身為一名人民老師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編整理的國小語文優秀教學反思範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國小語文優秀教學反思範文1
最近一段時間學校沒有暖氣，除了上課，我也基本上是在教室裡備課。聽了幾節書法課，感覺孩子們的能量很大。一節課上不僅要學會幾個筆劃的寫法，而且還要寫二十幾個字。在我看來這些內容對一年級的孩子們來說太多了，但課後我看看了孩子們的作業，還都完成地很好。
再一次聽書法課的時候，我特別注意了一下。書法老師的講解沒有提高八度，與平時說話的聲音無異，孩子們反到聽得很認真；沒有太多地組織教學，只是的佈置任務後，簡單的班內巡視，孩子們都認真地在寫；…… 與自己的課堂比較一下，為了怕孩子們注意力不集中，常常用很高的聲音來吸引他們，並且總是要說三、四次。這樣久了，事得其反，孩子們反到是不注意聽了，第一次聽不清楚老師還會說第二次，還會有第三次……就算是在那兒玩一會兒，老師的高音教學順便聽一下就行了。
很多時候，總是用自己的想法來代替孩子們的想法，這樣的思維方式不僅限制了自己的教學方式，而且對孩子們也是無異的啊！
國小語文優秀教學反思範文2
《比尾巴》是一首有趣的兒歌，採用了三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。兒歌共兩節，兩節結構相同，都是先提出問題，再針對提出的問題來回答。兒歌長短句交替，讀來琅琅上口，與口語十分接近，易讀、易懂、易於模仿。根據學生的特點和教材，在進行教學時，我主要進行了以下幾個方面的嘗試。
一、創設情境，在故事情節中激發學生求知慾
課堂中我以了森林王國召開運動會為主線，森林大王邀請孩子擔任裁判為副線。低年級孩子對於故事總有濃厚的興趣，課堂裡孩子們始終保持了一種較高的興致。
二、識字教學各有側重，適當歸類。
識字教學方面，在深入研究教材後發現課文中要解決的幾個生字可在閱讀教學的提問及回答中有所涉及，於是我進行了分散識字，把生字教學分幾塊進行教學。如在揭題部分，教“尾”和“巴”兩個生字；再如在交流哪些小動物在比尾巴時學習“雞”和“鴨”。這樣就使得學生能在語境中不知不覺學到了知識。
但要做到這點，就沒有做到識字教學各有側重，接下來我把各塊的生字，按照拼音、字型的難易，分了類，並適當歸類。如：“巴”強調輕聲，“比”強調筆順，字形；再如“雞”“鴨”的學習，引導學生觀察兩字的相同部分，引出新部首“鳥”的學習，並歸類總結鳥字旁的字大多和鳥類有關。這樣既能加強記憶，又能引發學生的學習動力，更活躍了課堂氣氛，學生切實地參與進課堂學會了一些學習方法，漸漸地就會觸類旁通，為日後的學習打下基礎，學得活，學得新。
三、閱讀教學整體把握。
在閱讀教學方面，我設定了“森林裡，（）、（）、（）、（）、（）和（）在比尾巴。”的問題，使學生對文章有一個總體認識。並通過學生自己填空的形式，適時出示生字卡片讓學生在問題中學習到了重要詞語“雞”和“鴨”。
四、朗讀訓練形式多樣。
在朗讀訓練方面，我分了兩步：讀準和讀好。讀準方面：我要求學生在初讀課文時做到不添字、不漏字、讀準字音。讀好方面：由於兒歌結構相同，都是先提出問題，再針對提出的問題來回答，因此我在教學時主要抓住其中的一個問答句重點指導問句的朗讀，然後進行男女生合作讀，同桌讀，拍手讀，在不同形式的朗讀中使學生讀好問答句。
總體而言，教學目標基本達到，但在細節方面做的不太紮實，主要有一下幾個方面：
1、環節中的小環節順序混亂，如在生字學習過程是，要求學生進行拍手學生生字，學生各說各的，課堂有點混亂。究其原因主要是我的引導有點操之過急，課堂預設沒有想好。備課不只是要備課文還要備學生。所以以後備好課後要儘量在腦袋裡多過幾遍，把可能遇到的情況都考慮在裡面，千萬不能操之過急，應循循善誘，達到自己理想的狀態。
2、我在指導時語氣、語速不佳，這樣就不能調動學生的熱情。以後上課時應注意把重點字詞通過重音、長音等突顯出來。
國小語文優秀教學反思範文3
《草坪青青》是一篇極富童趣的課文，文中的故事情節美、語言文字美，學習後要讓學生感受人與自然的和諧美。通過這節課的教學實踐，我覺得充分利用各種課程資源能達到事半功倍的教學效果。
1、突出教師主導、學生主體地位。語文教師是不可忽視的重要課程資源，課一開始教師用聲情並茂的朗讀使學生入情入境，讓學生說心情、談感受。在這節課上，教師說得最多的一句話是“用朗讀告訴大家你的感受”。一年級學生活潑好動，善講肯說，讓他們說感受也許較難，但通過老師的適時引導，指導學生將感悟到的情感讀出來，有階梯，有難度，學生讀得有滋有味，體現以學生為本的思想。
