身為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編整理的國小教師優秀教學反思範文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
國小教師優秀教學反思1
上個星期去了鄒城鳧山國小觀摩濟寧市國小數學優質課，深受啟發。回來後，打算將學到的內容用到自己的課堂，進行嘗試。
初步嘗試，把自己的課堂錄音，回家反覆聽。感覺問題還是很多的。這一單元也是《認識時間》，王偉老師講的是一年級的內容，與一年級的內容聯絡看，教材對時間的認識由特殊的時間整時到一般的幾時幾分。本節課的重點內容是建立一時，一分的時間觀念，能讀出鐘面上的幾時幾分。
在落實1時=60分時同學們掌握的較好，可是孩子在讀幾時幾分的時候就出現了錯誤，例如6時35分、6時40分、6時45分都能很好的讀出來，可是在讀5時50分，55分的時候，大多數孩子都出現了錯誤，他們認為是5時50分，55分，主要就是因為時針接近5，也就是在觀察分針走一圈時針走一大格這一塊內容沒有落實好，孩子沒有觀察出來時針的變化，最後只好說看時針走過了5，走到6了嗎，沒有走到6，那就是不到6時，就是6時55分。這一塊的內容還有4、5個學生很難理解，與我們學校的其他老師商量，怎麼辦呢？採取“小老師”的方法，1對1幫扶，如果你教的學生會了，獎勵小紅花一枚。沒想到效果還真是不錯。
第二天，趁熱打鐵考核學生對幾時幾分的瞭解，之後換了一種講法就是如果分針指向12，時針指向6，才是，6時，如果分針沒有走到12，那就沒有到6時，那就是5時55分。
雖然只是自己平時的一堂課，但是暴露了很多問題。課堂上的一些口頭禪“那麼”、“明白了嗎？”。再者就是普通話上，有些地方平翹舌不分，以後打算每天朗讀一段，注意平翹舌問題。還有一個問題，就是學學表揚學生，當他回答問題後，及時肯定他，表揚他。在教學過程中，學著使用“真是棒極了”“選擇你喜歡的方法”等教學語言，使整個教學過程真正的成為師生交往、共同發展的互動過程。
國小教師優秀教學反思2
每個孩子都是一朵花，只是綻放的時間不同；每個孩子都有優缺點，關鍵在教師的正確引導；每個孩子身上都有閃光點，重點在教師是否能夠發現。教師在孩子的成長中發揮著巨大的作用，一次嚴厲的批評，也許能扼殺孩子的自信；一次耐心的引導，也能帶來孩子的不斷進步。
我今年教的是一年級的孩子，孩子們都比較活潑，上課時回答問題都挺積極的，同時我也注意到最後一排有一個小女孩上課老是往外看，上課很少回答問題，即使回答聲音也很小，不相信自己的答案，聽到別的同學的答案或者老師的一個眼神就會以為自己是錯的。針對以上情況，在課上經常提問她，並及時給與鼓勵。一天我上課讓學生以抽卡片的形式來說出卡片上算式的結果，孩子們表現都很積極，幾乎每個學生都舉起了自己的小手，當然也包括這個小女孩。我點了她的名字，她站起來還是小聲地說出了卡片上算式的答案。她回答完後，我連忙表揚：“說得多好呀，聲音真甜美，聲音這麼好聽，我們大家以後是不是想在課堂上經常聽到呀？”孩子們都說是，那現在大家給她鼓鼓掌，鼓勵一下吧！我再看看她，抿著小嘴在開心的笑呢，從那堂課之後，上課回答問題的次數明顯比以前多了，有時還會跟別人爭執自己的觀點，也慢慢變得自信起來，這些變化也使她變得更開朗活潑了！期會考試的沒有考得很理想，事後我對她說到期末考試的時候咱考個好成績好不好？我相信你！她露出了自信的微笑並點了點頭，她的這些變化讓我感到很欣慰。
作為教師我們要時刻關注孩子，注意自己的評價語，有時一句不經意的話語，一次不經意的表揚都能改變一個孩子。
國小教師優秀教學反思3
一、在課堂上過多的關注優等生，而忽視了後進生的接受能力。
在課堂教學時，每次講解時沒有留給學生過多的思考時間，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至於只有幾個成績好反應快的同學有思路，而大多數同學還在迷茫階段，還沒有反應過來而我已經將答案告知大家。長此以往，哪些反應不快，成績不好的同學就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐著發呆，或者等老師同學來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間！
二、課後輔導沒有到位。
在課堂上之後短短四十分鐘的時間，班內的學生不可能全部都接受，尤其是後進生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因為上課肯定會有開小差的學生。課堂上如果不注意聽講，課後就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學會新知識。但國小生一般都貪玩，他們課後不可能全部用來學習數學，一次兩次不學，慢慢地越積越多，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學好數學的信心。對於這樣的學生我應該抓住課後的時間對他們進行一對一輔導，但我卻忽視了這一點，這也是後進生太多的原因之一！
三、作業檢查
