篇一
杜詩〈秋興八首(其一)〉這首詩已經教學完畢，我想這一課的教學目的應該是“培養學生初步鑑賞唐詩的能力”，可以分解為如下三點：
1、能誦讀和背誦，並讀出詩的韻律美。《秋興八首》(其一)描繪了巫山巫峽的秋色秋聲，烘托出一種陰沉蕭森的環境氣氛，抒寫留滯他鄉的愁緒，表達了強烈的憂國之情。誦讀要注意作者通過景物、環境描寫。這首律詩前四句重在寫巫山巫峽的秋色秋聲、長江的滾滾波濤，要讀出“凋傷，氣蕭森”之感情;後四句旨在抒發思念“故園”之情，要讀出思念之情。通過反覆有表情地誦讀，最好能在課堂上完成背誦。
2、把握詩歌意象，仔細品味詩歌意境。秋天和大江是杜詩中最常見的意象，《秋興》八首也以之為主體意象。這裡所選的第一首即為領起之作，《讀杜心解》雲：“首章，八詩之綱領也。明寫秋景，虛含興意;實拈夔府，暗提京華”。詩人用一派彌天蓋地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯結起來，寄託自己的故國之思;又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯絡起來，寄寓自己的撫今追昔之感。詩中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間;而它一年一度如期而至，又無言地昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的時光如流，人世上的生命不永。那條“波浪兼天”的大江，是永恆的時間紐帶，它牽繫著人類的歷史和未來，淘洗著無數王朝的更替，沖洗著無數生命的流程。讀杜詩，要首先讀懂他的秋天和大江。此外，詩中還有“玉露”、“波浪”、“叢菊”等幾個意象，在教學過程中必須引導學生去細細解讀，領略其中隱含的情感因素。
3、學會學習，培養學生創新思維能力。在教學過程中，我想應該注意啟發學生，可以從多角度去解讀一首詩。譬如可以從以下這些方面提出解讀一首詩的途徑：吟誦、意象、典故、煉字、知人論世、古人評論、比較閱讀(與杜甫自己詩歌的縱向比較，與其他詩人的橫向比較)。讓學生在課堂中體會到，原來一首詩可以從很多的角度去解讀，逐漸培養形成學生自己學習的能力與有所創新的思維能力。
篇二
相比較與自己上學期《涉江採芙蓉》的公開教學，和自己近兩週以來的詩歌教學的課堂教學和教學效果，本節賽教課有如下改進和不足：
1、自己能意識到，同事們也曾經給我指出：我的語速比較快，而且有時候吐字也不很清楚。本節課上自己認真注意到這一點，而且在前面的三十分鐘也做得比較好，但是在後面十五分鐘做得不夠好。這需要在今後的教學中多注意、多加強。
2、自己的個性比較急。本節課控制得比較好，課堂進度也比較得當，但是在“示範讀音”的時候卻搶了五秒鐘(大約)，在下課時少說了“背誦詩歌，完成課堂練習”這一句話。看來這個問題還需要在今後的教學中認真、細緻地加以把握。
3、課堂生成和教師預設二者關係的處理，尤其是在高中段的課堂上，自己歷來重視在教學中注意並處理好。但是在本節課中課堂生成沒有預想的好。這說明自己在備課時和檢查學生的自主預習時，還有一些工作沒有做實在。但是在破平時的課堂上，學生和教師之間就問題尤其是隨機生成的問題的探討卻比本節課要更熱烈，這說明自己在賽教課的重壓之下沒有充分地把自己在平時的課堂上真實的、原生態的東西完全展現出來。這就需要自己平時多總結、反思自己的課堂教學，如果可能的話，讓學生(儘可能每一名同學)都給自己提提意見。同時，自己通過錄影尤其是本節課的錄影認真總結。力爭在今後的教學尤其是塞教中，把真正的“課堂生成”展示出來。
4、關於板書的思考。在傳統教學中，板書是必須的，但由於本節課教學主題明確、步驟清楚、課時總結精當，而且這三點都在幻燈片體現出來了，所以，板書這一塊我做了省略。在今後的使用幻燈片的教學中，我會認真注意，一定有言簡意賅的板書。
5、關於使用PPT課件的思考。本節課上，自己的.主導思想是讓PPT課件和幻燈片為教學服務，在實際操作中也注意到了這一點。但和自己以往所學習到的很多名家的教學錄影中如何使用PPT課件為教學服務，還有一定的差距。
6、關於對教具、學具的思考。由於自己以前沒有使用過翻頁筆，所以，本節課出現了兩個小故障。今後，在使用翻頁筆、電子白板等方面都要加強。
7、在本節課的準備中，先是認真聽取名師、專家的指導意見，再是認真學習名家的教學實錄和錄影，最後是綜合自己近年的教學經驗。通過反思，我覺得今後更應該多向他人學習，以爭取讓自己的課堂教學更加出色。
教學不止，反思不息。沒有完美的課堂，但要有力求完善的反思。總的來說，目標完成、學生學習能力初步提高、鑑賞借景抒情類詩歌做到有根有據;自己的教學語速、急躁個性的控制、尊重學生併力促課堂生成等各方面都有一定的改進(相較自己的教學)，但也存在一些不足，這需要在今後的教學中，在語文組的同仁和廣大同學的幫助下，去取得更大的進步。