2、整合各種資源突出主題。這是一篇以環保、關愛生命為主題的課文，語文教學講究思想性，並不是提一個問題“學了課文你準備怎樣保護環境”就能達到目的的。老師利用文字這一不可缺少的資源，讓學生抓住文中優美的詞句，積累詞語，指導朗讀，欣賞大自然的美；將語文學習與生活緊密聯絡，如教學“您”字，先讀字再說生活中你用過它嗎?然後水到渠成進行禮儀教育；再如，老師捕捉生活中的幾個反面鏡頭讓學生進行對比，拿起手中的筆，畫大自然來感受美；結合學校開展的誦讀經文活動昇華主題，體驗中華民族的傳統美德。
教完此課給我留下深刻印象的是：有一個學生大膽提出“小健不喜歡草坪”，雖然這樣的“意外”給課堂帶來了不小的“麻煩”，但它是即時生成的教學資源。新的課改理念告訴我們，教材只是個例子，教師不應該只是教教材，而應該靈活地用教材來教，只有這樣才能使語文教育煥發生命活力。
國小語文優秀教學反思範文4
《大瀑布的葬禮》這篇課文講述了巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事。文章內容淺顯，但含義深遠。這是一篇略讀課文，宜粗不宜細，但又要讓學生品明白。為此，在整體感知的基礎上，我藉助多媒體課件讓學生身臨其境地感受昔日瀑布的雄偉壯觀的氣勢及美麗的景象，朗讀自己感受深的句子，以此來誘發學生內心的讚歎之情。學生品得深入，讀得有味。如品飄飄灑灑時，我藉助手勢，補充葉聖陶《瀑布》一文中的相關句子，真正做到美讀。然後再以巧妙的導語昔日的大瀑布那樣輝煌，現在的它又是怎樣呢？過渡到第8自然段的教學，潛心會文後讓學生設想自己就和菲格雷特總統站在這枯竭的大瀑布腳下，會向誰說些什麼？以此來表達內心的惋惜、痛心與憤激之情，這種角色體驗很好地促進了未成曲調先有請的達成。再在哀樂的渲染中讀這一部分，學生的情感怎能不會被調動起來呢？
閱讀需要平和的心情，更需要合適的氛圍。教師一定要為學生的潛心閱讀創設適宜的情境。那麼閱讀的歡樂就會流淌，思維的花朵就會在接下來的閱讀中綻放。學生的閱讀期待就會在傾聽與感受的交融中得以點燃。在品味塞特凱達斯大瀑布前後不同景象時，我選擇創設語境引讀的教學策略引導學生用心感受這不同景象，在反覆朗讀中造成陶醉和失望的強烈情感落差，在一唱三嘆中觸發內心憤恨人類行為的感受。並在擬菲格雷特總統演講搞中領會了課文的真諦。
在欣喜之餘，也有遺憾。遺憾的點滴也因這節課而牢記我心。課堂時間分配不夠得當，出現前有點鬆後有點緊的現象。在指導朗讀時該如何把握好度才能不拖時間將是我以後注意的問題。
國小語文優秀教學反思範文5
《給家鄉孩子的信》是一封書信，是作家巴金寫給家鄉孩子們的信。這封信感情真摯，表達了作家巴金對家鄉孩子關心、熱愛的思想感情，抒發了要讓自己的生命開花的美好情感，同時告訴我們生命的意義在於奉獻而不在於享受的深刻道理。
學習本文我從課題入手引導學生從這樣三個問題去讀文思考：
1、巴金老人為什麼要寫這封信？
2、他在信中寫了哪些內容？
3、表達了巴金老人對家鄉孩子怎樣的希望？
教學這篇課文的重點是引領學生充分展開對文字的解讀、欣賞，感悟巴金對孩子們的真誠關懷，理解生命的意義在於奉獻而不是享受，讓有限的生命體現無限的價值，領略巴金偉大的人格和高尚的情懷。因此在文中第三小節中幾個重點句處理時，既要放手讓學生自讀自悟，教師又要作適當的引領，不要讓學生的思想跑得太遠。既要讓學生感悟到重點句的意思，使學生的思想得到昇華，又要上出語文課的特色。選擇學生讀悟在先，教師再引導抓重點詞句品讀，拓展，最後讓學生把自己感悟到的用“美讀”形式把它展現出來。
國小語文優秀教學反思範文6
《各具特色的民居》這篇課文為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們瞭解客家民居和傣家竹樓的特點並學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。
教學中我先是讓學生觀看其他地方民居的幻燈片，激發學生學習本課的興趣，接著自由讀課文分組討論客家民居及傣家竹樓各有什麼特點，然後說說自己學到了哪些說明方法。結果我發現，孩子們對民居和竹樓的特點總結的非常到位，很快就討論完畢了，而且有哪些說明方法，也是容易之至。六分鐘就完成了我佈置的自學任務了。我讓孩子們彙報自學的成果並完成我事先準備好的表格，同學們都爭先恐後的發言，表現的很積極，課堂氣氛一下子活躍起來，最後我又讓同學們欣賞了客家民居和傣家竹樓的幻燈片，讓同學們再次感受各具特色民居的鮮明特點。