國小生自覺性差，必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業的學生，但我卻沒有及時催繳，有時候一忙就忘了，而學生看到我沒有催他們，慢慢就養成了不寫不交作業的壞習慣，而數學如果只是課堂是絕對不行的，還需要課後多練習多鞏固，沒有了課後的鞏固，數學是學不好的！這也是期會考試不及格人數多的重要原因之一。在未來的日子裡我一定要在這方面改進！
期會考試也許不能完全反映一個學生的真實成績，但卻能讓我們老師從中發現很多不足，期會考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的`錯誤找藉口，而要總結經驗，虛心接受教訓，再一一改進。也許我不是哪個最優秀的老師，但我一定會是最認真負責的老師！
國小教師優秀教學反思4
這一學期已經過去，本學期對於我來說，是引發我的思考最多的一個學期。讓我感觸最深的是關於國小數學高效課堂教學研討活動中的幾節專家的課例與講座，給了我很深的觸動，他們的課使我感受到了什麼是“大家風範”，什麼是真正的“以學生為本”，什麼是真正的“重過程輕結果、重方法輕知識的教學”……他們的講座更有一種使人茅塞頓開的感覺，是你感覺到原來數學課是可以這樣來上的，或者說應該這樣來上。“如果一個教過20年學的教師不反思，那他就像是教過一年的教師的20次經驗的重複。”不反思就不會有進步。現針對於自己聽課的感受，從以下三個方面來反思本學期自己的教學工作。
一、本學期的“成功之處”
冀教版教材上幾乎是沒有什麼內容，可是在做練習和考試時卻有涉及大了很多方面的知識。冀教版教材對於我們這些沒有教過人教版教材的年輕教師來說是一個很大的挑戰。尤其是在對教材的把握上，有很多的不足。
為了彌補這些不足之處，我從這三點入手：第一點，備好教材。本學期在講新課之前，我提前翻閱同步或其他資料把一些題成梯度的形式穿插在教學中，這樣就在把握教材的基礎上充實了教材，拓寬了學生的知識面。第二點，備好學生。這是我要做的第二件事，預設這節課哪裡學生不會出現問題，哪裡他們最不容易理解，哪裡學習起來會特別的輕鬆等等，把自己想象成學生儘量站在他們的角度來設計一節課。第三點，備好方法。我覺得方法是關鍵，教師採用符合每一節課教學的方法是這節課成功前提的條件。學生不喜歡你的教學方法，不喜歡你所任教的學科。那我們做的前兩項工作就等於白費勁。通過我的努力，發現學生漸漸愛上我的課，喜歡我的數學課，這是本學期我最欣慰的地方。
二、本學期的“不足之處”
由於本學期時間較短，在教學上顯得比較倉促。如：第四單元《分數的認識》這一單元的內容對於學生來說比較抽象，是本冊書的重點也是難點。應該在複習的時候，在加強這一方面的複習更好。在本學期採用每天課前5分鐘進行計算題的競賽的方法，來提高學生的計算能力，但也由於為了趕課而沒有堅持到最後。這需要有安排有計劃的實行，這一點完成的不好！
三、下學期的努力方向
第一，要制定好個人的教學計劃合理的安排好時間。
第二，充實自己多研究一些優秀數學教師的課例。
第三，多向老教師學習請教不懂的問題，做到經常反思自己的不足之處，取長補短，進一步的完善自己。
國小教師優秀教學反思5
五月進入複習階段，針對於國小數學複習面廣量大，內容較多，時間緊迫，任務艱鉅，又極易引起兩極分化的特點，“步步反饋，逐層提高”複習法是一種有的放矢的針對性複習教學，使複習課更貼近學生的實際，從而可以用較少的時間達到較好的複習效果。我和學生一路走來，在摸索中進步著。其反思如下：
一、成功之處：
1、複習重基礎、全面反饋、再提高、再發現。
2、貼近實際，專題複習，加強針對性訓練，開展專題複習方式，各個擊破的複習思路。
注重單元試卷、綜合試卷、學生自我評價的反饋，把每一章節的知識聯絡在一起復習，加強知識的連貫性，調動學生的複習積極性，提高每節複習課的效果。在這一階段的複習中要靈活選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎上，要求學生對本張試卷所反映的情況進行一次書面自我評估。在查漏補缺之後，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進行鍼對性補缺、定向複習，發現問題，再進行定向突破。訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統一，鼓勵學生爭取記錄好人手一冊“總複習錯題集”，靈活運用錯題集，經常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”，真正提高複習效率。
3、體現以學生為主體的原則，教師把學生的各種反饋資訊經過
去偽存真，去表及裡的分析、歸納和整理，逐層讓學生這個主體去發現、提出新的問題，引導思考、探討、總結，靈活運用，找到學生掌握的整體性和區域性性的缺陷，從而切實提高學生綜合素質。
二、不足之處：
1、太相信學生，畢竟是學生自制力差沒督促和檢查錯題集中的體是否掌握。
2、沒有耐心忽視了一些學生。
3、總結的較少。
三、今後的努力方向：
多總結學生做題時出現的錯誤，嚴格要求，達到不失的分就不要失。錯題集要不定時抽查，讓他們自己自覺學會。對學生要耐心讓他們取長補短積極學習更上一層樓。