兒歌教學屬於幼兒園五大領域中的語言領域,滲透到幼兒教育活動的方方面面,其本身的教育價值是不容忽視的。下面是小編整理的一些關於幼兒園小班兒歌教學反思，供您參閱。
幼兒園小班兒歌教學反思範文1
在幼兒園小班兒歌教學中，兒歌憑藉其篇幅短小精巧，結構單純，並且語言活潑，節奏明快，讀起來琅琅上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點，深受孩子的歡迎，樂於接受。《貪吃蟲》這首兒歌就體現了朗朗上口又富有趣味性的特點，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進行互動，快樂學習。
活動從以下四個環節：認識貪吃蟲------提問、猜測、想象------學習兒歌------操作創編兒歌入手，充分激發孩子喜歡兒歌、大膽表述，學會吃完---吃----的句式。第一環節，我以玩具毛毛蟲展示，吸引幼兒的興趣，讓他們認識毛毛蟲，並鼓勵孩子與毛毛蟲打招呼，他們非常開心，拉近了與毛毛蟲的距離。第二環節通過提問、猜測、想象，並及時展示毛毛蟲所吃的東西，增強了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕鬆的氛圍中有效地理解兒歌內容。接下來第三個環節：學習兒歌是重點，通過教具，孩子一目瞭然地瞭解兒歌，這樣能幫助孩子更快更好地學習兒歌。其中將水果順序交換位置，設計考考小朋友情節，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來，為下面的創編活動打下了很好的基礎。第四個環節：嘗試小組合作創編，提供人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子自主選擇、操作的很好機會，孩子的興趣也就更濃厚了。操作過後的朗誦學習過程中，請個別坐得神氣的孩子說喜歡哪一條貪吃蟲，再來和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來，都是給以孩子充分展現的機會。總的說來，在這次教學活動中，整個活動設計，循序漸進，能很好地激發孩子學習的興趣，也充分發揮了孩子的主動性，環節流暢緊湊，引導到位，也能關注孩子的學習需要，孩子學習積極性高，參與性強，整個活動孩子就學得輕鬆、學得快樂。
因此，在幼兒園進行兒歌教學過程中，教師要綜合運用活動性、直觀性、引導性、探索性的教學方法，讓孩子通過多種形式興趣盎然地學習，達到其獨有的學習效果。孩子反覆吟誦兒歌，能幫助矯正發音，正確把握一些物體的`名稱和概念，初步的認識事物，並能培養他們運用語言的能力，還可以從中獲得美的享受和情感薰陶。兒歌的形象有趣也能幫助孩子認識自然界，認識社會生活，還可以開發孩子的智力。我們在活動中要積極地讓兒歌和孩子互動，讓孩子一起在歡歌戲笑中乘著快樂的翅膀在兒歌的藍天展翅飛翔，真正做到“教學潤無聲”。
幼兒園小班兒歌教學反思範文2
小班《幼兒用書》上有首關於愛護玩具的兒歌：玩具玩具我愛你，天天伴我做遊戲，輕輕拿，輕輕放，髒了給你洗一洗，玩具玩具我愛你，做完遊戲擺整齊。
我邊說兒歌，邊用玩具做演示，又讓孩子做了幾遍，孩子學得很快，玩完玩具之後也知道把玩具收起擺放好。
可是慢慢地我發現一個問題，孩子在玩玩具的時候總是會有玩具掉到地上，還有的孩子願意故意把玩具扔到地上;孩子自覺撿起玩具的次數很少，總是要督促好幾遍才能磨磨蹭蹭的把玩具撿起。
一天孩子們收玩具的時候，我一邊念兒歌，一邊突發奇想，何不把兒歌改一改，把“髒了給你洗一洗”一句改成“掉到地上快撿起。”
玩具髒了一般都是由老師或家長來洗，孩子自己洗的次數很少。於是我就嘗試著唸了出來，孩子聽完兒歌后的反應令我非常高興，孩子們很自覺地把掉到地上的玩具撿了起來。
以後孩子們玩具掉到地上的多了，我再也不用扯著嗓子大聲命令孩子撿起地上的玩具，只要一念兒歌，寶貝們會馬上知道該怎樣做。寶貝們在玩玩具的時候有時還會不自禁的念起來呢!
其實教育孩子並不需呀一味的疾聲厲色，多動動腦，發揮一下自己的小智慧，許多問題自然會迎刃而解的。