不經意間，一個難忘的活動結束了，想必大家都有了很深的感觸吧，這時候，最關鍵的活動總結怎麼能落下。那麼如何把活動總結做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的學校教研課的活動總結，歡迎大家分享。
學校教研課的活動總結1
從20xx年x月xx日開始，我組為期一個多月的教研課活動圓滿結束，全組10人共完成教研課10節，區評優活動課3節。全組教師都參與了教研課評議活動，取得了很好的效果。並把在活動中總結的優點和規律自覺運用到日常教學活動中，大大提高了教師的教學水平和質量。
“人的內心有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者“蘇霍姆林斯的名言體現了人的需求結構學理論：即從“生理需求—安全需求—情感需求—探尋需求”。教師對本次活動表現的積極主動，在思想上充分重視。王紫榮老師每次都是第一位上教研課者，帶動全組人員認真做好聽評議的全部過程，把教研課向日常教學靠攏，不走過場，不做秀。既體現出自己的教學水平和風格，又切實暴露出在教學中存在的問題，真正起到了為日常教學水平的提高而開展的切實有效的活動。
一、本次活動的亮點：
亮點一：課題的隨機性強，課型豐富。高一翁文書老師的學生實驗課，高二孫廣全老師的單元習題課，張洋老師的儀表改裝，侯君老師的規律新授課，高三顧博老師的高三一輪複習課和王紫榮老師的大學聯考專題複習課，基本涵蓋了物理課堂教學的全部課型。特別是在孫廣全老師的帶領下高二備課組堅持3年的學案教學初顯成效，為我們下階段實施高效課堂教學、建立適合我校學生實際水平的學案教學研究工作打下堅實的基礎。
資訊科技三位老師在教學中充分體現出新課標的教學理念：將理論與實踐相結合，充分調動學生的學習積極性，培養學習興趣。課堂上既注重資訊科技技能的培養，又將資訊保安教育和德育教育充分融於課堂教學中，提升了學生的資訊素養。使課堂教學目標賦予時代感。
亮點二：充分展現了個人的教學風格和魅力，老教師們不因循守舊，富有教學熱情和創新精神，把新理念和新思想落實到課堂教學中。尤為可喜的是年輕教師在這幾年的活動中日益成熟起來，有了紮實的基本功底和駕馭教材和課堂的能力。同時又保持了自己獨特的教學風格。
宋桂香老師以自己豐富的教學經驗和良好的學養對每一位教師的教研課給予恰到好處的點評，既充分肯定了老師們的特長和優點有能懇切的指出教學中的不足，使教師們收益匪淺。
孫廣全老師教學設計結構嚴謹，體現了新課標的思想要求，注重了科學方法教育。課堂以學生為主體，調動學生積極參與思考與探究。習題教學中把知識複習和能力培養有機結合，突出一題多形的開放思維訓練和多題歸一的思想滲透。習題教學已經形成可推廣的模式。
王紫榮老師特別善於引導啟發學生的思維，開啟學生的心智，始終把指導學生的學習活動貫穿於課堂教學的全過程，把激勵學生調動學生積極性、享受學習樂趣作為教學的重要目標。
翁文書老師能切實際針對學生的實際和課型的特點，採用適合學生特點的教學方法，有效激發學生的學習興趣，讓學生感受到學習物理的樂趣，課堂駕馭十分熟練，有深厚的學業功底，是物理教學的骨幹力量。
顧博老師在教學方法上不斷進步，從各方面都在不斷提高自己的業務水平，逐漸成為物理教學的能手。教學上能把自己的想法與自己教學班的實際相結合，以提高學業成績為目標進行教學。在全省學業水平測試中取得了優異的成績，深得領導好評。
侯君老師的教學十分注重與學生進行多層次的互動，注重學生的體驗和感受，善於從多角度、多層次、開放性的培養學生的思維能力，重點培養學生的學習習慣，有很強的教學功底，並對學案式教學有一定的實踐經驗和能力。是物理教學的骨幹力量。
