時間乘著年輪循序往前，一段時間的工作已經結束了，經過過去這段時間的積累和沉澱，我們已然有了很大的提升和改變，是時候仔細的寫一份工作總結了。想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的幼兒生態環保教育工作總結範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
環保教育工作總結1
幼兒在幼兒園及家庭中己粗淺地掌握一些環保常識，理解人、動物與大自然的相互相存。正確的樹立環保教育工作也是目前的一個重點。以下是本學期環保教育的工作總結：
一、從身邊的小事做起，引導幼兒關愛環境，珍愛生命
我們鼓勵多幼兒外出散步、觀察。還組織幼兒幫清潔工人撿拾垃圾，讓幼兒知道清潔工的工作對我們的生活有極大的影響。讓幼兒在實際勞動的親身體驗中領略大自然的美，形成保護環境的初步願望。我們還培養幼兒愛護動植物的情感。幼兒天生具有保護小動物的情感，在自然角里種植小花、小草、蔬菜，讓幼兒經常給小魚、小蝌蚪等小動物換換水給小花澆澆水以培養幼兒愛護動植物的情感。
二、宣傳環保知識，培養環保意識
我們利用了一切可利用的渠道，對幼兒和家長進行環保知識的宣傳。如：結合“植樹節”等，對幼兒及家長進行環保教育講座，宣傳環保的意義，讓幼兒和家長了解我國的環境狀況，明確我們做到什麼，可以做些什麼。
同時與家長攜手，擴充套件幼兒環保教育的空間，幼兒園雖然是孩子所生活的主要陣地，但是周圍環境及家庭氣氛對孩子的成長同樣不容忽視，所以我們利用垃圾分類、節約用水、節約用電、廢舊物品製作玩具等活動，讓家長也參與到我們的活動中來，以此增強幼兒的環保意識。
但是我們也發現有部分幼兒園內園外兩個樣，園內能看到紙屑就撿，園外卻隨便亂扔。我們意識到做好幼兒的教育工作還遠遠不夠，對廣大家長的宣傳也是我們肩上的責任。在家長學校的活動中，環保宣傳也成了一項重要內容，讓環保教育從課堂延伸到了社會。
三、開展環保實踐活動，培養能力
1、一開學，我們便開展了“愛護草坪，從我做起”為主題的一系列活動。首先，組織幼兒到戶外觀察花草樹木的變化，讓幼兒知道花草樹木對人類的益處，教育幼兒愛護花草樹木；其次，利用兒歌、故事等形式教育幼兒養成愛護花草樹木的習慣。
2、開展“撿垃圾”活動、進行簡單的垃圾分類，回收的塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式，讓幼兒養成不隨地亂扔垃圾的好習慣。
3、通過討論“沒有電、沒有水，世界會怎麼樣”，讓幼兒養成節約用水、用電的好習慣，並利用兒歌、故事加深對幼兒的教育。
4、開展“我是環保小衛士”的討論與比賽活動，製作環保標誌，增強幼兒的環保意識。
總之，我們本著把幼兒的需要、興趣、能力放在首位，在活動中保持著高度的動態性、靈活性和開放性，很好的做的了教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間、師幼和環境之間、幼兒與家長之間的互動，通過集中和分組、集體和個人、室內和戶外、幼兒園與家庭等多位的'教育和實踐活動，形成了全新的、立體式的環保教育活動體系，使大班幼兒樹立了一定的環保意識，增強了環保能力。
環保教育工作總結2
綠，是生命之色，生命之源，也應是之色，之源。環境是孩子成長的重要條件，對於環境工作，我班十分重視，想盡辦法、用盡力量，不遺餘力地要把環境抓出成效。首先，在全面實施素質的過程中，要幼兒崇尚自然，與自然和諧共處，使孩子們從小就能瞭解環境汙染的嚴重後果，並由此產生強烈的環境憂患意識和保護意識，我班通過多種途徑開展各種各樣的活動，組織幼兒進行環保知識學習，舉行環保書畫作品和手工製作展評，使孩子們在活動中逐漸形成了保護環境的良好意識。參觀利用廢物製作的體育器材鍛鍊身體、爭做環保小衛士等的活動，豐富多彩的各種活動使幼兒增長了環保知識，擴大了視野，也極大地推動和促進了幼兒園的環境活動。