回顧課堂發現也存在一些問題知識遷移做的不夠，沒有從課內走到課外，可以讓學生利用生活資源用本節可所學到的寫作方法寫一寫自己家鄉民居的特點。這樣可以及時發現學生課堂上存在的問題並及時解決，是學生在課堂上學有所獲。
在今後的教學中我會不斷的反思自己，多運用多媒體資源擴大學生的知識面，激發學生的興趣達到事半功倍的效果。
國小語文優秀教學反思範文7
本文內容選自國學經典《三字經》，字數整齊，上下兩節，每節四句。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣。培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力，是課程標準強調的基本理念。因此，本課設計以學生自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字願望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。因為這篇《人之初》對於我們的孩子都很熟悉，平時背的滾瓜爛熟，所以讀起來都很很流利，這節課只要以識字和朗讀為主。開課時，就利用多媒體手段先播放錄音激發興趣，再播放視訊瞭解內容，將學生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上，達到事半功倍的教學效果。初讀課文時指導學生自主學習漢字，多種方法讀準字音，先是拼音讀，卡片開火車讀，小老師領讀，讓後進生和一些平時不喜歡舉手的 孩子當小老師，既培養了學生的自主學習能力，也為下一環節的集中識字奠定了基礎。再次朗讀時，注意提示學生三字一停頓，也是把握文字特點，為體會和理解文字韻律做好準備。引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發揮學生的想象力，識字方法得到互補。在此基礎上，我通過演示、資料補充，使學生對生字的字形和字義獲得整體的認識。低年級教學中，理解文字大意雖然不是重點，但是適當理解文字，感悟傳統文化魅力是十分必要的。特別是本節課的內容，要讓我們的孩子字傳統文化上感悟。我採用先學後教的教學思路的方法降低學習難度，引導學生輕鬆理解文字大意，達到事半功倍的效果。理解文意有點難度，我是先讓成績好的同學先講，通過字面意思去理解，然後我稍作點撥，剛開始對三字經只會背不會理解的基礎上很難去理解。我們只有吃透文字，才能真正的理解文字。
學本課堂要構建生本高效課堂，張校也常說，向40分鐘要質量才是搞好教學工作的保障，上完一節課要習慣問問自己“我這節課學生學到了什麼？學會了什麼？”在短短的一節課中，讓學生學到更多的知識，更多的 學習方法，形成良好的學習習慣和興趣，才是高效課堂，這樣才能體現以人為本，我正是朝著這個目標去跟進。
國小語文優秀教學反思範文8
漢語拼音教學結束了，我開始了識字教學,這是一年級國小生人生學字的關鍵時期。因為識字是寫作和閱讀的基礎，也是學習能力的基礎。為了使學生在愉快輕鬆的氣氛中主動地識字，我根據兒童年齡特點，採取各種有效的途徑,有意識地激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養他們的識字能力。下面,我談談這幾天我在識字教學中的一些做法:
1．根據兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化
識字本身是枯燥的，而對於枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的'效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂於識字，主動識字。
2．利用遊戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣
興趣是激發兒童從事學習的動力。遊戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重複，喜歡錶現。我在教學中充分利用遊戲的形式調動學生學習抽象文字元號的興趣，不斷採用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉……將這些兒童學前生活中的遊戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前遊戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
