一、 巧設情境，聯絡生活
在課一開始，我設計了這樣一個情境：請同學們看這是什麼？（師出示不同的藝術字樣式），這和我們平時看到的文字有什麼不同？（有靚麗的顏色、奇特的的造型），我們把這種文字叫“藝術字”，你在什麼地方還見過象這樣的藝術字？（報紙、雜誌上）請同學們展示一下自己收集到的藝術字。大家想不想自己製作各種樣式的的藝術字。好，這節課我們就一同來感受藝術字的藝術，學習“文字樣式多樣化”。（板書課題：文字樣式多樣化）。從而把所學知識與學生的生活聯絡起來，使學生感受到所學知識可以解決我們生活中的實際問題，為自己生活學生服務，從而激發學生的學習興趣，較好地引入所學知識。
二、引導製作、發揮創造
在製作藝術字前，我不是一步一步教給學生製作方法，把學生的思路限制，而是適當引導，進而發揮學生的創造性。我是這樣設計的，在製作前先讓學生了解基本的插入剪貼畫的方法：插入——圖片——藝術字，接著讓學生以“自己的名字”為內容做一個藝術字，從而讓學生基本瞭解並掌握插入藝術字的基本方法，緊接著讓學生自主探索藝術字工具欄上常用到的五個按鈕：“編輯文字”按鈕、“藝術字庫”按鈕、“設定藝術字格式”按鈕、“藝術字形狀”按鈕、“文字環繞”按鈕，讓學生了解這些常用按鈕對藝術字的功能，最後提出了本節課製作的基本要求：前面我們瞭解了插入藝術字和編輯藝術字的方法，下面請同學們拿出課前老師讓大家準備的成語、格言各對聯等內容，自己製作一組藝術字，並對版面適當佈局（參考老師提供的樣式）：1、確定藝術字內容；2、插入藝術字；3、修飾藝術字（使用藝術字工具欄修改藝術字形狀和格式）；4、藝術字排版（把不同樣式的藝術字在頁面上調整到合適位置）；5、製作完成後，自己說說自己製作的藝術字內容？用了哪些形狀？然後自己評一評你自己的藝術字。這樣引導學生的製作思路的同時，並不去限制學生的製作思路，學生在課堂上製作效果良好，作出的作品內容豐富，樣式多樣，內容有成語的、格言的、詩句的、雜誌名稱的……；樣式有：三形的、圓形的、梯形的、雙波形……，而且各有特色，其中有同學還想到了把自選圖形應用到了藝術字的排版當中。
三、評結合，共同提高
在學生基本製作完自己的作品後，我採用了多種評價手段，包括：學生自評、學生互評、教師總結評價。學生自評時自己說說自己製作的藝術字內容？用了哪些形狀？自認為在製作藝術字時好的和不足的地方……。學生互評一方面可以讓學生互相瞭解別人做品的可取之處，同時也可以說說他（她）的作品的不足，這樣有助於相互學生、共同進步。老師評價主要說學生共同存在的`一些問題和學生作品的亮點所在，給學生創作提供一個正確的方向。並在最後我進行了這樣的總結：這節課我們使用插入藝術字的方法制作了各種樣式的藝術字，希望同學們今後把所學的藝術字製作方法運用到自己製作的電腦繪畫、電子小報上。從而達到結合學生的生活實際，把所學知識應用到實際生活、學習中的目的。
這是我在本節課教學中的一點思考，當然在教學中還存在一些不足，如學生製作速度參差不齊，版面設計不太整齊、美觀，在學生髮言不夠夠積極，在互評中不能抓住學生真正的優勢和不足，包括我這節課也存在這樣的問題，與教學“巧用剪輯做畫冊”相比對學生評價不夠準確、及時，沒能及時反饋學生製作時的一些亮點等問題，還需在今後的教學中對本教學內容不斷思考和探索，讓每個學生都在課堂中最大限度地學習到所能學得知識和技能。