小雨是剛人園兩個月的小男孩，長得白白淨淨，穿衣服特漂亮，看上去可帥氣了，很討人喜歡。可唯一令人頭疼的是他的脾氣很倔，不，應該是特倔，開學至今已經有兩個月廠，但他從不做操，每次聽到做操排隊的音樂時他就會默默流淚，僵硬地站在椅子邊不肯排隊。為了鼓勵孩子排隊，緩和孩子不快的情緒，我總是輕輕地在他耳邊說：“小雨快排隊，小雨不做操。”聽到這樣的特殊優待，小雨總算抹乾了眼淚，跟著出門。
來到操場外，小雨就靜靜地看別的小朋友做操。每每此時，一直牽掛著小雨的外婆總會準時站在圍牆外看小雨做操。由於小雨的舉動特殊，外婆很是著急。“小雨，快做操。”“小雨別站著不動。”“小雨，做呀……”外婆的聲音在小雨的耳邊迴響，原本平靜的小雨又開始哭泣。
為了讓小雨願意動手做操，我也著實想盡了辦法。
鼓勵――做操前，我給小雨貼上了大蘋果，“大蘋果最喜歡小雨，只要小雨做操，再獎勵你兩個大蘋果，好嗎?”小雨點點頭，可是出去後，小雨仍然一動不動。
幫助――為了讓小雨的手動起來，音樂出來時，我就站在小雨的身邊，拉著他的手一起跳，可是小雨一點都不配合，小手硬拽著自己的褲兜就是不肯動一動。
誘惑――瞭解到小雨喜歡拍照，我又想出一招。出操前，我特意借來照相機：“小雨，老師給你拍做操的樣子。然後將照片放到電腦上，讓爸爸媽媽都看到，好嗎?”看到照相機，小雨有點心動，盯著相機點了點頭。可當我將鏡頭對著小雨時，小雨就又呆若木雞了。
強制――每天放學時，小雨的外婆總要對小雨不做操的事情深感遺憾，心急的外婆生氣地說：“明天小雨再不做操，外婆就不來接你了。”也許是出於外婆的壓力，站在操場上時，小雨的兩眼緊緊地注視著圍牆外，儘管身邊的同伴那麼興奮地跳著，儘管我們極力地暗示，可他仍然無動於衷。
冷處理――看來鼓勵、壓力對小雨來說一點用處也沒有，於是我便和他外婆交流，暫時淡化小雨做操的事情，不要給小雨太多的關注，順其自然，也許會有奇蹟發生的一天。就這樣，在一天天靜靜地等待中，小雨並沒有給我們帶來安慰和驚喜。兩個月下來，小雨不做操似乎已經是習以為常的事了。
怎麼辦?是什麼原因讓小雨不願意做操?儘管我問了又問，得到的回答仍然是沉默。我仔細回想著小雨這兩個月來的表現：吃飯總是最後一個洗手，睡覺總是最後一個上床，連入廁小便也要等小朋友離開後才願意去，而且不需要我們的幫助。據他外婆反映，小雨是個非常愛乾淨、自尊心強、很愛面子的孩子，其實，從他每天的表現來看，他是屬於那種追求成功、害怕失敗的孩子，他不敢輕易嘗試自己從來沒有做過的事情，或者是沒有把握的事情。我忽然想起，在我們教新操的時候，他正好生病沒有來，也就是說他沒有學到新操。因為他不會做操，所以他不敢做操，這就是小雨從不做操的真正原因。一直以來，我總以為小雨不做操是因為對新環境的不適應，是因為孩子離開外婆想家的情緒所致，是因為小雨的倔強個性所造成的。我根本就沒想到小雨不會做操，因為在我看來，小班孩子做操是不需要特別去教的，只要孩子願意跟著老師一起做就行了。但每個孩子的能力是不一樣的，每個孩子的個性也是各不相同的。我慶幸終於找到了小雨不做操的'真正原因，使我有了對症下藥的希望。於是，我趕緊找來小雨，輕輕地在他耳邊問道：“小雨，你學過我們的新操嗎?”小雨搖搖頭，“哦，沒關係，那老師來教你吧。”小雨輕輕地點點頭。
就這樣，我將做操的音樂播放給小雨聽，將一個個動作教給}小雨，小雨呢，倒也學得很認真，因為他的聰明和投入，很快就學會了表演的動作。為了增強孩子的自信心，我又在班內讓小雨和小朋友一起表演，還大大表揚小雨做操的動作優美。為了讓孩子更熟練地掌握動作，我將音樂錄製下來，讓他外婆回去和孩子一起練習。就這樣，在家長和我們的雙向努力下，小雨對做操有了興趣，兩個多月來，小雨第一次跟著音樂拍起了小手，圍牆外的外婆喜極而泣。小雨終於願意做操了，看到他洋溢著歡笑的臉蛋兒，看到他高高舉起的小手，我終於如釋重負，兩個月來的心結終於解開了，我們的小雨終於和其他孩子一樣喜歡做操了。
馬拉古齊的《其實有一百》一詩中寫道：孩子是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、遊戲、說話的方式……面對不同的孩子，面對孩子不同的表現．我們僅僅用簡單的鼓勵和幫助能改變孩子的行為嗎?所以，當你面對孩子的特殊表現時，你要學會細心觀察、耐心傾聽、積極捕捉、用心思考，只有當你查詢到這特殊表現背後的真正原因．尋求到有效的教育策略，你教孩子的行為才會收到應有的效果。