3.給字配“畫”，培養學生的想象能力
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進步的源泉。”在識字教學中，我根據學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養學生的識字能力。如在教學“鳥”這個字時，我出示了課前自己畫的一幅畫，是個非常形象的“鳥”，再配我的說明，撇是小鳥的嘴巴，橫折鉤是鳥頭，點是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身子，最後一橫是小鳥的尾巴，這樣一說，學生一下子就記住了這個字，而且對這個字興味盎然，學字的願望一下子都被調動起來。
國小語文優秀教學反思範文9
《玩具櫃檯前的孩子》是一篇略讀課文。全文講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思。
現代的家庭獨生子女居多，可能文中小男孩——小兵的遭遇，學生並沒有深刻的體驗。在教學過程中，我通過讓學生反反覆覆朗讀小兵在玩具櫃檯前看別的小朋友買玩具的句子，儘可能地使他們在被故事情深深吸引的同時，不由自主地把自己與文中的小男孩進行對照。
如：上課伊始，我首先與學生進行啟發談話：``同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什麼？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？``由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲。培養學生的語言表達和觀察思維能力。再如，深入研讀課文後，我又問：小男孩那樣喜歡小汽車，為什麼不買一輛呢？結合課文內容，抓住``為什麼喜歡卻不買``這個核心問題。學生在層層點撥後，在反覆讀文中，不由地對小兵這一人物形象有了明晰的認識，感受到小兵的孝順、懂事。同時，孩子們對與售貨員阿姨和她的女兒也很欣賞。
課後，我佈置了一個續寫的作業：讓孩子想象接下來，故事會怎樣發展，懂事的小兵最終有沒有實現自己能得到一輛小汽車的願望？從孩子們上交的續寫文章看，絕大多數地孩子都進行認真了思考和構思，並且發揮了合理地想象。現擷取個別同學的寫作片段如下：
過了幾天，那個小男孩又來了，這次他是一個人來的。售貨員阿姨看見了問：“你媽媽呢？”“媽媽連夜照顧爸爸，結果自己也生病了。”小男孩回答說。售貨員阿姨拿出家裡帶來的小汽車說：“這是我女兒送給你的小汽車，你一定要收下。”小男孩連忙說：“謝謝阿姨，我會永遠記住你們的！”說完，他接過小汽車向藥品櫃檯走去，售貨員阿姨這才明白小男孩是來買藥的。 ?（楊勇承）
過了一個月，售貨員阿姨終於盼到了那個小男孩。她微笑著說：“我終於等到你了。我有一樣禮物要送給你。”說著阿姨從包裡拿出一輛漂亮的小汽車來。
小男孩看了一眼小汽車，眼中閃著興奮的光芒，但還是說：“謝謝，我不要。”過了一會兒，孩子的媽媽來了，說：“小兵，咱們快點回家吧。”阿姨馬上說：“不，把小汽車收下吧。”孩子的媽媽說：“那就謝謝了。”她接過小汽車，走了。 （陳兢哲）
一天，一週，一個月……小兵又跟媽媽來買藥了。他還是和以前一樣只要誰買小汽車，他就跟過去看著櫃檯上跑動的小汽車。這時，售貨員阿姨發現了他，就說：“小兵，你媽媽在買藥嗎？”小兵回答說：“是的。”阿姨又說：“我有件禮物送給你。”小兵說：“謝謝，我不要。”“為什麼？”阿姨問。小兵說：“因為我怕要錢。”阿姨說：“不用錢。”就這樣小兵收下了。小兵很開心。這時媽媽也來了。小兵告訴了他媽媽，媽媽聽後對阿姨說：“謝謝你。”說完就帶著小兵走了。阿姨很希望小兵明天再來。 （吳煜奇）
語文的學習不僅是語言知識的積累，更是情感和價值觀的積累，對於當代的獨生子女學生來說，空洞地說教是沒有任何作用的，在不著痕跡的故事情節中感受關愛，或許對於孩子來說更有說服力。
國小語文優秀教學反思範文10
教學目標：
1、瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。
3、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
4、認識略讀課文，初步掌握學習方法。
教學重、難點：
認識略讀課文，通過品味重點詞句，感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法。
教學過程：
一、回憶舊課，激發學習興趣