環保既是人類自我保護、自我發展的一種生存行為，更是一種社會公德行為和思想品德行為。我們結合思品內容，引導孩子從小養成自覺保護環境的習慣，遵守社會公德，維護環境衛生，愛護花草樹木。結合各自學科特點，探求並確立學科環境滲透點，抓住學科與環保知識的顯性和隱性關聯，將環保有機滲透於學科中。滲透環境，利用家長資源，潛移默化影響幼兒。
如環保《我愛我家》中，老師設計了多媒體課件，讓幼兒感受水汙染、空氣汙染、噪音汙染等形成過程，同時請幼兒欣賞沒有汙染的自然風景，使幼兒感受到自然風光的美。美術、書畫創作活動《地球———我們共同的家園》、《保護環境》等系列內容也在我園蓬勃開展。
利用家長資源，潛移默化影響幼兒。主題蟲蟲、蟲蟲飛，引發了幼兒對大自然探索，瞭解昆蟲的習性和人類的關係，啟發了幼兒愛思考、愛想象的能力，及發展了孩子們的創作空間。
家庭是人類生活的主要場所，綠色環保進入家庭是社會文明的重要表現，是人類健康長壽的需要，營造一個良好的綠色環境是家庭成員共同責任。為此，我班在對幼兒進行環境的同時召開家長，讓家長感受環保的意義，並掌握具體做法，為幼兒作出表率。如：種植花草空氣清新，綠化美化家庭環境；家庭生活聲音適量，減少環境躁聲汙染；提倡生活垃圾分類，廢舊物品不亂堆放；為了自身和孩子的健康，家長不吸菸或少吸菸；節約用水，節約用電，合理使用能源；選購綠色食品，不吃野生動物，少吃含防腐劑的食品；使用環保用品，不用含磷洗滌劑，不用一次性筷子和飯盒等。在此過程中孩子、家長共同學習綠色知識，提高環保意識，建立綠色家庭。
和幼兒一起收集廢物，利用廢舊進行手工製作，培養了幼兒“變廢為保”的觀念。通過外出活動到大自然中去，幼兒保護環境，懂得保護環境的重要性，從而培養了幼兒養成愛環境的好習慣，做個環保小衛士。
1、遊戲活動中的環保滲透，培養幼兒良好的行為習慣。遊戲是幼兒最喜歡的活動之一，因而通過遊戲向幼兒進行環保幼兒最易接受。從而使幼兒在活動中自然而然地養成良好的行為習慣。如：體育遊戲《青蛙捉害蟲》，通過讓幼兒在四散追逐活動中，使他們懂得青蛙是益蟲，能夠保護莊稼，我們不能捕殺它們，更不能吃它們的肉。同樣，“貓捉老鼠”的遊戲使幼兒在初步懂得生物鏈的關係的基礎上懂得不僅我們要愛護貓，而且還要勸說大人不要捕殺。從而養成幼兒關心動物、愛護動物的良好習慣。又如：在區角活動的生活活動中，老師設計了剝瓜子和花生的活動，孩子們對這個主題可感興趣啦。因為這個活動不僅滿足了幼兒的食慾，還鍛鍊了幼兒手部小肌肉群，同時培養了幼兒愛勞動的習慣。但更為重要的是他們還懂得了瓜子殼和花生殼這樣的垃圾我們可以把它們放在種植角里做肥料。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之後，孩子們便很自然地養成不亂扔垃圾的習慣了。
2、活動中的環保與行為習慣的培養，活動是幼兒一日活動中的主要活動之一，幼兒通過組織有趣的活動來掌握粗淺的知識，從而發展幼兒的創造、現象、思維、記憶及語言表達能力。然而環保如何結合在各科的活動中，這仍需要通過平時觀察、瞭解、掌握第一手資料，然後再有的放矢對幼兒進行提高環保意識及培養幼兒良好的行為習慣的。這是二十一世紀的幼兒園所必須做到的。如：前年我園養了小羊、小鴨、小兔等小動物，當我發現有的幼兒因不懂得如何愛護而拉小動物的耳朵、尾巴時，就及時在活動時給幼兒上了一節“可愛的小兔”，幼兒通過認識兔子的生活習性及外貌特徵，增進了幼兒愛動物的情感，同時也培養了幼兒良好的行為習慣，並初步懂得動物是我們人類的好朋友。我們要向哥哥、姐姐學習，餵養園內的小動物、保護園內的小動物。
3、自然角觀察中環保與幼兒行為習慣的培養，自然角是幼兒認識自然界的一個小小的視窗，幼兒通過種植、飼養動植物來了解自然界，並以此類似提高幼兒的環保意識及培養幼兒良好的行為習慣，使幼兒逐步認識到我們保護動植物就是保護自己。如：當我發現幼兒不愛護魚缸裡的小魚時，就及時引導幼兒觀察魚缸裡的小魚，使幼兒感到小魚是很可愛的，它們同樣也是魚媽媽的小寶貝，我們要和老師一起把小魚養好，千萬不可用手去抓。再如：午餐後我帶幼兒散步來到了種植園地，一個幼兒好奇地把小青菜拔了出來，我就及時地利用這個活教材，使幼兒知道小青菜離開了土壤媽媽它就活不成了。我們千萬不能拔地上種植的花、草等植物，慢慢地培養了幼兒不隨意破壞綠化的好習慣。
