比賽場次的問題在三年級下冊學生已有過初步接觸，當時球隊數限制在4支以內，引導學生用畫圖或列表的方法來解決問題。本節課是在已有知識的基礎上的進一步發展。主要是藉助解決比賽場次的實際問題，引導學生通過畫圖、列表發現規律,體會解決問題的策略,包括從簡單的情形開始尋找規律，也包括列表,作圖等，而不僅僅是為了解決類似比賽場次的問題，因此要給學生充分探索解決問題策略的空間，並幫助學生理解解決問題的策略。
整節課，既有學生獨立自主的探索活動，又有小組合作的探究活動；既有基礎知識的學習，又有課本知識的.發展和延伸。我認為總的來看是一節比較成功的課，最值得欣慰的是我利用課件幫助學生理解了什麼是單迴圈制比賽，引導學生從簡單的情形開始尋找規律，讓學生列表或畫圖時從兩個隊參加比賽開始，從簡單到複雜尋找規律。在例題的講解中，在給學生留足空間和時間的基礎上，丟擲問題後讓學生獨立思考，放手讓學生去分析和講解，這樣大大培養了學生獨立思考和口頭表達能力。課堂上充分調動學生學習的主動性，通過小組交流、討論，然後得出答案，提高了學生解決問題的能力和小組間團結協作的能力。
總之，通過這節課我收穫很多，其中有成功也有不足：如：一是課堂中面向全體學生做的不到位，很多學生學習的積極性沒有充分調動起來。二是在運用n (n－1)2這個公式時否，部分學生沒有理解，n(n－1)各表示什麼、為什麼要除以2？在以後教學工作中，我要多多學習新課標的理念，積極投身到新課程標準和教學研究中去，進一步提高自己的教育教學能力和水平。