身為一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編整理的《皇帝的新裝》教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《皇帝的新裝》教學反思1
上完《皇帝的新裝》這節公開課後，我對這一堂課進行了總結反思，感覺存在以下三點不足：
一、課堂缺乏新意
《皇帝的新裝》是一篇老課文，可以說，文字上能挖掘到的亮點基本已被挖掘完，在上課前，我曾想過以課本劇的方式完成這節課的教學目標，可是，因為沒有時間給學生準備，怕學生不能很好的配合，遂放棄了這一思路，為了保持一堂課的完整性和流暢性，我最終還是採用了常規的教學思路，難怪楊老師說聽完課後有種似曾相識的感覺。
二、課堂分析不夠深入
在上課過程中，由於容量大，時間緊，講得很匆忙，有的內容沒時間展開。譬如，這篇課文的`人物的心理和語言很有特色，本來在分析情節時想通過學生的分角色朗讀來完成對人物心理的揣摩，從而更透徹的理解童話的主題，但因為擔心課堂時間不夠，學生找出人物的心理和語言描寫時便沒有再要求他們更深入的閱讀。
三、作業設計不夠合理
對文字的解讀較簡單，而作業佈置較難，關於皇帝回宮後的續寫，應利用較長的時間對學生進行指導並作交流，這樣學生才能更好更深入的去解讀文字，從而更深刻的理解童話這一文學體裁的特點。
教，然後知不足。今後，我會針對我的不足，通過多看教育、教學方面的書，多向其他老師學習，多實踐，多研究教材、教法，一步步來完善自我，開拓自己的教學思路，在課堂上大膽創新，形成自己的教學風格。
《皇帝的新裝》教學反思2
《皇帝的新裝》，是安徒生先生的一篇童話，在學習的時候學生的學習積極性很高漲。本課我確立的教學重點為：學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當的修辭、合理的想象突出作品主題。教學難點確定為：想象力訓練。
如何在課堂上讓學生更充分地佔有學習時間，讓學生得到更規範有效的語言訓練，說出自己的閱讀感受，這非常重要。我的導語設計、若干問題設定都有一定的趣味性，激發了學生自主學習的積極性。比如，我的導語設計：近年來描寫宮廷生活的穿越劇，電視劇很多，你們都知道哪些啊？劇中的皇帝在著裝上有什麼特點，給你一種什麼感覺呢？這幾個問題一下子就能夠調動學生的積極性，自己願意說，而且有話可說。再比如在本文中，我說假如在這個皇宮中有一根釣魚竿存在，那麼誰在釣魚？騙子想釣哪條魚？騙子用的誘餌是什麼？騙子為什麼用新衣作誘餌？從文中什麼地方可以看出皇帝喜歡新衣？等一系列的提問，都非常具有趣味性。
通過這次課堂教學，我感觸很深，要上好一節課，須做到：
1、教師首先要自己獨立鑽研教材、教參，吃透文字。
2、集體備課，集思廣益，根據學生實際情況設計較好的教學過程。
3、教師課堂上要有隨機應變和駕馭課堂的能力。
4、教師通過自己的人格魅力和特有的優點來感染學生，激發學生學習的興趣。如標準的普通話，整潔美觀的板書，帶有鼓勵性和幽默風趣的語言，大方且具有親和力的教態等方面。
在今後的教學中，我將朝著這些目標去努力，不斷提高自己的課堂教學水平。
《皇帝的新裝》教學反思3
《皇帝的新裝》極富魅力，學生愛讀，也能讀懂，從表層來看是一篇淺文。描寫了一個常人活動的世界，沒有動植物的出現，沒有精靈鬼怪的加入。只是在一個皇帝、幾個大臣、兩個騙子之間上演了一場騙與被騙的滑稽喜劇，藉助極度的誇張和想象營造了一個異乎尋常的世界，通過荒誕的情節和幽默的語言諷刺時弊。童話巧於用“騙”，用“騙”推動故事情節的發展，豐滿人物形象，組織童話結構，引出荒唐可笑的語言、動作。由皇帝受騙、騙子行騙、大臣助騙、百姓傳騙構築的社會怪圈，扭曲、怪異、不可思議。細讀課文，我們能一次又一次地挖掘出更多的新意和深意。
因此，在設計第二課時的講學稿時，主要設計以下幾個活動：
1、看課文，找句子（學生獨學）。
讓學生自讀課文，用不同的符號標出描寫人物語言、心理、動作、神態的句子，試著揣摩人物的性格特徵。
2、玩遊戲——貼人物性格卡片（對學群學）。
學生將自制的人物性格卡片，貼到相關人物的旁邊。
問題設計一：談談如何得出人物的性格特徵，併為人物設計朗讀的聲音和語調。（設計此題，意在引導學生掌握分析人物形象的方法，併為分角色表演做準備）
問題設計二：談談你喜歡哪個人物，並說明原因。（意在引導學生做一個有勇氣、說真話、誠實的人。）
3、再次走進人物，分角色表演（小組展示）學生扮演角色，各小組推薦本組同學展示一個情節。
在課堂上學生一學生，充分發揮了自己的想象力，為文中的人物畫出了人頭畫像，頓時，教師內引起了很大的反響，博來陣陣掌聲。在這一節課，學生熱情高漲，紛紛找出有關人物的語言、動作、神態、心理等描寫，展現人物的性格特徵，真是一石激起千層浪。
美中不足的，本想讓學生在分角色表演一下，可是時間不夠，只能等在課上他們的精彩表演了。