本文是蘇教版三年級上冊的第一篇課文！在對學生進行授課的時候，我先讓他們回顧了上學的第一篇課文《讓我們蕩起雙槳》，通過兩篇文章的對照發現在兩冊書中的第一篇課文都是以詩歌形式出現的，並且目的都是描繪了祖國的壯麗山河，從而培養學生熱愛祖國大好景秀的思想感情！在這個基礎，利用ppt的形式，展示長江和運河的景象！在放映的.過程中，學生的反應還是不叫強烈的，很多同學不禁失聲喊道：哇～哇～除了圖片展示，我還在課前佈置了學生一個作業，就是利用資料和網路，查詢相關的資料，更加清楚地瞭解這兩處地方的魅力體現在哪裡？
三年級的孩子正是最積極進取的時候，課堂上學生把蒐集的資料都認認真真地記錄在自己的本子上，我以小組為單位，讓學生們互相檢視，並且選取一些最有代表性的資料和解釋，然後請每組一名學生上來交流！此時雖然課還沒上，但是學生們對課文已經有了很大的瞭解。趁熱打鐵，在圖片和資料的雙重體現下，學生對長江和運河有了新的認識，更加明白了它們都是靠著勞動人民的智慧才會獲得的！有了這樣的感悟後，我把整篇詩歌的教學引導了朗誦環節，讓學生在自由流利的朗讀基礎上，嘗試進行有感情的朗讀！
三年級的學生在朗讀方面還是有欠缺的，因為低年級時養成了拖調的習慣。於是這個學期，我也把朗讀作為了一個訓練的重點，從第一篇課文詩歌開始！首先，我進行範讀，一邊讀一遍告訴學生某一行某一句這樣讀的原因，家上之前在課文的瞭解，和對長江運河的瞭解，學生也能比較容易地進行揣摩！範讀後，在請一些同學起來，嘗試朗讀，邊讀邊進行糾正，一來二去，再次全班朗讀時就進步非常的明顯了！讀好了，接下來這篇課文中，需要我們繼續解決的就是一個背誦的問題了。詩歌共兩個自然段，讀的次數多了，就不然發現一個規律：兩個自然段中的前面兩句和後面兩句都是一樣的。
但是這個規律，我讓學生去發現，老師只是起到一個簡單引導的作用！不負所望，很多同學都能發現，那麼這兩個自然段有了共同點以後，只要把不同之處理解熟記就可以了，我在課上，用填詞再到填句，之後分自然段的方式，層層遞進，讓學生去思考，去記憶！本課教授接受，差不多學生都可以把課文背誦下來了，輕輕鬆鬆，簡簡單單就把課文學完了，並且還學紮實了！作為一個教師，是學生學習的引導者，還不是一個灌輸者，需要在教學的過程中，採用各種各樣的方法，來教授學生掌握好知識的同時，也能自己用腦思考問題，做個真正的有自己思維能力的學習者！