我們連續學習了幾篇有關課餘生活的課文，體會到了課餘生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族國小》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什麼樂趣?”（學生回憶交流）
你有沒有品嚐過勞動的快樂?就有這麼一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢?今天我們就一起來學習——《槐鄉的孩子》。（板書課題）
二、初讀課文，初步感悟
1、簡介課型
A、同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什麼不同？
B、我們現在學習的課文分為兩種型別：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什麼不同？
C、怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要
2、導讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然後指名讀提示，交流並歸納出學習要求：
（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。
（2）和同學交流讀後的感受。
（3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟
自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號裡的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內容，讀後與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。
4、交流收穫
集體交流。先說說課文主要講了一件什麼事，然後，談談槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。（讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。）
三、賞讀課文，感悟理解
1、細讀品悟。再讀讀課文並仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真！”
你是從哪裡體會到的？
2、學生髮表見解，全班交流。
A、生：槐鄉的孩子真懂事！
師：你從哪裡體會到的？（指生說）
據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）
B、生：槐鄉的孩子真快樂！
師：你從哪裡體會到的？（指生說，餘生適時補充）
（採摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕鬆、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）
據生答相應出示句子：
a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）
b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裡飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）
……
C、還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真可愛！”
3、抒發感受。
讀了這篇短文，你有什麼感受？願意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！
如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創造！”……（同桌互說——指說）
4、賞讀品味。
A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流，並說說為什麼喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑑賞等）
B、小結：快樂不只來自於休閒、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嚐勞動的快樂吧!
