我愛我家這一課講完了，怎麼反思呢?下面是由本站小編為大家帶來的關於我愛我家教學反思，希望能夠幫到您!
我愛我家教學反思一
傳統的美術教學在教授此內容時，一般是由教師告訴學生第一步幹什麼，第二步幹什麼，每一步如何操作。教師講，學生聽，學生是被動的，它設有思維活動或較少思維活動。學生學習沒興趣，由於思維沒有開啟，學生對所學的東西掌握不牢固，記憶不深，學到的東西留於表面，雖然也能完成任務，但照葫蘆畫瓢的多，有創意的少，進入新課程新理念教學改革以後，我將本課又進行了重新設計，新的設計重學生的主動參與，重思維，重以學生為主體，教師起一個穿針引線的作用，在教學中讓學生根據已學的舊知識解決新問題，抓住版畫的關鍵：製作凹凸版畫，進行發散思維，學生想出了很多種方法，讓學生以小組形式參與討論，解決問題，培養了學生團結協助精神，同學圍坐一起學習，氣氛更輕鬆，學生製作單色版畫，最容易出現的問題就是簡單、單調，課中設計了一個由學生動腦筋，教師對著實物投影儀進行新增，再對比的環節，這樣安排，學生很清楚地發現疏密變化對單色版畫的重要性，解決了美觀問題，結尾留了一個問題，如何利用單色版畫知識製作彩色版畫，教師精緻美觀的示範作品對學生視覺的強烈刺激，將學生的學習興趣延伸到課外，實際上學生有了單色版畫知識，通過自己的思考是能想到辦法的。
本課儘管將新理念的一些東西用了進來，但並不像一些公開課中所出現的問題：華而不實，只能作為公開課，不適合實際操作，而是非常樸實，很實在，只要有一臺實物投影儀就行了，便於實際操作，實踐表明，學生在本課中興趣濃厚，思維活躍，效果非常好，到了下課時間，依然不懇罷手，通過此課教學，我以為：①只有不好的老師，沒有教不好的學生;②說起新課程新理念，好像就會要想到多媒體、電腦等等高科技，實際上那只是手段之一，關鍵我們要搞清楚新理念的關鍵在哪裡，如何切實可行地用到課堂中，只有這樣，新理念的應用才不會留於形式，而是能實實在在為教育教學服務。
我愛我家教學反思二
這節課的內容學生往往存在認識上的誤區，對父母的愛、父母對家的貢獻認識較為模糊，所以，我在這節課教學中主要採用案例法、情景討論法為主。
課堂教學實踐證明，對學生要有充分的把握，教學設計要根據教學過程的實際情況靈活變化，不能按部就班、墨守成規。根據教學程序的實際情況，讓學生聯絡自己的生活實際，發表自己的見解，增強教學的針對性，從而在思想上認識到自己的問題，找到差距，促進行動上的努力。
學生在問答問題時，有時會陷入僵局，這時候，教師應順勢引導 切不可操之過急，要讓學生在情感的體驗中得到感悟，得出結論，儘量避免空口說教。
對於討論誤區的處理：採用教師講述來討論，課後思考後，我認為如果先讓學生回想平時的行為，列出生活中存在的錯誤認識，然後在結合情景展開，可能效果更好，學生更容易進入情景。
在課堂中，學生討論較投入，較強烈，甚至有些學生還提出超出本課內容的知識，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，並且為了完成本課內容，有一些細節上冷落學生。我會在教學中摸索，在摸索中提高。
我愛我家教學反思三
《我愛我家》是三年級上冊品德與社會的第一單元的第一個主題。主要活動目標：一是感知長輩對自己的關愛和寄予的希望，二是瞭解長輩為培養自己所付出的艱辛，懂得長輩的各種教育其實就是對自己無限的愛。根據教學目標，結合我們農村學校的特點我設計了以下幾個教學環節：1.說說我的家，介紹自己及家人。2、畫一畫我的美麗的家，感受家的溫馨。3、我和家人的故事。在實現這些活動的過程中，首先做到人人蔘與。調動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。再就是從兒童現實生活出發，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學生感受家的溫馨。
這節課的教學中，我既感受到了收穫的欣慰，也遇到了教學的困惑。欣慰的是由於教材給師生提供了一個廣闊的發展空間，因此，在教學中，孩子們始終能保持積極的心態，參加學習活動，願意自己發現問題、解決問題，並在合作學習的過程中，互相鼓勵、互相學習，同時，我能適時給與學生一些方法上的指導，幫助學生解決現實生活中的`問題，因而教學受到了孩子們的歡迎，課堂圍氛和諧、融洽! 教師情感投入!我知道思品社會課除了認知和學習外，要多強調的是情感、態度、價值觀，教師課堂教學活動中的真情實感，可以使教育更具有說服力，並且引導兒童獲得情感的體驗，獲得經驗，養成良好的品德，形成良好的行為習慣。所以在課堂中，我能創設一定的教學情境，來吸引學生，教學語言較有鼓勵性與調動性，情感投入，以致於教學取得較好的效果。
存在的問題：一是教師的情感投入不夠，未能以老師的真情實感來引導學生獲得情感的體驗。二是評價機制不科學，不能激發學生的積極性。由此給我的思考是品德與社會課的教學要與學生實際生活緊密聯絡，以學生的現實生活為鍥機，充分挖掘教學資源，促進學生情感、態度、價值觀的形成。這就給我們品德教師提出了嚴峻挑戰,要想讓這門課收到孩子們的喜愛，作為一線的教師，我感受到了這門課所帶來的質的突破，它不同於以前的思想品德課，而是整合了品德、社會和實踐、體會等很多內容。具有更強的思想性、開放性、社會性。品德與社會課不僅僅是要讓學生在課堂上明白幾個道理，而是要讓他們通過學習，轉化為孩子們一種內在的社會傾向力，那就是：保持樂觀的積極向上的情緒，認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、有責任感、良好行為習慣和個性品質的社會合格公民。