通過環保進行行為習慣的培養是一個行之有效的方法和途徑，我們將繼續努力利用這個方法，並不斷探討、摸索，使這兩個不同的內容能有機結合成為我園的一大特色。
環保教育工作總結3
一、營造濃厚的宣傳氛圍
加強宣傳教育是我們開展環保教育的主要途徑，我校利用紅領巾廣播站、黑板報、班報、主題隊會等形式開展系列宣傳教育活動，從而形成濃厚的環保宣傳氛圍，從而使環保意識紮根在學生的腦海和心田。
二、建造優美的校園環境
良好的校園環境是對學生進行環境教育的主要陣地，因此，我校注重加強校園文化建設，明確提出“校園無處不育人，校園無時不育人”的口號。一位四年級學生在日記中寫下：“置身校園，如同進入花園；校園內外，綠樹成蔭；樓前樓後，花繁草茂；花叢林帶，四季飄香；藝術板塊，美的薰陶。”為了保持校園優美的環境，我校開展了“彎彎腰”活動，要求每位學生每天撿一張廢紙、一個塑料袋；開展護綠活動，讓每位護綠小隊隊員認養一棵樹、一盆花，每學期進行一次總評，評出若干名優秀護綠隊員；與此同時開展垃圾分類回收工作，在校內設立垃圾分類回收箱，把垃圾分為廢紙、廢電池、廢塑料、不可回收垃圾等，並把回收的垃圾進行合理處理。良好的校園環境成為強有力的德育陣地，學生置身其中，耳濡目染，潛移默化。
三、形成立體的環保教育網路
1、課堂教學滲透教育
學校的任何一種教育活動只有與課堂教學相結合才有生命力，在環保教育中我們注重了課堂教學滲透教育。目前，我校的各科教學都能結合學科特點自覺地將環保教育根植於課堂教學中，從不同側面和角度豐富學生的環保知識，瞭解人類及人類活動與環境的密切關係，引導學生樹立新的資源觀、環境觀、人口觀和價值觀，初步懂得協調人類的發展與資源環境的關係，從而做到珍惜愛護每一滴水、每一片綠葉、每一寸土地。
2、團隊活動集中教育
少先隊的集中教育活動是環保教育的重要環節。少先隊定期開展以環保為主題的班隊會，保證教育的一致性，並結合植樹節、環境日等特殊環保節日集中開展大型的宣傳教育活動。如在本學期秋遊期間開展了“熱愛大自然、欣賞大自然、保護大自然”的主題大隊活動，開展“爭當環保小衛士”活動，四年級中隊發出倡議，全校師生積極響應，每個學生都寫出一份“爭當環保小衛士”決心書，用實際行動美化環境，淨化心靈，結合活動的開展，少先隊又評選出40園環保小衛士，利用紅領巾廣播、黑板報等大力宣傳，從而增強了全體師生的環境意識。
3、家長學校延伸教育
為了進一步提高全民的環境意識，增強社會的共同責任感，我們把環保教育工作延伸到家長學校中，在家長學校工作會議上，學校有計劃地就如何提高市民素質，增強環保意識做了專題講座，同時，開展了小手牽大手，共創綠色明天活動，學校與家長簽訂了協議書，共同參與學校和社會環保活動，共同開展家庭綠色行動和綠色消費活動，從而使學校教育與家庭教育有機地結合起來，促進了環境教育工作的開展，使環保活動成為全社會的共同目標。
四、取得了階段性成果：
1、環境意識增強
在環境知識獲得的基礎上，引導學生從思想上、情感上重視環境、關心環境、愛護環境，進而形成對待環境的正確態度。在校環保隊成立之初，我們對校環保隊員進行環境意識調查，從調查結果顯示，學生對環境的認識是模糊的，環境意識是淡薄的，他們只是被動地接受別人的觀點。經過實踐，學生的環境意識增強了。我們對學生進行環境意識現狀調查，瞭解我校環境教育實踐的成效。從調查表中顯示，環境知識掌握有了較大的提高。
2、環境行為到位
通過環境教育，使學生認識到環境保護是個長期行為，只有每個人的積極參與，我們生存的環境才有可能得到有效的保護。引導學生參與校內外環境活動，學生用自己的行為去證明自己是環保小衛士，做到全員參與、全程參與，養成不隨地丟紙屑的好習慣。
通過全校師生的共同努力，目前我們已做到了”環境教育在學校，環境意識進家庭，環境行動到社會”。我們認為，孩子們既是”綠色教育”的受教育者，也是向成人進行”綠色教育”的”小老師”，很多孩子回家成了建設”綠色家庭”的生力軍。建立”綠色學校”是向全社會推廣環境教育的一條捷徑，我們完全可以通過一個孩子，帶動一個家庭，影響一個社群。