張洋老師尤其善於問題情景的設計，教學方法及對教材的處理有獨創性。適合新的學生，課堂教學思維流暢，能充分調動學生參與學習活動的主動性。教姿優雅，板書堪為亮點，使學生始終處於一種學習享樂的情趣中。將是我校最得力的教學能手。
袁玲老師注重研究課標、考綱、教材，對課標、教材駕輕就熟，課堂上對資訊科技技能的培養與學業水平測試相結合，深入研究學生實際水平，並針對學生的實際情況創設問題情境，使學生積極參與其中並勇於探究。
宋繼京老師上課富有激情，能感染學生，帶動學生一起學習，在課堂上經常熱情洋溢，激情四射。
張文銳老師條理清晰，邏輯嚴謹。風趣幽默，比喻形象生動。
通過教研活動，大家提高了教學水平。我校的物理教學成績近幾年始終處在同類學校的前列。20xx年在省學業水平考試中，物理合格率超出全市平均水平6.85個百分點；
二、初步成果：
（一）資訊組抓住了學業考試規律，針對我校的實際形成了規範化教學模式：
首先鑽研考綱、教材、樣題。確定知識點和技能考點。
其次，由於資訊沒有任何練習冊，所有的習題練習都需要自己蒐集編寫。她們便上各大網站上搜集試題，然後精挑細選編寫習題。
再次確定課堂教學模式。考試是兩本教材內容，按照現有的課時新課還剩很多沒講完，由於課時嚴重緊缺，又不能佔用學生課餘時間，所以必須精講精練，所有的問題全得在課上處理完。由於學科特點，平時課堂教學測重於學生資訊科技技能的培養，學生對應考的知識點也不是很重視；這就需要將實際操做的技術變成理論上的答題。由於知識面廣且比較零亂，不能形成緊密的框架體系，也沒有太緊密的邏輯，學生知識掌握存在困難。
因此在課堂上採用導學案試複習，將精選的單元複習題當堂發給學生，學生先用20分鐘做題，教師巡視檢查，個別出現問題的個別解決，大面積出現的問題的集中講，基本上每節課都能完成當堂的任務。個別知識點還容易出錯的記錄下來，最後再集中練習講解。單元複習結束後做套題，也是採用這種方法，課堂上學生先做，然後個別解決問題，集中講難點易出錯問題。實踐證明這種教學模式是成功的（省學業考試資訊合格率95.9%，超出全市平均6.69個百分點）。不僅基本上達到人人過關，而且都集中在課堂上解決，沒有佔用學生課餘時間。
（二）、物理學科在研討中大家一致認為成績是顯著的，但問題是突出的。問題集中表現在教師講解時間長，給學生留有思考活動的時間和空間太少；缺乏新穎有效的教學形式；學案教學實施效果不理想。目前雖然還沒有形成一套成形的教學模式，但結合我校學生的實際能力採用“引導啟發式、講練結合式”的物理教學模型形成共識，既能體現出學生的主題地位又不削弱教師的主導作用。
下一步我們將齊心協力、共同努力探索實施高效課堂教學的研究，把“引導啟發、講練結合”融合在學案教學的研究中。
學校教研課的活動總結2
我們以提高課堂教學的實效性作為教學水平提高的切入口，重點放在研究怎樣上好一堂課。結合學校課題《基於國小生創造性學力培養的教師教學行為研究》在備課環節上下功夫，提出備課時充分分析學情，做好預測並及時加以調控，以提高備課質量。具體做法：教研活動中，先明確什麼是課前預測和調控及其作用。然後組員們選擇一堂課的教案分別進行研究，對教學內容的重點、難點進行隨堂預測，並找出相應的預防措施。最後組員們再集中分析，取長補短。這樣不僅提高課堂教學效果，同時教師自身的教學能力也得以提高。
（1）教研活動中，討論教學反思的撰寫，要求內容充實，思考的問題有深度，積累的經驗要實用。
（2）嚴格要求學生，重視學生的思想教育和良好學習習慣的培養。
我們數學教研組分別列出了低、中高年級的學生應具備的學習習慣。教研組活動中，通過對學生學習各環節存在的不良習慣的分析，找出問題，每學期選擇兩條有針對性地進行指導矯正，以達到讓學生逐漸養成良好學習習慣，提高學習效率的目的。
