，每一次獎勵都是都合作、勇敢精神等表現的進一步激勵和提升。
3、實施內容分項的專項研究
好的課題研究是培養科研型教師的重要途徑，怎樣把教師的積極性和作用體現出來，一個重要辦法就是，分專項負責的方式。在與課題領導小組研究後，對實驗教師分為兩個小組並確立小組長，把評價的意思形態和身體能力研究為核心研究，把課題管理課題實施作為保障，有效的提高了大家的工作積極性，幾個具體的實施專案都在各自的實踐中得到了進一步的提高。老師對體能評價的實驗中，以學生自身體能成績、進步幅度與體質健康成績相聯絡起來，較好的處理的學生學習積極性與體能發展的需求。
4、加大、加強學習力度，以新課程的相關精神和內容為指導，通過專家引導和外出學習，自我學習提升理論水平。
第二學期課題工作總結3
一學期很快結束，這學期我在課題組負責人的指導下，在課題組成員的幫助下，根據本班實際，對《中高年級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的應用研究》這項課題進行了初步探究，受益良多，在此總結如下：
一、研究目標：
1、繼續把課堂作為課題研究的主陣地，促進語文教學課內與課外的有機結合，使學生系統掌握以“預習——上課——練習——複習——檢測”為主線的語文學科自主學習的具體方法，從而提高學生自主學習的能力。
2、繼續增強學生學習的目標意識和自主意識，讓學生想學語文，會學語文。
二、具體開展的工作及成效
1、認真學習與課題相關的理論知識，提高自身的理論水平。
2、精心設計每課的作業，切實減輕學生的作業負擔，認真做好驗收工作。
3、加強與實驗教師的交流與協作。
三、取得的成效：
1、更新了自己的教學觀念。教師由教學的統治者變成了學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，由課堂的主宰變成了學生平等的合作者，謙虛的傾聽者，真誠的賞識者，較好地激發學生的學習興趣，構建了良好的自主學習的課堂氛圍。
2.大多學生學習的目標意識和課前自主預習、課堂自主構建、課堂自主複習的自主學習意識。學習興趣濃厚，初步掌握了以“預習——上課——練習——複習——檢測”為主線的語文學科自主學習的方法。
3、經過一學期的積累，初步形成了一套較高質量的單課驗收作業集。
4、在本學期明光市統一的期末檢測中，我班學習成績明顯提升，語文學科平均成績位居明光市第四名，比剛接班時平均分提高5分。
四、存在的不足
本學期，在課題研究方面還存在著很多不足，由於自身的理論水平有限，在平時的教學中還存在著一些問題。如：教師的理論、業務學習主動性欠佳，導致教育觀念有些滯後；驗收作業設計時對教學目標的分解、落實不夠到位，作業批改、驗收不夠及時等問題，致使課題研究工作不能深入開展；教學札記不能及時記錄下來等。
總之，在今後的試驗中我會以更加更加積極主動，紮紮實實的搞好課題實驗工作。
第二學期課題工作總結4
本學期，我們始終堅持“科研興校”思想，圍繞“積極創設育人環境，讓學生快樂成長”的教育主題，以新課程改革為重點，以課題實驗研究為抓手，以校本培訓為依託，以現代教育技術為平臺，紮實推進新課改，提升教師的教科研能力，促進學生全面發展，提高教育教學質量。
一、注重學習，加強培訓。
更新教學觀念，提升學習品位，做“科研”的先行者，我們努力做到了：1自我研讀。每位教師在一學期中均自學了多本課改方面的理論書籍。2經常開展三五一群的學術沙龍，利用教科研組或每週課改固定學習時間圍繞專題進行交流與研討。3帶著問題廣泛收集相關資料，不斷解決新問題。交流中許多問題得以解決，不能解決的問題，教師們繼續深入研究，或是在教學實踐中嘗試解決，或是利用理論知識個別突破。4藉助現代教育技術手段，提倡教師網上學習和積極交流。我們制定了課程網瀏覽制度，要求實驗教師每週至少瀏覽一次網站，看兩篇，每學期至少撰寫一篇稿件；5認真落實“青藍工程”， 抓好青藍工作室的建設，發揮青藍工作室的作用。6認真組織集體備課，學校主管領導參加，時間每週不少於兩節課。
通過以上多種形式的培訓，使實驗教師的研究熱情提高了，研究能力增強了。我校的課改程序也進一步加快。
二、紮實管理，深化研究。
為了進一步完善課改實驗的研究，我校組織開展各項課題研究活動。如：
開展低年級動態識字教學探討、中年級的“影片為作文教學提供了新天地”的教學專研等，我們還重點抓好課題研究實施計劃的制定和落實。
1、定期進行課題研究交流例會，注重課題研究的計劃性、實效性。課題研究例會分兩個層次：即課題負責人例會和各課題組成員例會。
2、課題組與教研組相結合積極開展實驗工作，定期舉行課題研究專題培訓，加強課題操作過程的指導（每月一次具體活動）；組織教師按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動進行有機地結合。
3、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，蒐集、整理課題實驗有關原始資料；加強課題實驗工作的階段總結。
4、人人蔘與研究，以課改促科研。期初根據學校課題擬訂子課題，積極結合學科教學開展研究，以網路資源為平臺，以課題實驗為途徑，以課堂為實驗基地，促進教學水平的提高，促進自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教師轉變。
三、開展活動，注重交流。
本學期我們在延續上一學期研究的重點問題的基礎上增強教科研組活動的實效性。注重了課題研究與教科研活動相結合，教學理念與教學實踐相結合，教科研活動與培養年輕教師相結合，努力做到了教科研活動經常化、專題化和系列化，促使教科研組建設上一個臺階。
四、善於總結，不斷提高。
全體任課教師在教學實踐中注重教學經驗的積累與總結，克服困難，認真撰寫出一篇成功的教學論文。在積累與實踐中，教師的課改意識增強了，課改能力有了較大幅度提高。