四、課外延伸，拓展能力
說說自己課餘所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。
板書設計：
懂事
槐鄉的孩子 採摘槐米 快樂 勞動是快樂的
勤勞
辛苦
國小語文優秀教學反思範文11
一、 教材分析：
這篇課文是語文出版社，七年級上冊的第六課，是一篇回憶性的抒情散文，抒發了養母對“我”深切的愛和“我”對養母的感情。文章富有感染力，很適合國中生學習。它的語言淺顯明瞭，但情感內涵豐富，可以通過此文教育學生尊敬和愛戴自己的母親。
教學重點、難點：
1、體會母愛的無私和偉大，加深兒女對母親的理解；
2、學習如何選取生活瑣事來表達自己的內心情感。
二、 學生分析：
學生剛離家到學校唸書不久，普遍都有思鄉、思家、思親情結。特別是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開母親的真正原因。這正是學生的天真幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要薰陶、需要教育，只有這樣才能在他們幼稚的心裡種下“孝”的種子。
三、 設計理念：
體現語文人文性，學生的主體性和師生互動的重要性（得法於課內，得益於課外），創設民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學生的品德修養水平和審美情趣，使他們敢於說話，敢於質疑，這就是本節課的設計思路。
教學目標：
1、德育目標：讓學生通過自身的生活經歷和實際，體會母女之間那種真摯的情感，並認識母親對子女成長所做出的無私奉獻。
2、知識目標：瞭解“以小見大”的.寫作方法，懂得選取生活瑣事來表達自己的情感。
四、 教學流程：
（一）、設定情境，匯入新課：
1、 讓學生欣賞歌曲《媽媽的吻》。教師引導學生欣賞歌曲的動人旋律及感人的歌詞，同時談一談自己的內心感受。
反饋：這個環節學生普遍比較能投入，能夠為歌曲優美的旋律所吸引，有些同學甚至產生共鳴，流下了眼淚，特別是女同學。另外同學們在談自己感受時均認為這首歌很有吸引力，很令人感動，而且容易引起自己對往事的回憶。我想借助一些優美的暗示來上語文課效果的是很好的，同時學生的心底是純真無邪的。
2、 學生分組討論，暢談感受。
A、母親對自己影響最深刻的一件事：
反饋：有的同學談自己生病時母親連夜或冒雨送他（她）到醫院的故事；有的同學則談了母親在自己學習生活中的巨大幫助；有的同學甚至提到母親如何對自己進行嘔心瀝血的教育，如何為了兒女的利益犧牲自己的利益。總之有回答問題的同學在談話過程中無不流露出感激和自豪之情。認為自己應該在長大後孝敬和報答自己的母親。
反思：學生各式各樣的回答，雖然讓人應接不暇，但我內心裡還是感到欣慰。因為通過他們的回答和談話，我感受到“人之初，性本善”的含義所在。我想我面前坐著的是一群本性善良、質樸的孩子，如果教師能用正確的方法加以引導教育，我們使學生“學會做人”的目標是完全可以實現的。
B、 自己日常生活中曾經做過的對不住母親的事：
反饋：一開始學生都不太敢說出自己做錯的事，後來在我的帶動下（先讓他們聽我的經歷——這也體現師生平等、互動的原則）同學們慢慢踴躍起來了，紛紛開啟自己的心扉，把壓在自己心中的不快都說了出來。比如有個同學說自己曾經在背後罵過母親，並取笑她，後來發現自己錯了又沒膽量向母親承認錯誤；還有個同學說自己假裝生病，來騙取母親的同情……
反思：雖然同學們的話讓我感到驚訝，但我同時卻也看到了他們誠實、善良的一面和可塑性。作為教師，我想應該從正面引導學生正視自己的錯誤，讓他們知道“知錯能改，善莫大焉”的道理。
（二）、學生閱讀課文《小巷深處》，並且分組探究：
1、課文中的“小莉”是如何對待自己的母親的？（主要通過哪些描寫）
2、應如何評價她的這種行為？
反饋：對於第一個問題，學生們的討論相對活躍，但是回答的答案比較統一。一般是：喜歡 → 反感 → 討厭 → 感動。學生能夠較全面地去發現問題。而對於第二個問題，學生們則由討論轉化為爭論，主要形成兩種觀點：1、對“小莉”的行為應持批評態度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養母；2、認為“小莉”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值