在課堂教學實踐中，教師有許多困惑，針對這一情況，開展專題研討活動。活動開始，請每個人寫出自己的.疑問，再把這些疑問進行整理歸納，每次選出1至3個問題作為本次討論的話題。每一位教師談出自己對某個問題的看法，校長記錄並進行簡單的整理。通過這樣的教研活動，真正地解決了教師的困惑，對熱點問題有了進一步的認識。
（一）教研組是科學研究的基地
措施：科研與教學相結合。
每學期教研組根據學校的科研課題，結合現狀，確立相關的子課題，定出計劃，實施過程，措施途徑等內容，提高科研能力。且每個年級的教研組根據子課題推出一堂教學展示課，從備課，試教，評課，每個成員全程參與。我們堅持舉行“實話實說”的教研活動，對於示範課、展示課，每位成員敞開心扉進行評課，教師們對一個個案例剖析的同時，就是對自己教學行為的反思，久而久之，自己的教學水平就能登上一個新的臺階。
（二）其他形式的教研活動
學校為我們創造一切學習的條件，走出去聽課、聽報告感受新理念、新教材、新教法。觀看一些優秀的錄象課。
學校教研課的活動總結3
今年是按照市局要求是課堂教學效率推進年，在教研方面學校實施“四課”研究。即引路課、示範課、研討課、彙報課的研究，發揮省、市骨幹教師、備課教研組長的作用，使學校形成研究氛圍，提高教師專業化水平與學生學科素養，提高課堂教學效率，從而達到課堂教學質量的提高。本次研究分四個方面進行，一是進行校本讀書指導課的研究，二是進行語文自主學習的研究，三是進行優化專科教學策略的研究，四是進行名師李晶教學思想展示會。語文教師參加了前兩個活動——讀書指導課的研究與語文自主學習的研究，所有專科教師參加優化專科教學策略的研究，所有任課教師參加名師李晶教學思想展示會。現在分別進行總結：
（一）進行校本讀書指導課的研究
本次校本讀書指導課的研究意在突破教師備課的薄弱之處，改變教師讀書指導課的現狀，讓學生會讀書，能感動，會感悟。承擔本次任務的是王婧姝與單偉英，王婧姝老師上的是讀物推薦課，單偉英老師上的讀書指導精讀課。王婧姝老師推薦是《狼王夢》從彙報自己讀的書談起，聊起這本書，指導學生針對一本書的封面、作者、目錄、封底、瞭解，重點指導學生感悟第一章，課上得有層次，對學生的擇書進行指導。單偉英老師從人物評價、寫作方法、自我感受入手，引導學生如何精讀一段，有示範，有講解，有指導。學生在課上受益匪淺。這兩節課有銜接，推薦課為第一課時，精讀課為第二課時。
這兩節課是教師研究的結晶，課突出研究重點，對於其他教師的課堂教學有一定的借鑑意義。但這兩節課美中不足的就是太環節化，有些環節可以省略，重點再突出一些會更好。
（二）語文自主學習的研究
語文課堂一直存在高耗低效的現象，學校圍繞“語文自主學習，提高閱讀效率”進行研究，旨在語文課堂一、二課時中，讓學生自主學習，課內進行大量閱讀，充分發揮教材這個載體的作用，以一篇帶多篇，使學生在大量的閱讀中提高語文素養，做到讀寫無痕。本次研究三年組與五年組承擔了此任務，承擔的教師為三年組的董繼鴻、李燕燕、五年組的關慧、韓斌。
（三）第一課時更多地承載了了閱讀的功能。
1、注重了學生對文章的感悟。董繼鴻老師在第一課時中讓學生感悟了兩個自然段，增加了第一課時的閱讀量。關慧老師在學生了解了課文主要內容後直接進入重點段，引領學生感悟，習得語言與寫法，培養學生的閱讀能力。
2、充分發揮了預習的作用。關慧老師上課後直接聽寫，重視學生預習的檢查。
3、重視對文章的積累。無論是董繼鴻，還是關慧都有積累意識，讓學生把課文經典段落背下來，達到厚積薄發。
4、根據重點段落關慧老師進行擴充套件，以一篇帶多篇，進行閱讀擴充套件。
（四）第二課時更多地突出了對學生閱讀能力的指導及閱讀篇目的擴充套件。
1、突出對學生語文感悟能力的培養。例如李燕燕老師對學生感悟的指導抓住年段特點特別有層次。例如，夏天給你的感覺是什麼？
（炎熱）。邊讀邊品味，從哪些詞體會到炎熱？學生抓詞彙報，教師相機指導學生表達。韓斌老師也是抓中心詞“熱鬧”，讓學生自由讀，邊讀邊把你喜歡的句子用“一”畫出來，並做上批註。
2、融入了生字的教學。例如李燕燕老師教學“辣”字，字義，韓斌老師教學“暇”字，強調字形與字義，並與學生對文章的感悟融為一體。
3、進行了對比閱讀。李燕燕老師根據《多彩的夏天》裡的炎熱擴充套件了閱讀《駱駝祥子》裡的片斷。根據主要內容進行擴充套件。這個片斷與書上的片斷有什麼不同？讓學生感受“炎熱”的不同寫法。韓斌老師的《鳥的天堂》根據寫法擴充套件了巴金的《永遠不能忘記的事情》讓學生具體瞭解點面結合的寫法，豐富學生的語言量。
4、注重了讀寫結合。李燕燕老師擴充套件閱讀後進行主題仿寫，韓斌老師在擴充套件閱讀後進行仿說訓練、仿寫訓練，真正做到讀寫無痕。
在語文課堂要真正做到語文自主性學習，提高閱讀效率還要注意以下幾點：
1、備課時要考慮到學生已有的知識經驗。
我曾經看到過這樣一句話：語文教師是吆喝什麼，不賣什麼。挖掘這句話的內涵，就是語文教師不明確語文學科承載的任務。要想明確語文學科承載的任務，教師備課時要充分考慮學生已有的知識經驗，要備學生所需，備學情。學生已有的知識不要重複去講，要高效地利用課上四十分鐘的時間。
2、備課時要考慮學生已有的能力。
學生感悟能力是學生在語文課上表現的綜合能力，是學生會寫美文的基礎。會感悟了，讀與寫的目標就都能順利達成。學生感悟能力的方法有抓重點詞語的方法，抓修辭方法，抓寫法等，通過這幾種方法體會句子所蘊含的主旨，從而領會文章的主題。學生怎麼能夠感悟出來，提高閱讀能力呢？教師要給方法。上課不僅要自主學習，還要與接受學習方式相結合。教師教學生學習方法，要注重訓練。
3、語文課要簡簡單單地教。
課堂上一定要充分考慮量，不要讓第一課時量過小，也不要讓第二課時量過大，每一課時承載的量一定要適度，簡簡單單地教，學生紮紮實實地學，體現一課一得。
（五）專科組際競賽教學策略地研究
本次專科組際競賽共有五個年組參賽，有音樂、體育、美術、資訊、專科這五個組，本次競賽採取的是上課評課的形式，也就是一個年組一位老師上課，還有一位老師評課，所有專科教師參與這個活動，聽上課，聽評課。通過此活動，使教師們互相學習，提高教師的研究能力。
優點：
1、克服了專科課走形式的弊端。
2、圍繞難點、重點進行細緻處理
（六）吉化九小名師培養工程名師李晶教學思想展示會
20xx年x月x日，學校進行了名師培養工程系列活動——李晶老師教學思想展示會，旨在幫助名師提升高度，更好地發揮名師的輻射帶動作用，引領教師向有思想、有智慧的方向邁進，深化學校的發展。
本次展示會首先以李晶班的班歌《我的好兄弟》拉開了序幕；
之後，通過李晶老師的《論語四則》課展示她的教學風格。她紮實的語文功底、學生精彩的發言博得了在座老師的陣陣掌聲。透過這節課我們可以看到教師對學生語文素養的提升及學生學習習慣的培養。課後，教師們對李晶老師投去讚許的目光。語文教師周建萍立足於語文學科，感悟李晶老師紮實的指導；專科教師趙豔紅從家長的角度評價了孩子的語文所得；語文教師王婧姝立足於文言文，談自己的收穫；周冰、王巖老師從英語、美術教學的角度談學習習慣對本學科的影響；王建軍從數學方面借鑑如何進行學科整合；李豔明主任從學科發展及年組帶動方面，談名師的輻射作用。最後，錢季俏校長幫助老師總結教育教學風格：教學上有“三度”——熱度、厚度、力度；師德上有“三不”——不張揚，不浮躁，不功利。
這是建校以來學校第一次進行名師教學思想展示會，意義非凡。它既是對名師個人努力的肯定，又是對名師教學思想的宣傳；既是對整個教師隊伍研究能力的調動，又是名師培養工程舉措的再深化。相信，在名師的帶動下，九小的教師會更優秀，學校的教學水平會再上新臺階。